六州歌头教案 鲁教版优质教案
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《六州歌头》教案
教学目标：
、通过诵读体会作者对
南宋屈辱求和、偷安江隅极为愤慨及壮志难酬、无限愤恨的心情。
、背诵这首词。
教学重点：
、要了解创作的背景，背诵这首词。
、领会作者的爱国之心，豪放之气，悲壮之情，感受其强烈的艺术感染力。
课时安排：
课时
教学过程：
一、作者简介：
张孝祥，字安国，号于湖居士，乌江（进安徽和县乌江镇）人。其词早期为清丽婉约之
作，南渡后转为慷慨悲凉，多抒发爱国思想，激昂奔放，风格近苏轼。于张之斡的爱国词章，
多后来辛派词人的创作很有影响，有《于湖集》，词集《于湖词》。
二、创作背景：
北宋灭亡，南宋偏安江南。宋孝宗赵眘继承王位后，于隆兴元年（），任用张浚北伐，
准备收复失地。但因北伐军内部矛盾重重，将帅不和，结果在符离（今安徽符离集）被金兵
打得大败。于是，主和派的气焰便又嚣张起来，他们不顾张浚等爱国将领的激烈反对，遣使
与金国统治者密切来往，准备缔结屈辱投降的和约。次年冬，和议成。这首词当作于议和期
间。这时候，张孝祥正在建康留守任上，他满怀激情，写下了这首洋溢着爱国热情的《六州<
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歌头》。
三、教师范读或听朗读录音，学生注意朗读节奏与情感。
四、学生自由朗读。
五、抽学生试读。
六、词的大意理解概述。
先让学生分组讨论，在组内形成一个意见，然后派代表在班内发言。
上片侧重写惨遭敌人蹂躏的中原故土凄凉景象
和敌人的骄横跋扈。“长淮望断”五句，
写南宋的边防。“长淮”，淮河；“望断”，看
到极限。这五句说，面对淮河，极目远望，
边境上萧条冷落，死气沉沉，看不到军队活动
的踪迹，没有战争时的戒备状态。这怎能不使
爱国者满腔悲愤呢？“黯销凝”一句，用高
度概括的艺术手法，道出了作者对国事无限忧虑，
凝神沉思，悲痛欲绝，却又无可奈何的
神态。“追想”三句，写南宋统治的麻木不仁，使作
者联想起当年中原大好河山的往事。
本来，那是统治者妥协投降造致的历史悲剧，词人无法
也不能道出事情的真相，只好用“
殆天数，非人力”来表达自己难言的苦衷。“殆”，是约
略之词，意为“大概”。
以下分三层写敌占区的情景。“
洙泗”三句为一层，写昔日的文化之邦，弦歌之地，也
充溢着膻腥的气味；“隔水”之句
为二层，写中原沃土，如今的“毡乡”，耕田荒芜，变成
了放牧牛羊的场所；“看名王”
四句为三层，写敌军的“宵猎”，兵盛马壮。上述描写旨在
说明敌兵势力强大，南宋国势
衰败，中原人民惨遭涂炭，国家前途令人焦虑。同时，从侧面
反映出北方游牧民族女真族
（金人）经济落后的状况，说明他们的入侵，已经导致中原文化
经济等各方面的倒退。<
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下片抒怀，作者关心国家人
民的前途命运，但壮志未酬，报国无门。前八句写想起“腰
间箭，匣中剑”白白地落满灰
尘，为蠹虫所蛀，自己徒有雄心壮志，也只能虚度光阴，怀念
路途茫茫，在敌人占领下的
故都“神京”。想到“神京”，便自然联想到南宋统治者眼前正