小学数学教研组活动记录(上)
-
数学教研组活动
记
录
表
（内容）
，
叶庙小学
2017-9
教研组活动记录
中心议题
[
制定数学教研组计划
会议室
全体数学教师
时
间
记录人员
罗恩德
活动地点
参加人员
具体活动内容
一、每次教研活动要求：
1
、每次单周四进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样才能
在时
（
间上保证学习的实效性。
2
、
听课时请照顾上课老师的情绪和学生听
课的专注。
若当堂有意见可以采用
邻近笔谈的方式交流，不要当
堂谈论。
二、规定：
1
、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人上课的教
路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。
2
、批改。作业批改要认真及时，要采取等级级制度。作业都用铅笔书写。学<
/p>
生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。
3
、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：如果让<
/p>
我设计将怎样设计听课时结合课题带着不同的关注点去听课。
<
/p>
4
、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。老师之间谈课论
课要真诚、
真实。
三、举措：
在教学中加强学生数学计
算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举
措。
1
、课前进行
2
分钟口算作
为常规训练。低年级动作慢可适当延长一点时间。
2
、课后根据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。
四、商讨教研组计划。
具体活动内容
》
教研组活动记录
中心议题
解读《小学数学教学类结构的基本课型》
会议室
全体数学教师
活动地点
参加人员
时
间
记录人员
@
刘加强
具体活动内容
一、解读《小学数学教学类结构的基本课型》
,
相关内容如
下
:
教学类结构
:
简单地说
,
指不同的教学内容
,
根据其内在结构和特
点
,
< br>可以形成不同的教学课型
.
小学数学教学中主要涉及数的
认识、
数
运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与
复习等教学
内容。
二、教师讨论
数运算教育价值取向的转变
.
“新基础教育”认为：数运算
除
了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，
还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，
并在此基础上，学
会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一
般规律，从而了解数学发现的方法和基本
的思想，学会根据具体情
境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自
觉
意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
】
教研组活动记录
中心议题
如何评价教师的课堂教学
会议室
活动地点
时
间
参加人员
全体数学教师
记录人员
刘志
具体活动内容
今天，我们教师应该怎
样上课应该怎样使教师的能力在课堂教
学中有效地发挥出来应该怎样评价教师的课堂教学
下面，我从教学
管理的角度，谈谈我的认识：
课堂教学要体现
“
六个度
”<
/p>
1
、课堂教学要体现学生主体的参与度
教师上课面向全体学生，
教学要以学
生为本，
以全体学生为本，
这首先体现在学生主体的参与度上。
2
、课堂教学要体现学生心理的调适度
教师上课面对的是一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会
直接影响到学生的学习。
3
、课堂教学要体现学生思维的有效度
课堂教学的根本任务是要调动学生的思维，通过教学过程，使
学生的思维得到有效得训练，从而产生思维共鸣。
&
4
、课堂教学要体现学生情感的内化度
“
情感、态度、
价值观
”
是新课程标准要求的教学三维目标之一，
课堂教学不
仅是知识技能的传授，
不能忽视学生情感的培植和内化。
5
、课堂教学要体现学生语言的鲜活度
语言是思维的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主要是通过
语
言来进行的。
6
、课堂教学要体现学生能力的形成度
教学的最终目的在于学生形成学习能力，学生能力形成的程度
是
教学检测的终结指标。
学生学习能力的形成是教师长期科学施教、
求实训练、充分落实上述五个
“
度
”
的结果。
课堂教学的
“
六度
”
应成为教育管理者对课堂教学进行评价的基
本标准。
<
教研组活动记录
中心议题
怎样听课与评课
会议室
全体数学教师
活动地点
|
时
间
记录人员
赵贺立
参加人员
具体活动内容
一、听课、评课是提高
学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需
要。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选
拔课、亮相课、推门
课。
二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价
1.
听、评教学内容：
2.
听、评教学过程：
3.
