人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计
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人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计
《雷雨》教学设计
教材分析：
《雷雨》
是人教版小学语文第四册的文章。
课文
以
8
个自然段，
按照自然现象的发展规律：
雷雨前、
雷雨中、<
/p>
雷雨后，
以简炼的语言，
清晰地展开陈述
，三部分特征鲜明，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
本课教学内容可以很好地利用
ppt
课件呈现，使图文相互结合，相辅
相成
，有利于教师创设生动、形象、富有感染力的课文情境，激发了
学生的学习兴趣和主动学
习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。
并能有效地结合进行观察能力、想象能力、思
维能力的训练。
设计理念：
本课计划以动物在雷雨来临前的表现作为本课的切入点，
引导学
生用小动物的眼睛去看世界，
了解雷雨这一自然界的现象和其在不同<
/p>
阶段：雨前，雨中，雨后所展现出的不同景象和特点。在本课的教学
中，
ppt
的作用功不可没。我们将利用其形象、直观的特点
去引导学
生观察和发现，
体悟到我们生活中的万物包括自然现象
都有其发生和
发展的规律和具备的独特特点，帮助孩子开启一双双善于发现的眼
睛，点亮孩子学科学、爱科学的心灵。
学情分析：
雷雨对于学生来说并不陌
生，
他们都有着一定的生活体验。
另外
教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感
悟。教学中应牢牢抓住
这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从
人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计
观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的
心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学
生观察生活的兴趣，热爱自然的
热情。
教学目标：
1
、会认
4
个生字，会写
12
个字。
2<
/p>
、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表
现雷
雨前后的不同景象。
3
、有留心观察
天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：
识字、写字、感情朗读朗读课文。
教学难点：
体会雷雨这一自然景观的特点。
教学准备：
1
、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。
2
、收集描写雨景的文章或段落。
教学时数：
两课时
第一课时
一、导入新课
1
、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身
经历。
那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？
（课件出示图片展示
< br>雷雨的全过程。
）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨
< br>
人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计
2
、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷
声、雨声）
，启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了
什么？相机出示文中的两幅插图，
引导学生结合自己的想像把两段录
音和插图进行正确搭配。教师板题。
（设计
意图：
心理学告诉我们，
小学生形象思维占主体地位，
雷雨可以说是
学生记忆中的一个影像。采用多媒体组合的方式，营造了教
学氛围，创设生动、
形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、
思维能力的
训练融为一体，
激发了学生学习的兴趣和主动探究的
积极性，
提高了教学效率。
）
二、初读识字。
1
< br>、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。
2
、学习生字“压、乱、垂、虹”
，引导学生用自己的
方法识记，
扩词。
教师要注意组织学生进行识字方法的交流，<
/p>
促进学生丰富识字
经验。如：用动作记住：
“压”
垂
用
换偏旁记住“虹”等。
3
、利用生字
卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的
认读。如：开火车读、摘果子等。或引
导学生找出这个字在文中的那
句话，结合文中的句子朗读进行巩固。
4
、小组读课，互相正音，评价。
5
、全班合作读文，把课文读通读顺。
（设计意图
:
把课文真正交给学生，组
织他们在读中发现，在自学互动中交
流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提
高识字能力。进而提高了自
主读书的能力。
）
< br>
三、细读感悟
1
、听课文录音，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主
要讲了什么？
进而理清课文记叙的顺序。