中考语文小作文——片断写作专项训练(有答案)
-
中考语文小作文——片断写作专项训练
班级
姓名
【新授知识】片段作文训练
【知识概括】
所谓“作文片段”
，是指用一段或一节小篇幅的文字，表现生活中的一个断面，说明事
物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法。
其训练类型共
有三种：
(1)
描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生
活海洋中的
一朵小浪花，截取精神世界的一个小活动进行叙述描绘；
(2)
说明性训练：就事物的一个方
面作介绍；
(3)
评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单地谈点
个人看
法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。
文无定法，但文亦有法。这“法”就是科学、有序的作文训练。专项
(
专题
)
片段作文训
练就是快速提升学生作文水平的一剂良方。语文课本的编者，就十分重视片段作文的训练，
在课后练习中，
有不少课文设计了主观感悟或拓展延伸类题目。
这些题目中的相当一部分可
以看作是片段作文训练。
【写作指津】
片段训练主要有两种方法：
1
．其一是笔头练。
(1)
仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片段，结合作文要求加以
分析，布
置一个微作文训练。
仿写，
不
可照抄照搬，
要同中求异，
从相同点悟出不同点，
“照猫画虎”
要画出虎气。例，学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂
的肖像“漫画”后，可让学
生写个有类似性格的现实人物肖像，
既要写与之相同之处，
又要表现其不同处：
杨二嫂是细
脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。
(2)
生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加
上或延伸课文中的情节，再造
细节，这比仿写更进一步。例，学习了《皇帝的新装》后可
布置“皇帝的辟谣演说”；学习
了《变色龙》后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等
情节延伸。当然，不必限于课文，
还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适
合的材料进行片段练习。
(3)
修改
。
可采用面改和学生互改两种方式。
面改时，
< br>指出其优缺点，
督促其改正不足，
发扬优点。
学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、
提高的过程。
教师可择其善者作为
范文，予以评点。
2
．其二是口头练。
这种训练的目的在于给学生提供口头表达的机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，
< br>增强作文的趣味性，调动其作文积极性。
但要注意，在
安排口头练时，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。
除事先布置学生
观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论
3
至
5
分钟后，
让学生举手表达
；
教师对他们的口头作文逐一简评。
也可让学生针对某一篇或<
/p>
几篇进行评论，
最后师生汇总意见，
评出
名次。此外，还可让学生把学校的生活片段讲给家
里人听，
并提
醒他用不同的语言向不同的听者表达，
同时记下对方的语言动作。
这样可以避
免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不
同的语言。
1
【佳作赏读】
（
一）雨
中
雨中，
整
个大地焕然一新，
仿佛被挂上了一层薄薄的帘子。
小树们贪婪地
吸
着雨露，
爱美的花儿们脱下自己五颜六色的长裙，
松鼠孩子躲在树枝下，
摊开小
手接着水滴，
并兴奋地叫着下雨啦下雨啦。
树林是那么安静，
只有雨打在落下的
树叶上，融入泉水中，滴在每一个小动物的脸上。雨，如丝如缕飘向
森林，织起
了一张无崖的绿茸茸的地毯。
【点评】
（二）
我看见他戴着黑布小帽
,
穿着黑布大马褂
,
深青布棉袍
,
蹒跚地走到铁道边
,
慢慢探身下去
,
尚不大难
< br>.
可是他穿过铁道
,
要爬上那边
月台
,
就不容易了
.
< br>他用两手攀着上面
,
两脚再向上缩
;
他
肥胖的身子向左微倾
,
显出努力的样子
.
这时我看见他的背影
,
我的泪很快地流下来了。
【点评】
（三）
村
子里有一个小姑娘叫杜鹃，
红扑扑的小脸蛋，
长长的睫毛，
站在那儿像朵盛开的鲜花，
走起路来，
一蹦
一跳的，
像只活泼的小羊羔。
小姑娘常常和小伙伴们一起山坡上
采各种各样
的鲜花，用灵巧的小手，
编成艳丽的花环，套在脖子
上；
有时又把一朵朵红花插在乌黑的头
发里。大风吹来了，把树
上的花瓣纷纷吹落在地上，小姑娘们就蹲下去，把花瓣捡起来，站
在江边，
大把大把地洒进江心。
当清清的流水带着彩色的花瓣向前飘去的时候，
孩了们心里
多快活呀！杜鹃指着前边青翠的山峰、浅蓝色的江水，对小
伙伴们说：
“瞧，咱们的家乡多
美啊！
”
【点评】
（四）
门
被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：
“谁踢坏的？”捣乱鬼董小<
/p>
天斜着眼，冷笑着：
“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁
边的张小勇，朝老师做了
鬼脸：
“哈……，开了窗，好通风。<
/p>
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，
他来时，
一阵风正好把门关了，
他就抬起脚，<
/p>
用力一踢。
”
董小天脚一跺：
“大白天别说梦话！
你小心点，不要诬陷好人！
”
“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍
嘴。
”老师说：
“还有谁看见的？”
“
我，……没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
【点评】
2
【实题练习】
1
、写一个动作描写片断“擦玻璃”
（
300
字内）
学生读作品——小组或集体互评——老师点评。
2
、写一个动作描写片断“赛跑”<
/p>
（
300
字内）
学生读作品——小组或集体互评——老师点评。
小结：动作描写这需要我们细致观察事物。要使得描写生动形
象，在观察事物过程中，
我们要调动自己的各种感官，
对事物作
非常细致的观察。
每个人都有不同的性格特征，
所以
每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，
然后把它积累下来，作为写作的素材。写人要抓住肖像、语言、行动、心理等细节，写景、
状物时，则要把握住景物的特征和变化。
3
细节描写还必须注意的三点：
1.
描写要真实：
好的细节，应该是真实、可信的。
2.
描写要典型：
好的细节，应该是典型的、最能展示人物性格或表现情节。
3.
描写要紧凑：
<
/p>
好的描写还需精心设计、巧妙构思，为表现中心服务，要以小见大。
外貌和动作描写像电影中的
“特写”
和
“慢镜头”
，
必须精雕细琢；
像画家笔下的工笔画，
必须一笔笔细致勾勒，最后能够从一滴水中看
到整个大海。
3
、写一
个心理描写片断“这次月考，我考砸了”
（
300
字内）
学生读作品——小组或集体互评——老师点评。
4
、写一个外貌描写片断“我的哥哥（同桌或家人）
”
（
200
字内）
学生读作品——小组或集体互评——老师点评。
4
小结：
描写人物外貌时
抓
住
人
物
外
貌
的
特
点
进
行
描
写
，反映出人物的性格特点，反映人物
的内心感情，写时要有一定的顺序。
5
、写一个语言描写片断“一天，在公园碰到了一位小学同学”
（
300
字内）
学生读作品——小组或集体互评——老师点评。
小结
;
进行
语言描写时，语言要简洁。
不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让
< br>
人物
说个没完。
5