初一数学期末试卷分析
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初一数学期末试卷分析
一、试题分析
1
、试题的数据统计
（
1
）试题类型与试卷结构
分值
题型
24
分
选择
题
(1-8
小
题
)
20%
24
分
填空
题
（
9-16
小题）
< br>
72
分
解答题（
8
题）
比值
20%
60%
试卷总题量
< br>24
道小题，试题由选择题、填空题和解答题三部分组成，其中
< br>选择题、填空题的总分值占试卷总分值的
40%
。
（
2
）知识点、分
数分布表
知识点
有理数
整式
一元一次方程
识
题
号
分
值
2
、试题的特点
1
、
2
、
8
、
9
、
3<
/p>
、
5
、
10
、
19
、
4
、
6
、
12
、
14
、
18
、
7
、
13
、
15
、
16
、
11
、
17
题
23
分
20
题
27
分
23
题
30
分
21
、
22
题
40
分
图形
的认
（
1
）注重基础
< br>,
刻意创新
中学数学的基础知
识、基本技能和基本的数学思想方法是中学生走向社
会和进一步深造所必需的基本内容，
是人人都必需获得的数学。全卷重视对
“三基”的考查，注重通性通法，淡化特殊技巧。
试卷中，选择、填空题中
只考查一个知识点的基础性题目就有
1
3
个，
解答题中也有多个简单试题的
设置，如
17
、
18
、
19
、
22
题以及后面各题的第（
1
）问，
基础性题目贯穿试
卷始终是本套试题的一大特点，其目的是让每一位学生对每个题都有动
手的
机会，让每一位学生都能有所得，体现出新课标最基本的理念—人人都能获
得必须的数学。另一方面，这些试题虽考查基础，但又不是知识的简单再现，
而是在以具体情境为背景，寓能力考查于基础之中
,
从而做
到基础和灵活创新
能力的和谐统一。
如：第
8
题，这个来源于课本
73
页活动
1
的找规律
题目，很有趣味性，学
生愿做，乐做。
（
2
）注重对教材内容的考查
《课标》是我们中学教育的总目标，而教材是让《课标》目标得以实现的<
/p>
载体。学生对《课标》目标的掌握程度如何，首先体现在对教材的掌握程度，
试卷中的许多题目是课本中例题或习题的直接引用或变形引升
。
如第
21
题便是
直接引用课
本
155
页的
15
题
；第
8
小题选材于课本
73
页的活动
1
，用火柴棍
拼三角形，第
n
个三角形，需要多少根火柴棍？改成了用火柴棍拼梯形。
（
3
）注重背景设置，突出应用性，体现数学价值
试卷中很多题目的背景
，
关注社会热点，
贴近生活
，
与所提
问题结合自然，
展示了数学在生活中的广泛应用。全卷在数学应用问题的设计中，对有理
数、
整式、方程、图形、四个知识点都进行不同程度的考查，共有
9
个题，
39
分，
< br>占试卷总分的
32%
，数学的建模能力和应用意识在本套
试题中得到充分展现。
如第
4
题用天平
这种直观的工具，考查等式的性质，又很自然地向学生渗透不
等式思想。如第
23
题以“武广客运专线（动车组）的正式通车”为背景，考查
了列算式和列方程的内容，使刚入初中的学生思维从数到字母有个自然过渡。
再如第
21
题让学生看三视图描述楼房。这道题一改简单枯燥
的画三视图的形
式，真正体现了“人人学有价值的数学”这一基本理念，引导学生用数学
的眼
光观察生活，用数学知识和思想方法去解决生活和生产中的问题。
< br>
（
4
）体现人文关怀，落实“
情感与态度”的目标
与以往相比<
/p>
,
试卷结构正向“简单、合理、题量适中的方向发展，各种题型<
/p>
的配置较为适宜，无论是试题本身的数学内涵，还是试卷的表现形式都有较好
的体现。首先，贯穿试卷始末的基础题，为后进生尽力提供“送分题”，使他
们能真正体验到成功的喜悦；其次，本套试题打破原有的一题或两题把关的格