人教版高中语文曹禺《雷雨》教案
-
雷
雨
——曹禺
教学目的:
1
掌握戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用
2
了解戏剧作品的特点:尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言
3
深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶,认识中华民族自古就
有勇于斗争、追求
光明的光荣传统。
教学重点:
戏剧人物性格的复杂性。
教学难点:
1
、
认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言
2
、
了解具
有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶
教学方法:
1
、预习前指导学生掌握戏剧文学的特点:戏剧冲突的尖锐性;人物、事件、活
动场所
的集中性;戏剧语言的个性化。
2
、课前布置学生预习课文,要求学生了解课文的情节结构,试分析人物的性格
特征
3
、最后指导学生分角色朗读课文
教学工具:
讲授、
< br>ppt
辅助
教学课时:
2
教学过程:
一、课题导言
一个十七岁的年轻人,带着梦幻,带着热情,带着爱恨无奈,
在一个残酷的
牢笼里憧憬、挣扎,最终成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品……
这就是
23
岁的
曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》
。
《雷雨》
不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位,
同时也是中国年轻的
话剧艺术成熟的标志。
有人说,
《雷雨》是“一出动人的戏,一部具有伟大性质的长剧。
p>
”
有人说,
“说
到《雷雨》
,我应当告白,亏了它,我才相信中国确乎有了近代剧。
”
当然
也有人说,
《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。
也许,正是
因为《雷雨》里有
无数个难解的谜,有深刻而丰富的内涵,才构筑了作品不可抗拒的魅力
。
这
是一个青年的激情之作,
让我们走近被称为
“中国的莎士比亚”
的戏剧大
师,走近《雷雨》
,用激情去
解读,用心灵去感受。让“周冲”这个年轻的被毁
灭的生命带着我们走进他生活的时代吧
!让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊,
看看那是一个怎样的时代!
十七岁的年轻人和他所爱所恨的人,
生活在一个怎样
残酷的
世界!
作者简介
:
曹禺,原名万家宝,
1 9 1 0
年生,湖北潜江人。他从小爱好戏剧,
1 9 2 9
年进
南开大学,
后来又转清华大学外语系,<
/p>
毕业后进清华研究院,
专攻欧美戏剧文学,
并从文学中汲取营养。
1 9 3 3
年,在即将结束大学
生活时,完成处女作《雷雨》
。
经巴金、
靳以的推荐,
这个剧本在
1 9 3 4
< br>年出版的
《文学季刊》
上发表。
继
《雷
雨》之后,又写出了《日出》<
/p>
《北京人》
《原野》
《蜕变》等剧本。<
/p>
《雷雨》
《日出》
成就最高,
是他的代表作。
在这两个剧本中,
作者以卓越的艺
术才能深刻地描绘
了旧制度必然崩溃的图景,对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭
露和抨
击。剧作震动了当时的戏剧界。
1 9 4 2
年,曹禺把巴金的《家》改编成话剧,解
放后,写了《明朗的天》
p>
《胆剑篇》
《王昭君》
。
< br>
二、
《雷雨》的标题和情节
雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治
者,其妻繁漪不堪他的专横,与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自
私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。
出于嫉妒,
繁漪通知鲁四凤
的母亲鲁侍萍把她领
走。
鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱,<
/p>
而后又被遗弃的侍女,
她是周萍的生身
母
亲,而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工,做为罢工工人的代表,
他和周朴园
面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、
激化,
终于在一个
“天气更阴
沉、更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁”的下午趋向
高潮,又经过一番复
杂的矛盾冲突,
周萍、
四凤知道他们之间原来是同母兄妹。
于是一场悲剧发生了,
鲁四凤触电而死,
繁漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸也送命,
周萍
也开枪自杀……
这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
1
、
周朴园、
鲁侍萍、<
/p>
鲁大海、
周萍、
周冲、
< br>鲁四凤、
繁漪之间是什么样的关系?
明确:夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。
2
、把这幕话剧分成两场。
明确:第二幕
:周鲁两家的冲突
第一部分(开头—“周朴园:可是你——”
)
:写鲁
侍萍在周公馆与周朴园不期
而遇,揭露周朴园的罪恶历史,进而展开两人的矛盾冲突。<
/p>
第二部分:
写鲁大海与周朴园的相遇,
从社会斗争的角度揭露周朴园罪恶的发家
史,展开周朴园与鲁大
海之间的矛盾冲突。
第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界,<
/p>
分为两层:
第一层主要写他们过去的矛盾。
鲁侍萍以叙述别人故事的口吻,
诉说自己的悲惨遭遇。
第二层
写他们现在的矛盾,
写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。
板书戏剧内容,使学生了解戏剧的故事情节。
板书设计:
过去的矛盾
第一场:三十年后鲁侍萍与周朴园再次见面
周朴园←→鲁侍萍
冲突
现在的矛盾
第二场:鲁大海与周朴园、鲁侍萍、周萍会面
周朴园←→鲁大海
三、研习课文
1
、
戏剧开
头的
“
舞台说明
”
的作用是什么?
