小学数学教案：三年级上册(平移与旋转)
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小学数学教案：三年级上册（平移与旋转）
【导语
】数学教案是为教学活动制定蓝图的过程。通过教案设计
,
教师
可以对教学
活动的基本过程有个整体的把握
,
< br>可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教
学目标
< br>,
选择适当的教学方法、
教学策略
,
采用科学合理有效的方法展开教学。
以下是
WTT
整
理的与（平移与旋转
教案）相关的资料，希望对您有用！
教学目标：
1.
结合
实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。
2.
能在
方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。
3.
了解平移和旋转现象在生活中的
应用，体会数学与生活的联系。
4.
通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察
能力及合作意识。
教学准备：课件、实物投影，发给学生方格纸及长方形卡片。
教学过程：
一、情境导入
师：
寒冷
的冬天马上就要到了，
为我们供暖的热电厂的工人叔叔们又要开始忙碌了。
今
天，就让我们随着小记者的镜头，一起走进威海热电厂去参观一下吧。
请你仔细观察，
在录
象中能发现哪些正在运
动的物体，它们又是怎样运动的？我们比比谁的眼睛最敏锐。
（课件演示：
①
师解说
“
瞧！汽车开进了大门
”<
/p>
；
②
传送带
“<
/p>
就是传送带上的这些黑黑的
煤，
为我们提
供了一个冬天的温暖
”
；
③
换气扇
“
这是用来疏散车间热气的换气扇
”
；
④
升降
机
“
这是他们正在兴建的职工家属楼
”
，最后画面静止）
[
评析：选取典型性的实例，并制作
成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转
现象，
又激发
了学生的学习兴趣，
同时借助学生熟识的物体的运动，
可唤醒学
生的生活经验，
为下面的教学做好准备。
]
二、新授
1
、模仿
师：谁来说说你的发现？看谁说的最多。
（学生自由发言）
生：大门，升降机，汽车，传送带，换气扇。
（同时师出示
5
张图片课件）
（生每说一个运动的物体，都让学生用手比划一下，是怎么运
动的。
师：刚才我们找到了这么多运动的物体，我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的，
好
吧。
（师生一起比划，比划即可不要多说话）
2
、分类
师：大家比划的真形象，那老师有个问题考考你
——“
这些运动中的物体根据运动方式
的不同，可以
进行怎样的分类？
”
比如说可以把它们分几类？谁和谁是一类？
为什么这样分
类？
”
给你
30
秒考虑一下。
（学生思考）把你的想法在小组中
交流一下，总结出一种你们认
为最合理的分法。
（学生小组讨论，教师巡视指导）
师：谁来说说你们组讨论的结果？（指名回答）
生：换气扇、转轴、车轮为一类。
因为他们都是转动的（用手模仿）
；
(
师：接着说
)
把
传送带、汽车和大门分
为一类，因为它们都是左右移动的（表演）
；升降机自己为一类，因
为它是上下移动的。
师：我听明白了，你们实际上是把这些物体分成了
3
< br>类，一类是转动的
（指黑板的分类
板贴）
，一类是左右移动的，一类是上下移动的，是吧？有没有不同意见？（指名，分
2
类
的）
生：我们组把换气扇、转轴、车轮为一类，因为他们都是转动
的（用手模仿）把传送
带，大门，升降机，汽车分为一类，但它们都是平平的移动。
师：哦，你们组是分了
2
类，转动的为一类，平
平的、直直的运动为一类，是吗？那大
家觉得这两种分法，哪一种更为合理？（学生自由
说）
师
：都有自己的见解，那我也来说说我的看法，好吗？我认为根据运动方式的不同，从
整体
上分为两类，一类是转动的，一类是平平的、
直直的沿直线运动的，这种分法是非常符<
/p>
合老师要求的。
（稍停顿）但是第一种分法也不是完全没有道理，
他是把这一类物体（指平
移类）根据运动方向的不同又进行了第二次的分类。明白了吗？
（明白）
师：像大门、汽车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象
叫做平移。
（板书：平移）而像换气扇的运动是
——
生：转的。
师：怎么转的？（播放换气扇旋转的动画）
生
1
：是这样转的。
（用手势）
生
2
：转出来是圆形。
生
3
：是围
着一个中心转的。
师：像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。
（板书：旋转）图中还有我
们没有发
现的旋转现象吗？
生
1
：汽车
里方向盘的运动属于旋转。
生
2
：车轮的运动属于旋转。
生
< br>3
：传送带下面的转轴的运动属于旋转。
今天我们就一起来学习
“
平移和旋转
”
。
（板书）
[
评析：借助手势表示物体的运动方
式及
分类等活动，使学生对平移、旋转的感知逐渐清晰化，对这两种现象的认识逐步加深
。
]
三、感悟体验
1
、寻找生活中的例子
师：现在请同学们轻轻地闭上你的
眼睛，回想一下在你的生活中，你曾经做过、玩过、
看过的哪些物体的运动现象属于平移
和旋转？看谁是生活中的有心人！
（大约
30
< br>秒）
好，
睁
开眼睛，咱们先来说
说生活中的平移现象都有有哪些吧！可以边说边用动作表示出来。
（学
< br>生举例子）
生
1
：拉窗帘的动作。
（动
作表示）
生
2
：电梯运行时是平移的。
（动作
表示）
生
3
：拉抽屉是平移。
生
4
：滑梯是平移。
师：什么在平移？
生
4
：滑梯上的人。
……
（教师要注意学生的语言规范性，
有说的不严密的及时订正。时间最多为
1
分钟）
师：那你能用手中的物品做出一个平移动作吗？
（学生用手中的物品分别创造出从
前向后、
从左向右、
从上向下等不同方向的平移动作。
）
师：生活中哪里存在旋转现象？
生
1
：陀螺
转起来的时候。
生
2
：旋转
门。
生
3
：风扇在旋转。
< br>……
[
评析：数学来源于生活，通过寻找生活中平移和旋转的实例，使学生再一次把数学
与
生活联系起来，
同时培养了学生的观察能力。
而用手中的物品作出一个平移的动作，
让学生
把对平移
特征的理解通过自己的方式直观地表示出来，有助于加深对平移和旋转的体验。
]
2.
自主练习
师：
刚才
大家在生活中找出了不少平移和旋转的例子，
老师这里出搜集了一些，
< br>你知道