人教统编版小学语文五年级上册小练笔(小作文)安排
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第一单元
花生会让我们想到默默无闻作贡献的
人。
看到下面的事物，
你会想到
哪些人
？选择其中一个
...
第一次
习作要求：
花生会让我们想到默默无
闻作贡献的人。
看到下面的事物，
你会想到
哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子
梅花
蜜蜂
路灯
结合课文内容，学习
“
借助具体事物抒
发情感
”
的方法。
教学过程：
一、回顾课文《落花生》，思考：父亲希望我们做像花生一样的人，
那么花生有哪些特
点，让你想到了那些人？
二、学生交流，老师点拨
三、那这些事物有什么特点？让你想到了哪些人？
学生交流，板书：
竹子
——
（空心）
——
虚心
——
毛主席、班里同学等；竹子
——
坚定
——
航天员、
科
学家、
身边的同学等；
梅花
——
不畏严寒、
开得早
——
解放军、消防员、鲁迅等；蜜蜂
——
勤劳
——
清洁工、妈妈等；路灯
——
奉
献
——
老师等
四、提示写法，可以先写写事物的特点，再写自己想到的人。
五、学生练笔
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：
蜜
蜂在花丛中飞来飞去，从这朵花飞到那朵花，忙着采蜜，真
是勤劳啊。看着这些小蜜蜂，
我想到了辛勤劳作的环卫工人。
“
唰
—
唰
——
唰
—”
前方传来扫地的声音，
晨光中，
我看到
了一个又瘦又小的
身影。她，就是我们天天都能看到的女清洁工。我从她身边经过，只<
/p>
见她戴着手套，穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、
果皮纸屑扫进簸箕里
……
第二单元
结合具体事例说一说蔺相如
或者廉颇给你留下了怎样的印象？再用
一段话写一写。
第二次
习作要求：
结合具体事例说一说蔺相
如或者廉颇给你留下了怎样的印象？再用
一段话写一写。
学习借助具体事例表现人物特点的方法。
教学过程：
一、回顾《将相和》内容，选择蔺相如或者廉颇，说说自己的印象，
要结合具体事例。
二、同桌交流，全班交流，老师点评。
三、出示习作要求，明确训练内容
五、学生练笔
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：
蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴人，他以国家利益为重，
顾大
局、识大体。如：在
“
完璧归赵
”
这个故事中，蔺相如见秦王绝口
不提以璧换城，便说：
“
这块璧有点小毛病，让我指给您看。
”
机智
地要回和氏璧，接着说
“
< br>我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手
里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一
块撞碎在这柱子上！
”
然后捧
着璧，往
后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。
从蔺相如故意说和氏璧有点儿
缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、
取回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国
,
可见他十分机智；从蔺相
如宁可与和氏璧一起
撞在柱子上也不肯把璧交给秦王，
可见他十分勇
敢；
从蔺相如在渑池会面上强硬要求秦王为赵王击缶，
可见他不畏强
暴；从廉颇放话要让蔺相如下不了台，
“
秦王我都
不怕，会怕将军
吗？
……
我所以避着廉
将军，
为的是我们赵国呀！
”
蔺相如为
了不使将
相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见，
可看出
蔺相如以国家
利益为重，顾全大局，识大体；从廉颇负荆请罪时蔺相如不仅没有责
怪廉颇，反而连忙出来迎接廉颇，可见他宽宏大量。
第三单元
根据课文内容，
为叫
“
海力布
”
的石头写一段话，
介绍其来历。
练习从
文中提取关键信息，
...
第三次
习作要求：
根据课文内容，为叫
“
海力布
”
的石头
写一段话，介绍其来历。
练习从文中提取关键信息，概括课文内容。
教学过程：
一、阅读《猎人海力布》
，从文中找到有关石头的信息，说一说。
二、交流海力布救小
蛇
——
得宝石
——
救群众
——
说秘密
——
变石头
的经过。
三、出示习作要求，明确训练内容
四、学生交流，教师点拨
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：
从前，有个猎人叫海力布，他救了龙王的女儿小白蛇，小白
蛇要
报答他。龙王把宝石送给海力布。这是一块神奇的块宝石，把它
含在嘴里，就能听懂世上
各种动物的话。小白蛇再三叮嘱他，动物说
的话，千万不要对别人说，
< br>如果向别人说了，那么就会从头到脚变成
僵硬的石头。可是，海力布利用宝石从鸟
儿那里听到了可怕的消息，
为了救乡亲们，他把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己就变成了石
头。
第四单元
查找资料，
了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，
编写一
份杰出人
物介绍提纲。
第四次
习作要求：
查找资料，
了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，
编写一份杰出人
物介绍提纲。
练习查找资料，
了
解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，
选择比较典
型的事例编写
人物介绍提纲。
教学过程：
一、小组交流新中国成立七十周年的杰出人物。
二、梳理人物的关键事件，用比较简洁的语言说一说。
三、参照例子，编写提纲
四、学生练习
五、师生交流、评改
例文：
人物：邓稼先