二年级体育教学反思6篇
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二年级体育教学反思
6
篇
二年级体育教学反思
6
篇
身为一名人民教
师，我们要有一流的教学能力，通
过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如
何写
教学反思呢？以下是小编精心整理的二年级体育教学反思，
欢迎阅读与收藏。
二年级体育教学反思
1
因为低年级小朋友年龄
虽小，但兴趣
广泛，并有了一定的自主能力，教师应考虑从
学生的实际出发，打破以往低年级教学中一
切都由教师组织
学生一起做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练
习空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长，为终身
体育打下坚实的基
础。所以我在这一学期的教学中我本着这
样的理念进行教学：
第一：
要
把课堂还给学生，
给学生自主表现的空间。
教师放手让学生自己去练、自己去
学，就给了部分
学生表现的良机，就如有的学生很想成为运动员，就大胆邀
请老师参与他的活动，通过表现来实现他的愿望；有的学生
想当小老师，就组
织一些有共同爱好的同学一起来练习，培
养了组织能力；有的学生在练习时想出了新花样
，得到了老
师的肯定，那劲别提有多得意。
第二：让他（她）们真正体会到体育课带来的乐趣
教师贯穿了“健康第一，快乐为本
”的指导思想，
注重了学生心理健康和身体健康的协调发展，在教学中，遵
循了“以学生为主体，教师为主导”的原则，充分调动了学
生学习的积极性，
并且在教学中引导学生学会评价、学会合
作、学会欣赏他人。
本学期我主要的教学内容有队列队
形、各种方式的
走、跑，立定跳远，各种方式的投掷、跳绳。下面我针对具
体教学内容有以下的反思：
第一：队列队形
小学体育队列队形的教学一直是让
体育教师颇感
头痛的教学任务，队列队形是基础，只有完成队列队形的教
学任务，
才能更好地组织教学。
队列队形教学内容比较
枯燥，
很难调动学生的学习兴趣。所以，老师若要活跃课堂气氛，
刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶
情操的目的，有一定的难度
。
在队
列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关
注学生展示，向那些平时注意力不集中的学
生提前布置“任
务”，例如：体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授
后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力
下，
全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；
根据学生能力，
激发学生兴趣进行教学。
第二：各种方式的走、跑
因为走和跑都是非常枯燥的教学内容，为完成教学
任务，为了引导和提高学生学习兴趣，在教学中通过多种变
化形式来提高学
生学习兴趣。在整堂课中学生表现都比较活
跃，积极性较高，大部分学生能较正确的掌握
走跑动作，能
完成教学任务。
第三：立定跳远
我所任教的二年级小学生协调性较
差，注意力较分
散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简
单，
但对于他们来说仍然是有一定难度的。
因此，<
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在教学时，
我采取新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的
积极
性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练
习兴趣。另外在教学中关注学生个体差异，尊重学生的主体
地位。
以合作学习为中心。
以学生发展为主体，
使学生在“乐
中练，动中练，玩中练”，激发学生主动参与体育的兴趣。
增强竞争意
识，创新意识，培养学生的观察力、思维力、创
造力、表现力和动手能力，养成良好的心
理品质。
第四：各种方式的投掷
在二年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于
上课的教学对象是水平一学生，他们自控能力和认知能力都
比较差，因此，
从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐
进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的
主要内容上都
做了适当的安排，
即：
各
种方式的投的动作：
投准、
投远等。
在
课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心
准备──培养兴趣、自创投掷─
─积极实践、提炼真知──
活跃情趣、
渗透教学──验收评价、
创导合作──均衡发展、
身心放松六个阶段，力求较好地体现新
课程的创新和改革精
神。
第五：跳绳
跳绳是发展跳跃能力的传统性运动
项目，因为他们
之前有接触过。为此我设计了一些训练游戏，提高他们参加
体育活动的积极性，注意力。为了突破本节课的教学重点，
又设计以激情引趣
的方式让学生展示他们所掌握的不同的
跳法，从而增加他们的体育运动兴趣。针对有些学
生还不怎
么会跳等问题，我又为他们创设了小组合作学习的氛围，让
学的较快，较好的学生帮助学的慢的学生。学生在学习中不
但自身的优势，进步得到
展示，而且树立了坚韧的意志，品
质和良好的合作学习态度。为了更好的发展学生跑，跳
是灵
活性和合作意识，我在基础部分又设计了游戏“迎面拍球接
力”，学生们在游戏中充分体验到集体活动的快乐。
小结：在小学体育教学中，儿童情绪高涨，全身心
的投入到体育活动中，以他们自己的方式参加体育活动，常
常会出现一些差
错或者少数学生有“出格”的表现。这些都
在情理之中。这些教师只要加以适当的指导就
会收到事半功
倍的效果。教师的适当引导，实际上是给学生一个正确的认
识自我、评价自我的机会，从而提高学生的自控能力，增强
学生的社会合作能力
。
创造
性地培养应该从小开始。实际上，儿童在幼儿
时期就常表现出良好的创造力，他们会用积
木在自己的床
上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创造
性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生
获取更多的知识与技
能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学
生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。
在体育教
学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获
得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发，刺激和引发
学生在解决问题的过程中
，使他们充分体验到创新的满足，
调动了学生学习的积极性。另外，在教学过程中，如果
发现
学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打
死”
，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产
生。提倡学生进行创造性地学习比不
意味着排斥教师的指
导，也不是说样样事情都需要学生去创造，教师的指导作用
是不能忽视的，在体育教学中将教师的指导与学生的创造结
合起来。
二年级体育教学反思
2
小学二年级体育课的
我，在开始的几节课上忽略了一个很重要的问题——体
育课
课堂纪律的管理。开始认为体育课在室外进行，没有固定的
教室和座位，好动是小孩子的天性，所以对课堂纪律的要求
也不用太高，学生上课时有些
小吵小闹也无可厚非，反而能
营造出一种热闹、
活跃的课堂氛围
。
可是经过这几周的观察，
我发现体育课堂上开始出现了一些不
和谐的状况。
< br>很多时候上课前跟学生讲好的一些要求和需要注
意的事项，学生只能听一会，一走
，一动，或者一到操场上
就全变味了，比如在集合整队的时候我要求
15
秒内从教室
到教室门口集合。很多同学做的都很不错，
可是等带他们去
操场的时候或者是再路上就乱了，队形散了，跟不上队的，
说话的，和别的同学玩耍的，搞的经常有学生在打“小报
告”。“老师，某某
推我。老师，某某踢我”等等。这些问
题经常让我哭笑不得，有的时候从教室到操场的路
上我甚至
需要走走停停，
整好几次队伍。
一节课的时间只有四十分钟，
我在集合整队的时间就用去了四分之一，有些班级甚至更
多。那么还有多少时间让我用来进行其他内容呢！七八岁的
小孩
子的注意力也很难长时间的集中，如果在纪律方面浪费
的时间太多，那么在教学环节就会
有大量的重复的练习，学
生肯定会产生厌烦的情绪，时间久了孩子们还会喜欢体育课
吗？还会喜欢体育运动么？我意识到了问题的严重性，我开
始反思自
己的教学态度和教学方法，开始思考自己应该如何
对课堂纪律进行管理呢。
俗话说：
“要上好一节课，
不是看你老师怎样表演，
而是看
老师的课堂管理和学生的配合”。可是在课堂上，师