2018年期末试卷分析【精品范文】
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2018
年期末试卷分析
2018
年期末试卷分析
二、主观题分析
简答题
29
题第（
1
）问
一、试题评价
本小题的背景素材是小李外出旅游时看到的两条标语，素
材简单明了，问题设置清晰，指向明确；要求考生从法律角度，
谈两
条标语对青少年的意义。本题主要考查内容涉及
“义务教
育”“生命健康”及“自我保护”等法律相关知识点的理解与
运用。
此题不仅考查考生对材料的分析、提取关键信息的能力，
还考察考生对法律知识的理解与
掌握，
也对考生的答题技巧的掌
握提出一定的要求，
同时渗透着生命教育、
安全教育和法制教育。
本题
贴近生活、贴近学生、贴近热点。
二、得分情况分析
本题总分
4
分，
最高得分
4
< br>分，
最低得分
0
分，
平均分
2.2
分，难度：
0.55
。总体得分情况中等。
三、学生答题常见错误
1
、分析理解不到位。因部分考
生读图能力欠佳，对两条标
语理解发生严重偏差，谈标语带来危害，答非所问。
2
、
没有按要求作答。
题目要求从法律的角度思考谈标语对
< br>青少年的意义，
读题时应该抓住“法律角度”“对青少年”“意
< br>义”三大关键词进行分析。但有的考生从道德（如自力更生、自
立自强、
社会主义核心价值观等）
、
生态文明
（如保护环境、
可持
续发展战略等）
等角度作答；
有的考生虽谈意义却没有侧重对青
少年
的意义而是大谈对国家、
社会的意义；
还有一部分考生从怎
样做的角度作答导致丢分。
3
、
选用知识不全面。
特别
a
标语目的要求考生能回归到义
务教育的知识点，
但部分考生只分析到受教育的角度，
只得一分。
4
、
答题方法没掌握。
一部分考生没有掌握意义类的基本
答
题方法，而是把本题按怎样做来作答，导致丢分较多。
5
、
卷
面作答不规范。
部分考生答题思路紊乱，
语言欠规范，
字体潦草，甚至少数考生出现空白卷。
四、错误成因分析
1
、基础不扎实，理解不到位。
部分考生对课本基础知识掌
握不好、理解不过关，导致在分析素材及问题时，找不准或找
不
齐相应的知识点。
2
、读素材、审问题、解问题的能力不强。部分考生缺乏认<
/p>
真审题的方法，
不会提取素材的关键信息，
对素材和问题的理解
不到位。
3
、对课本结构框架不清晰。部分考生对于法律角度、道德<
/p>
等角度相应的知识点不明确，
导致题目要求从法律角度，
部分考
生却从道德、生态文明等角度作答。
4
、规范作答的能力及答题技巧的能力欠缺。
五、教学意见与建议
1
、要重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成<
/p>
知识网络。
2
、
课堂教学注重能力的培养。
教学的重点应由过去的重识
记向注重知识的理解、应用、能力及情感
、态度、价值观的培养
转变。
3
、传授解题方法，提高学生的解题能力。要加强对学生答<
/p>
题方法的指导，
根据素材和问题灵活作答。
在本题中明显部分同
学把掌握意义类和怎样做类的答题方法混淆，
导致丢分，
所以在
课堂教学中我们要传授各类解题方法和思
路，
让学生做到举一反
三。
4
、培养学生良好的规范的答题习惯。
29
题第（
2
）问小结
一、试题评价
（
2
）青少
年应如何自觉践行上图两条标语的精神？
本小题主要以标语漫画式的形式，让学生在阅读和回答试
题的过程中，
自觉履行义务教育的义务，
增
强自我保护意识和能
力，
维护自己和他人的生命健康，
材料贴近学生实际、
贴近生活，
凸显了中考的人
文情怀和以人为本的理念，
创设的背景突出了学
生对图像读图能
力、信息提取能力、知识迁移和运用能力、描述
和表达能力的全方面综合考查，对学生提
出了较高的要求。
二、得分情况分析
本题总分
4
分，
最高得分
4
分，
< br>最低得分
0
分，
平均分
2.93
，
难度
0.7
33
。总体得分情况较高。
三、学生答题常见错误
1
、学生阅读材料的能力差，审
材料失误。漫画二：河水因
为美丽，让人忘了危险！有部分学生从保护环境、资源，建设
美
丽中国；法律禁止的行为；增强是非善恶观，提高自制力；树立
良知标尺等方面作答，答非所问
2
、学生双基水平较低，对教材知识不熟悉，知识迁移能力<
/p>
差，学生局限单一知识，不能综合运用所学的知识。
3
、学生答题习惯不好，观点不
全面，知识点写不全，如：
学会自我保护，珍爱生命。
4
、
答
案要运用恰当的政治术语予以准确清楚的表达，
用生
活化语言回
答问题。如：好好读书，上高中，去正规的泳池游；
不去河流野泳。
5
、一部分学生提交空白卷或者乱写几个字答题。
四、错误成因分析
1
、
学生死记硬背知识点，
不能灵活运用所学的知识分析情
景，照搬照套知识点。
< br>
2
、
< br>储备的基础知识不全，
故写的知识零零碎碎，
残缺不全，
或理由不全面而丢分。
3
、答题技巧不到位，学生不会审材料，没有选取和整合运<
/p>
用背景材料的有效信息，导致观点和材料脱节。
4
、学习态度和考试态度不端正
，乱答或不答现象严重。表
现为
0
分卷
和有字无实质分卷这种占一定比例。
五、教学意见和建议
1
、加强学生知识储备，深刻理
解学科本质、学科思想，以
学科思想为核心构建全面系统的知识体系。
< br>
2
、强化学生能力储备
，加强对自己思维能力的训练，信息
提取要尽量全面，
组织表达
要整合概括，
思维方法，
归纳、
演绎、
综合推理的熟练应用，
尤其注意打开桎梏，
突破惯性思维和固有
观念，理性看待问题。
3
、
培
养考生思维储备多角度、
多侧面综合分析问题的思维
习惯，中考
是知识的综合考查，知识体系本身得到充实和扩展，
思维品质要广度、深度、速度、灵活
度，从而提升学习效果。
4<
/p>
、教会学生冷静面对难题、怪题。在中考中，学生难免会
遇到没有
见过的题目、
理解有困难的题目等，
这往往是拉开学生
距离的题目。教师应引导学生客服畏难情绪，利用有限的资源，
组织好答
案。
5
、培养学生的思想品德学科核心素养，关注社会、关注学
生生活、关注学生实际，提高
文化修养、理性思维、良好的心理
素质。