中考作文教案设计
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中考作文教案设计
【篇一：亲情作文教学设计】
亲情抵万金
——
亲人的爱（五年级）
李巧
教学目标：
1
、通过图片、故事等引导学生回顾与家人之间发生的感人场景，丰
富孩子的情感和心
灵。
2
、抓住人物的细节描写（语
言、动作、外貌、心理活动等）表达真
情实感。
3
、结合生活中的具体事例，表达出亲情的可贵。
教学重难点：
1
、抓住细节描写，表达真情实感。
2
、通过事例，用语言表达出与亲人之间的情感。
教学过程：
一、谈话导入，感受亲情
师：同学们，在我们身边一直流淌着一种朴实得很容易被我们
忽视
的爱，那就是亲情。亲情就是亲人之间的感情，也许是关爱，是母
< br>爱，父爱，手足之情，血脉之情，长者对幼者的疼爱
......
如果你不用
心去发现，它就会悄无声息地溜走！都说父爱如山，母爱如水，那<
/p>
这节课我们就来讲述亲情！（板书：亲情抵万金）
师：亲人有哪些？
生：爸爸、妈妈、奶奶
......
师：我们成长的每一步，都离不开家人的爱。这种亲情也许没
有华
丽的语言、惊人的举动，常常是朴素的、自然的，一如包围我们的
< br>空气，簇新的我们，甚至不觉得他的存在。其实我们每一天也都在
感受着家人对我
们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，
重温一下那充满温馨的感人瞬间。
二、情景播放，诱发亲情
播放
ppt
（图片）（组图）
< br>
师：看了这组画面，你从哪里感受到了亲人间的爱？
你有什么感受？
预设：生：我想到了我的父母，他们一把屎一把尿把我养大有
多么
不容易！
生：我觉得我的父母有多么的了不起，他们慢慢教会了我们许多东
西，使我们逐渐长
大。
师：是啊，从你出生的那一刻
起，父母的心就为你牵动着。你的每
一
点每一滴的成长，都包含着父母的心血。
预设：生：我以前没有感受到父母为我付出了这么多，一直以
为这
些是他们应该做的。但是通过看这个这组画面，我感受到了父母是
< br>多么的爱我。
师：父母在日
复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了
我们许多东西，看似繁琐，实际是艰
巨的。那么在你的生活中，父
母都给了你哪些爱？老师先和大家分享一个故事，名字叫一
碗馄饨。
预设：生：下雨了，妈妈到学校给我送伞。路上妈妈
把伞偏向我而
自己却淋湿了。我感受到了妈妈对我的爱。
生：一次，我玩翻跟头，结果摔破了头。妈妈严厉地批评了我
。但
我觉得妈妈是爱我的。
师：每个父母都有爱孩子的方式，方式不同，有慈爱，也有严厉的
爱，
但爱是一样的。都是那么无私。谁还能说说亲人给了你哪些爱？
预设：生：我感冒发高烧了，妈妈怕我把身上烧坏，
就整夜照顾我。
我感受到了妈妈对我的爱。
师：（小结）看来不仅我们书中有亲人的爱，电视中有亲人的
爱，
亲人的爱更在我们生活中的每一个角落。我们在生活中不仅要学会
< br>感受亲人的爱，更要学会发现亲人的爱，我们可以从这些点滴中发
现爱（
ppt
展示
)
三、感悟方法，诉说亲情
师：老师相信每个人背后一定有一个感人的故事。如何把你的
故事
表达出来，让大家都能感动呢？
预设：生：要通过具体的事例来表达真情实感。
生：还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达
自己
的真情实感。
师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态
来表达自己的
真情实感。（板书：真情实感）
（
多媒体展示习作要求：选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达
真情实感，抓住细节描写
，写完后，读给爸爸妈妈听。）
师
：同学们心中有了故事，也知道了本次习作要求，一会儿老师就
要请同学们讲讲词语背后
的故事。
师：现在老师想请几名同
学给大家讲一讲。其他同学要认真听，听
听他说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实
感？
预设：生：我写的是
“
妈妈的泪水
”
在我五
岁那年，妈妈在熨衣服，
把熨斗放在一旁。我以为是玩具便把
