《雷雨》信息化教学设计方案
-
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
学科
邮件
单位
周瑶瑶
小学语文
zhouyaoyaosdnu@
临朐外国语学校
电话
年级
二年级
教学设计
教学主题
《雷雨》
一、教材分析
《雷雨》是义务教育课
程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册的一篇课文。课
文用精练、自然简朴的语言
，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课
文根据三个不同的时间段分
成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优
美，比较适合低段的学生，
让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，
增添生活的乐趣。单元训
练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，
品位美感。
二、学生分析
二年级学
生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说
出雷阵雨的一
些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境
的一幅幅生动
逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和
哗啦啦的下雨
声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景
象变化。
三、教学目标
1
、会认
4
个生字，会写
12
个生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音能区分雷雨前后的不同景
象。
3
、
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
四、教学环境
√□
简易多媒体教学环境
□
交互式多媒体教学环境
□
网络多媒体环境教学环境
□
移动学习
□
其他
<
/p>
五、信息技术应用思路
（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教
学环节如何使用这些技
术？使用这些技术的预期效果是？）
20
0
字
1<
/p>
、导入环节引用图片，激发学生学习的兴趣。
< br>2
、理解课文的过程中使用多媒体技术，将文字、图片和视频合为一体，加深学生
的形象感
知，让学生在声情并茂的多媒体中体会雷雨前、雷雨中以及雷雨后的不同景象，
从而提升
对课文的理解力，在学习中达到更好的效果。
3
、课外拓展环节播放多媒体图片，再次回顾全文，并学会观察，激发
学生写日记的兴趣。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、
复习、训练、实验、
研讨、探究、评价、
建构
）
1
、教师出示谜语课件导入：今<
/p>
天，老师带来了一个谜语，请大
家猜猜看—千条线，
万条线，
落
入水中看不见。
大家一起说是什
一、激趣谈话，谜语
导入
么，对，就是雨。
2
、板书课题，师：当你读课题
时，
你仿佛看到了什
么？听到了
什么呢？
3
、
今天，
就让我们走进课文
《雷
雨》
。
1
、请同学们自由朗读课文，读
准字音，读通句子，不认识的字
多读几遍。
2
、读完课文后想一想，课文写
二、初读课文，识记
生字
了雷雨什么时候的景象？
3
、把生字从课文中圈出来，自
主识记。
4
、下面来检查一下同学们生字
< br>的识记情况。
（开火车认读、小
组合作互认、指名回答、
词语中
认读）
三、看图学文，感情
（一）雷雨前
<
/p>
学
生
朗
读
课
课件出示课文段
学生根据课件
课件出示本课生
识记生字
字和词语
学生猜谜语，
讨论老师提出
的问题
PP
T
播放谜语图
片
教师活动
学生活动
信息技术支持
（资源、方法、
手段等）
朗读
１、
大
家来看看这幅图画的是什
么时候的景象？
2
、你能看图说出四字词语或是
成语吗？
< br>
3
、我们来看看哪几个自然段描
写雷雨前的景象？（出示课文
1-3
段。）指名读，其他同学
边
看书认真听，边听边想：雷雨前
有些什么景象？你有看到了什
么？听到了什么？感受到了什
么？
<
/p>
4
、指名读句子并说说看到了什
么？（板
书：乌云）
学习“满天的乌
云，黑沉沉
地压下来。”
<
/p>
出示满天乌云的照片，你们
看到了什么？同学们，
这么多这
么厚的乌云向你压过来，
你知道
什么是压吗？谁能做个压的动
作？如果换成了满天的乌云向
< br>你压过来，你又会觉得怎么样
呢？把这种感觉读出来。
（
个人
读，挑战读三名
---
齐读）
5
、你还能从哪里找到闷的感觉
呢？对比句子：
a
、叶子动，蝉
不叫。
b
、叶子一动不动，蝉一
声也不叫。哪个句子更好，为什
么
？
个
别
读
、
齐<
/p>
读。
6
、听，什么来了？（出示大风
录音）
忽然一阵大风，树枝会
怎样呢？（乱摆）什么是乱摆？
谁
来
做
做
树
枝
< br>乱
摆
的
样
子
？
“乱摆”，这说明什么？（个人
文，感悟雷雨
落，雷雨不同景
前、雷雨时、
象的图片
雷雨后的不同
景象