明确:交代了故事发生的地点,渲染了
气氛,烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情
绪。
2
、
鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪?
明确:鲁侍萍的无锡口音和关窗的举止。
3
、
周朴园
知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候,
为什
么会惊恐万状?
明确:因为鲁侍萍的出现,将威胁到他的
名誉、地位、家庭,他以前的种种罪恶
将昭然于天下。他以为搬了家,离开了无锡,从前
的罪恶无人知道,可鲁侍萍的
突然出现,却打他个措手不及,惊恐万状正是他内心虚伪的
表现。
2
、
周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么?周朴园有良心的发现,深
切地怀念鲁侍萍?
明确:说明周朴园没忘旧情,
多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复
杂,他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过
情,但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰,
因为在他看来,同“下人”有一些什么是有损门
第的。到了晚年,身边的妻子繁
漪很不驯服,
儿子也对他敬而远
之,
他时时感到家庭生活不如意,
感到寂寞孤独,
因此怀念鲁侍萍,借以弥补他灵魂的空虚,使精神得到解脱。其实,他的怀念是
廉价的,是十分自私的。因此,当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈,就立即声色俱
变,以
至于最后凶相毕露,辞退四凤和鲁贵,开除鲁大海,并声称“以后鲁家的
人永远不许再到
鲁家来。
”他对鲁侍萍的欺辱、摧残,他对鲁侍萍的忽冷忽热、
软硬兼施,
充分显露了他的残忍、
自私、
冷酷、
虚伪,
是一个地地道道的伪君子。
4
、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家,他在惊
恐万状之后对鲁侍萍的态
度有什么变化?
< br>明确:他认出鲁侍萍后,首先是翻脸不认人,厉声责问“你来干什么?”
“谁指<
/p>
使你来的?”
妄图恐吓鲁侍萍,
但鲁侍萍
从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽
强勇敢,周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳;周
朴园见硬的不行,又以“现在
你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍
;然后又采用哄骗的
手段,
口口声声地表白他没有忘记旧情,<
/p>
——屋中陈列着从前她喜欢的家具,
每
一
年都记得她的生日,保留着关窗的习惯,多少年来一直在“纪念”她;最后,
他拿出五千
元的支票给鲁侍萍,希望平息三十年来的旧恨新仇。
5
p>
、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么?
明确:
周朴园是带有浓厚封建性的资本家,
鲁家母子是善良的下
层劳动人民。
他
们之间阶级地位和思想意识的对立,
使他们必然产生矛盾冲突。
从整个戏剧来看,
在错
综复杂的矛盾冲突中,
以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳
动人民,
资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突,
这些矛盾的存在、
发展,
决定了其他矛盾的存在和发展。<
/p>
四、
人物形象分析
:
1
、周朴园
周朴园是个由封建地主转
化而成的资本家。他残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚
伪。
鲁侍萍与周朴园的对话,从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。
鲁大海与周朴园的对话,从
社会生活的领域
揭露了周朴园的反动阶级的本性。
从连续紧凑的戏剧冲突可见
:
周朴园
对侍萍先是爱,后是赶,赶走之后又怀念,
他怀念的侍萍活脱脱地站在他面前时,他竟是
那样的凶狠,对此应如何理解
?
周朴园正是富有个性的活生
生的资本家形象。
他那矛盾的行为,
以其性格的复杂
性、多面性,显示出他作为董事长的周朴园的基本定性──
真诚的伪善,伪善
的真诚
。
板书设计:
对鲁侍萍始乱终弃,大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私
故意淹死二千多小工,发昧心才→残忍、奸诈
对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私
2
、鲁侍萍
侍萍是一个受侮辱,被损害的女子,是旧中国
劳动妇女
的形象,正直、善良、
刚毅、倔强
。
她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛
苦经历中,认清了周朴园的真
面目。
她虽然不懂得自己的悲惨命
运是阶级压迫造成的,
但已意识到她同周朴园