脸凑过去，结果被烫伤了，当
时我就吓哭了。妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。路上妈妈
抱着我，
嘴里不停地说：
“
都怪我太不
仔细了，不应该让他碰。
”
我们去了几
家医院，都说这个我们治不了。妈妈伤心地哭了，嘴里不停地说：
“
都怪我太不仔细了，不应该让他碰。
”
后来我的伤渐渐好了
。从这
我感受到了妈妈对我的爱。
师：他的故事感人吗？他是怎样表达真情实感的？
预设：生：他能抓住妈妈的语言来表达真情实感。
师：大家想象一下，如果你的脸被烫伤了，妈妈会是什么样子？
预
设：生：妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。
生：去医院的路上，妈妈可能会抚摸我烫伤的地
方，并给我吹一吹，
让我好受一些。
师：是啊，烫在你的脸上，疼在妈妈的心上。
小结：听了同学们的描述，老师又一次被父母那无微不至的爱
感动
了。这几名同学在描述中都能运用比较恰当的方式来表达自己的真
< br>情实感。
四、文题指导，画龙点睛
师：一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要在好
的题目
。好的题目，能够起到画龙点睛的作用。那你们一定要抓住
文章的主要内容总结出精炼的
而又能抓住读者眼球的东西。让他读
了题目，就想看你的文章。
师：同学们看黑板上有这么多词，有的可以直接作题目，比如
《严
厉的爱》。有的就不适合做题目，像雨伞、鼓励。现在就请同学们
< br>想一想你定的词、短语或者句子能不能作为本次习作的题目。如果
不能，你打算把
它改成什么题目？
师：有了文题，
又说了故事，那么就请同学们就把你的故事加上开
头、结尾，使它成为一篇完整的故事。
五、展示范文，为写铺垫
师：那么，老师在准备上这节课之前有感而发，我想请同学认识一
下我的
母亲。
（下水文）
六、总结
亲情就在生活点点滴滴中，把你发现的亲情用具体的事例表现出来，
注意事例中人物的细
节描写，加上特定的环境描写，使情感更加真
实。
【篇二：初中话题作文教学设计】
初中话题作文教学设计
赵晓玲
教学目标
：
1
、引导学生认识话题作文的特点。
2
、学习和运用话题
作文的写法。
教学
重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题，确定
体裁，筛选写作内容。
< br>
教学难点
：让学生学会以小见大，深化主题。
教学时数：一课时
教学步骤
：
一、导入
：话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除诗歌
外）、内容、主题、写法不限，
可以自由自在地想象、海阔天空地
谈话。但同学们在写作时，也许
“
太自由
”
了，反而不好把握。为此
，
这节课我们一起来探讨话题作文的一些写作技巧。
二、分析初中话题作文本身的特征：（投影显示）
1
、它为我们提供
一些提示语。
< br>2
、所给话题就是写作的内容和范围。
三、与学生探讨初中话题作文的写作技巧：（投影显示）
1
、研读提示语。这是入门的前提，话题作文的提示语往往是
为写作
提供了不同方面、不同角度、不同层次的提示，要反复咀嚼，细心
品味，进行丰富的联想、准确地提炼。从中
“
读
”
出许多有益的信息，
而这些信息是命题者的
“
暗示
”
，只
有明白了其中的深意，写作就有
把握了。
2
、灵活得
“
体
”
。话题作文的文体（除诗歌外）不限，并不是不要文
体。其实从提示语中会有许多有关文体的
“
暗示
”
。如
“
故事
”
、
“
思
考
”
、
“
知识
”
分别预示着记叙性的、议论性的、说
明性的。写作时，
可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此，应指导学生
选择最能驾驭的文体，与材料统一起来，灵活得
“
< br>体
”
。
3
、拟好标题。标题是文章的眼睛，看文先看题，题好一半文
。一个
好标题能令文章锦上添花。应反复推敲提示的内容，拟出简洁、明
确、生动、新颖和独到的标题。
4
、以小见大。话题作文范围太宽泛了，为学生创设了广阔的空间和
选择余地。写
作时似乎不着边际，往往会觉得不知从何下笔。最好
的办法是
“
大题小做，以小见大
”
。大题小做是将
宽题变窄，从一个