听、评教师素质：
三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听
课是
^
评课的依据；评课可以促进听课。
听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺
点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。
评课有四“性”：
针对性：不同学科，不同课型，不同要求。
理论性：从理论入手，提高层次
激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。
时效性：对教师与教育有推动、促进作用。
< br>听课、评课的时候还要注意：听课时，虚心接受评课教师的建
议，不要急于解释。
评课不带个人情绪。
^
教研组活动记录
中心议题
如何系统地搞好期中复习
会议室
全体数学教师
活动地点
参加人员
时
间
记录人员
`
罗恩德
具体活动内容
1
、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有
计划的
搞好复习工作；
2
、有的教师认为可
以把知识以填空、选择、计算、
应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。
3
、有的教师认为，我校学生基础较差，我
们应以课
本为主线，以课本为阵地。
4
、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量
的掌握应该
少。难度不能太大。
教研组活动记录
中心议题
期中考试分析
…
活动地点
参加人员
会议室
全体数学教师
时
间
记录人员
刘加强
^
具体活动内容
本次讨论内容是对期中考试的分析。
赵贺立：这次题比较简单，及格率百分之九十八，九十分以上
的占绝大数，最低分八十多
分，今后我应继续保持前进。
刘加强：
这次考试成绩比较理想，
对于个别希望生要严格要求，
多进行
辅导。
罗恩德：本次考试成绩不够理想，对于希望生，我今后
应多加
班加点，赶上超过其他班级。
刘加强：本班学生多，这次题全类型多，难度不大，但还有一
个不及格，
针对希望生的转化，
我认为，
只要使自己的课上的有趣
，
目标明确学生还是会有很大的变化。
因此，
< br>我们要认真备课备学生。
针对以上情况主要问题还是解决希望生的转化。希望各位老师
言行一致多下苦
功，把教学搞上去。
教研组活动记录
中心议题
!
研讨《如何提高后进生的成绩》
会议室
时
间
活动地点
参加人员
具体活动内容
全体数学教师
记录人员
王晓英
郭东红：
数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学
困生大胆地抽象概括为数学语言
，
要求他们多读教材，
教师多辅导，
使
学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无
误，举一反三地适用。<
/p>
~
王晓英
：
如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探
讨的
一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培
养每一个学生的角度出发，
我们不能让任何一个学生掉队。一个学
困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影
响了学生本人的
学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃
至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给
他们
做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。
范莹：
数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起
来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的
前一天
，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地
趣味性地启发学困生回答基础
性的旧知识，这样扫除了学习新知识
的障碍。
课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组
程度不同的学生都
有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进
他们的思维，
又
有利于他们听取优生的看法，
提高自己的思维能力，
开拓思维视
野。
教研组活动记录
中心议题
怎样共建有效的数学课堂
活动地点
参加人员
%
会议室
全体数学教师
王晓英
时
间
记录人员
共建有效的课堂教学共分五个方面：
一、寻找无效教学症结
----
数学学习的七种失衡。
1
、效率层面：教学中向有限的时间要效率。
2
、理念方面：举了一个学校教育孩
子的例子。
3
、
管理方面：管理好课堂，想法让学生集中精力，
< br>充分调动学
、
生的积极性，
让学
生在快乐中学习，
同时让学生体会到学习的快乐。
4
、观念层面：教师与学生地位失衡。
5
、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。
6
、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。
<
/p>
7
、方法层面：方法单一，教法陈旧，只注重讲而没有重视让
学生多练习，在课堂上没有充分发挥学生的主动性和积极性。
二、对有效教学的理解
有效教学的几
个要素：全身心的投入、充分利用时间、及时矫
出现的问题正、认真分析每一次的考试成
绩、经常组织学习经验交
流、不断学习新的教学方法。
三、建立有效的数学课堂教学
1
、目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标
要适量
2
．
教学内
容的有效性：
要考虑教什么，
更应该下功夫考虑怎么
教。
(
3
．
教学方法的有效性：
< br>使用先进的教学方法往往会起到事半功
倍的效果。
四、有效课堂教学评价
1
．努力使
60%
的学生达到
90%
的目标，使全部学生达到
60%
以上的目标。
2
．任务
定位准备，具体完整，并向学生有所定。
五、学校在有效课堂中的责任。
】
教研组活动记录
中心议题
如何搞好期末复习
会议室
^
活动地点
参加人员
时
间
记录人员
王晓英
全体数学教师
具体活动内容
1
、期末考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有
计划的搞好复习工作；
2
、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计
算、
应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。
3
、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课
< br>本为主线，以课本为阵地。
4
、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量
的掌握应该少。难度不能太大。
：
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