八年级语文期末试卷分析
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八年级语文期末试卷分析
本次命题以
《语文课程标准》
为指针，
注重学科基础知识与基本技能的考
查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调
语文学习的个性化和创造性的
要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅
读能力和表达能
力”的精神。
本试题
满分为
120
分，
考试时间为
100
分钟。
参加考试的总共有
84
人，
其中最高分为
98
分，最低分为
36
分，平均分为
68
分。
本
次试卷共包括三个部分：一、积累运用（
24
分）；二、阅读（
46
分）
1
、
文言文阅读（
15
分），
2
、现代文阅读（
26
分）；三、作文（
50
分）
。
我们采取抽样的方法，
对这次试卷的答题情况作了分析，
< br>以便准确地了解学生对
知识的掌握情况，更好地开展教学工作。
< br>
第一部分为积累运用，
主要有两大板块：
古诗词填空和名著填空。
古诗文名
句默写，
这是近几年来考查的一个重要题型，
学业考试中也是重点考查的，
这种
题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，
或给出下句，
要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句
；运
用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。第一种类型是必考的题型
.
第二大部分为阅读，
这个题目共有两个板快
，
即课内阅读和课外阅读，
课内
的选择
的是文言文《陋室铭》和现代文《金属如何耐寒》，《
3000
斤的良心》。
总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了
83
%
。但在答题的细节方面又显露
了学生阅读能力的欠缺。
文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。
个别的同学对
“素琴”
的解
释不清
楚。
对两句文言句子的翻译解释不出来；
对于课外的现代文阅读
，
总体上
的感觉就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、
不细，
这使答题的时候很不全
面，或者大不
到点子上。
语言表达能力欠缺。阅读理解综合分析能力差，这
是阅读题失分多的
重要原因。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题
能
力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的
把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中
所想
没有准确说出，言不达意，是不会得分的。尤其是问答题，突出考查学
生阅读表达能力和
独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试
题分别从字词的认读，词句理解
，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，
句子的含义和作用，感受、体验、品味能力
等角度考查。比如课内的现代文。
阅读中答的最不理想的就
是
13
题，
从此题可看出同学们对议论
文的知识掌握
的不好，还不会很好的找论据论点，这在教师的教学中应是一个注意点。<
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从答题情况看，基础知识掌握不牢固，字词的认读、词语的运用
、修
辞方法和表达方式的运用等一些最基础的题失分都不少，但更突出的是不
能正确把握文章的大意，不能准确理解词语句子在文中的含义；不能准确
提
取必要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握
题干的特点，以丰
富的想象和联想，在理解语言的基础上运用语言。答的
不少，但没扣住要点。
第三部分为半命题作文。以“感恩——”为话题，这个作文学生有
较深刻的
体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，
不知道怎么表达，
不懂得在细节中体现人物情感。
阅读面窄，
选用的材料不是很
新颖，有不少同学的材
料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好
地借助一些有效的表达方式突出
主旨。
对考生来说，选题作
文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。
试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化
文体要求，对题目拟定，中心确立，
文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元
而富有个性的思维，鼓
励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。
但有不少
学生对这种要求把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，也是要中心突
出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也要明确，不能四不像。
< br>作文语言假大空，缺乏真情实感。
本次检测中既有它的进步方面，也有它的不足之处
进步方面：通过一个多学期的学习，学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换
位思考等方面有了长足的进步，
关于这些语文最基本知识的学习、
训练，
要继续
坚持。
不足之处：
1
文言默写，学生眼高手低。依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其
原因不是学生
不会背，
而是眼高手低。
而此类题的评判标准又恰恰非常严格，
错
一个字就算错。
2
学生审题意识及其领悟力不够。
3
作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的
最大制约因素，它也
是语文的老大难，整个八年级学生的作文能上
50
分的寥寥无几，让人心理真不
是滋味。
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教学启示：