小学二年级数学教学反思
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小学二年级数学教学反思
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杨
蕊
小学低年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。如果面
对新的
教材内容，
采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚
石
，
只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。
我作为一名刚教学
一
年的教师，深感压力重大。
积极发现，营造学生需要学习的空
间与条
件，在一年的摸索学习中对低年级数学教学有一些感受。
一、在情境教学中要会
“
思
”
二年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一
些，有时教师对同
样一句话重复多次，也只能达到
40-60%
的效果。这样，教师教的吃
力，
学生学
的烦心。
怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难
的内容
时，要积极设置活生生的画面帮助学生分析性学习，例如：小
熊从家去学校，已经走了<
/p>
35
米，离学校
55
米，小熊家离学校共有
多米？在讲这道题时，
出示小熊上学
去的动画路线图课件，
着重启发
学生思考小熊从家开始走的
35
米是哪一部分？离学校还有
55
米是
哪个部分？生动的画面不仅吸引了学生，
而且明白了在小熊上学这一
鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程
+
剩下的路程
=
全路程。
又如在教学数学广角中：一个文具盒
12
元
，可以怎样付钱？这个题
的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学
中，
出示准备好的
5
角、
1
元、
2
元、
5
元、
10
元、
1
角、
2
角零钱，让
学生在直观的演示中，
带着浓厚的兴趣，
带
着一份深深的思考进行正
确的排列给合，轻松的解决问题。
<
/p>
二、在情境教学中要会
“
静
”
设置有序的情景、场合进行室外教学，会非常有
力的增强学生对
空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，容易消化的知识。如在教学
观察物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，教师
语言苍白无力。因此，我让学生在很安静的情况下带队到操场，在互
动中静观，在静观中
互动，
既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会
到前看、后看、
左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间
的真正含义。从不同的方向看同一个
东西可能会看到不同的样子。
三、在情境教学中要会
“
动
”
教学七巧板相关知识时，我让学生每人准备好一块七巧板，让学
生观察七巧板
是由几种图形组成的？每种图形分别有几个？哪些图
形是完全一样的？哪些图形最大？哪
些图形最小？在明白这些基本
知识之后，让学生拆开七巧板，大胆的想象、尝试、操作，
看一看七
巧板的组成部分进行不同的有机整合后能拼成哪些有趣的图案，
通过
小组合作，
学生独特构思，
拼成的图案各种各样，
风筝、
免子、
小狗、
小鸭等。
让学生快乐的遨游在七巧板的海洋中，
轻松的课堂氛围让学
生的思维动起来，发挥了创造力，挖掘了最大的潜能
。又如在教学中
有这样一到题：小红和同学排队一题时，小红前面
3
人，后面
1
人，
< br>这一队共有多少人？又如小红和同学排队从前面数她是第
3
，
从后面
数是第
2
< br>，这一队共有多少人？遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸
不着头脑，有时会多说
一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知
道到底是多少人，我就指几个学生扮演小红
，在教室做到快、静、齐
的条件下，自找合作伙伴，
按照题目要
求自行站队，等学生站好队之
后，他们会自然明朗，马上欣喜自信的告诉老师正确答案，
不必教师
做烦锁的讲解。
四、在情境
教学中要会
“
记
”
数学教学中概念性知识是教师最难讲解，学生最难接受的问题，
< br>尤其对于二年级学生来说，那就更难了。在学习加法、减法、乘法算
式名称时，教
师要求每位学生准备一顶头饰帽，上面写有一些加法、
减法或乘法算式卡片，
然后同桌面对面叫准对方所准备的算式卡片中
的数字名称，
这样要求每人交友
5
次进行对话学习，
在具体的游戏场
景中多次重复加数、和、被减数、差、因数、积，学生便会正确
加以
区分性记忆，不易混淆。又如在教学长度单位米、厘米的认识及之间
的关系时，
教师引导学生观察
1
米长的尺子上的刻度，
先观察
1
小格
的长度有什么特点？然后让学生在自己的尺子上找出一厘米，
再
用尺
子画出一厘米的线段，
真切的感受１厘米的实际长度。
在此基础上进
一步让学生数一大格有几小格，
1
米尺子共有几大格，共有几小格，
然后用自己的双手张开感
受一下
1
米大楷有多长让学生反复的数一
数、做一做，加深印象，归纳得出
1
米等于
< br>100
厘米。这种教学方
法既让学生在知识的形成过程中
加深知识的记忆，
又在记忆的过程中
促进了知识的形成，收到了
相辅相成的好效果！总之，情境教学的形
式不居一格，
可以因学
生个性的特点和知识层次特点进行设置，
也可
根据教材内容的可
行性进行设置，
也可在教学硬件不足的情况下进行
设置，只要有
一点情境，学生就会增添一份乐趣，达到因材施教，培
养素质型人才的目标。
小学二
年级数学教学案例
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认识乘法
————杨
蕊
教学内容：二年级上册第四单元认识乘法
教学目标：
1
、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。
2
、结合具体情境让学生体会乘法的意义。
3
、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必
< br>要性。
4
、培养学生的思维能
力，让学生感受到数学在我们
身边是无处不在。
教学重点、难点：理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的
内在联系。<
/p>
教学准备：多媒体展台、投影仪、口算卡片。
教学过程：
一、复习铺垫
口算训练（教师出示卡片）
7+5+2+1=
5+6+3=
3+2+6+4=
6+4+6+5=
5+5+5+5=
二、创设情境，启发谈话
小朋友们，
今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可
爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎
我们呢，
你们喜欢吗？你们看它
们多遵守纪律啊！
三、探究新知
1
、活动（一）：
“
数一数
”
（
1
）投影出示
“
主题图（一）
”
，问：小朋友，你们看到这幅熊猫
图想提一个怎样的数学问题呢？（生：
这里一共有几只小熊猫？）我
们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流）
生
1
：我是横着五
只五只地数，一共是
15
只。
（板书：横着数：
5+5+5=15
）
生
2
：我是竖着<
/p>
3
只
3
只地数，
一共是
15
只。
师：真棒，还有别的数的方法吗？（小组合作：和同桌的小朋友
一起数）
（
2
）小结：好，真能
干，我们会按顺序数数了。在我们平时的
数数中，
为了不让遗漏
或重复，
一般可以竖着数或者横着数比较方便。