《 乘法的意义》教学设计
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乘法的初步认识
教学内容：
< br>教材第
47
页例
1
及相关内容。
教学目标：
知识与技能：创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会
乘法的意义；认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法：
通过小组合作活动，
扩大学生参加
讨论和表达的机会，
培养学
生的口头表达能力和动手操作能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，让学生感受数学与生活的
密切联系。
教学重点：
理解乘法的意
义，读写乘法算式。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一
.
创设情境，导入新课
师：同学们，节假日你们喜欢去游乐场么？今
天我们去游乐场看看
,
怎么样
?
（课件出示主题图）
师：
游乐场里可真热闹啊！你们都看
到了什么
?
生：小飞机、过山车，
师：这么多好玩的，那我们先看看小飞机好吗？
二
.
探索交流，构建新知
1.
呈现多种情境，学生质疑，列出加法算式。
师
:
< br>（小飞机）看到这幅图，你能提出什么问题？（课件出示小飞机图）
生：小飞机上一共有几个小朋友？
师：
你提的问题真完整！
小飞机上一共有几个小朋友，
可以用我们学过的方法
来解决吗？
生：
3+3+3+3+3
。（生如果用乘法，师评价：你都会用这种方法来解决
了！可
是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式吗？）
师：
这边还有小火车和过山
车呢，
你能分别提出问题并解决吗？和同桌交流一
下，把问题说
一说，把算式写在练习本上。
谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？
你对这幅图，（小火车）提出什么问题
?
（课件出示）
怎么列算式
?------6+6+6+6
过山车呢？可以提出什么问题？怎样列算式？
生：
2+2+2+2+2+2+2
师：你说的慢点，我都跟不上了，我们数一数，够不够。（
故意写错）
教学难点：
把加法算式改写乘法算式。