数学教研组活动记录
-
小学数学教研组活动记录
时间
参加
全体数学教师
9.8
地点
校区会议室
主持人
郭圆圆
人员
一、每次教研活动要求：
1
、每次单周四进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样才
能在
时间上保证学习的实效性。
2
、听课
时请照顾上课老师的情绪和学生听课的专注。若当堂有意见可
以采用邻近笔谈的方式交流
，不要当堂谈论。
二、规定：
1
、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人
上
课的教路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。
2
、批改。作业批改要认真及时，要采取等级级制度。作业都用铅笔书
写。学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。
3
、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：
如果让我设计将怎样设计？听课时结合课题带着不同的关注点去听
课。
4
、评课。本学期每次评课将
围绕一个主题展开。老师之间谈课论课要
主要
真诚、真实。
三、举措：
内容
在教学中加强学生数学计算与数
学思维训练是做好补差拔尖的有
效举措。
1
、课前进行
2
分钟口算作为常规
训练。低年级动作慢可适当延长一点
时间。
< br>2
、课后根据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。
四、商讨教研组计划。
小学数学教研组活动记录
时间
参加
全体数学教师
9.22
地点
三年级教师
主持人
郭圆圆
人员
评安宝萍老师的课：
整数乘法运算定律推广到小数
一、教学内容的设计
1
、小数乘法的口算方法要讲清楚。
2
、不要在新授课时，把容易混淆的知识点放在一起讲。
3
、学生没有理解使用运算定律的原因，学
习很被动。
4
、教学要从一般到特殊
，从简单到复杂，并要照顾全体学生。
5
、
运算定律很重要，
分配律是难点，
问题讲得不透，
没有分类讲解。
6
、
相对于学生的基础而言，
讲课的内容
较深，
要充分了解学生的学
情，避免过于拔高。
7
、
对于运算定律的主要例
题，
要让学生知道，
并写在黑板的正中间，
有课件可以事先准备好，教学生学会看例题。
8
、注意结合律的特点是连乘，找特殊数如：
5
×
8, 5
×
4
，
25
×
8
，
25
×
4, 125
< br>×
8
等；分配律要找相同数，“两边都是乘，中间加或减
，
乘法分配律真好用”。
主要
二、板书的设计
1
、板书过于密集，不够有条理。
内容
2
、完整的板书应该有：
正板书：在正中间写课题和例题；
副
板书：左上角写旧知识，右上角写新知识中的重难点，左下角和
右下角留给学生板演。<
/p>
三、教学环节的设计
1
、对于学生的错误，要及时纠正。
2
、课堂巡视不够，要及时反馈学生的问题。
< br>
3
、一般
15-20
分钟讲课，
25
分钟做练习，课堂上一定要让学
生加
强练习。
4
、
整个教学过程学生参与过少，
老师讲得太多，
缺少学生探索的过
程。学生很难在学习的过程中体会到简算所带来的成功的
喜悦。
小学数学教研组活动记录
时间
参加
全体数学教师
9.29
地点
校区二年级教室
主持人
郭圆圆
人员
听一节课
评课
一、听课：《方向与位置》
二年级
朱科风
二、评课：
发言记录：
一、上课教师介绍教学设计：
辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上
进行
的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节
从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，
发
展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，
找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，
使
< br>学生感受到生活与数学的密切联系。
二、评课
:
《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突
破的层次性强，
辨别方向的资料找得好，
各个环节过渡自然
，
实效性强。
：《方向与位置》一节
，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东
南西北从学生已有的生活经验出发。开火
车游戏比较巧妙，
在游戏当中
巩固了东南西北的认识，学生兴趣
较高。对东南西北认识清楚。
<
/p>
建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老
师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。
杨：《方向与位置》一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材，学
生掌握知识较快
，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成
较好。
《方向与位置》一节，教师通过
试讲，感觉进步较大，对教材的理
解有了一定的深度，把握得较好。特别是在巩固东西南
北四个方向时，
通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、
掌握并从中发
现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。
建议：提高教师的课堂应变能力和驾驭能力。
主要
内容
小学数学教研组活动记录
时间
10
．
13
参加
全体教师
地点
校区
教师办公室
主持人
苏文升
人员
讲座：如何听课
一、听课前要有一定的准备工作。
俗
话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一
个听课的有心人。要
有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应
该事先问问他教什么内容，
把课本找来预习一下，
看看课文写的是什么，
是怎
样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样
的课文，准备怎样教法
，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆
忙走进教室，不理解教者的教学意图，不
熟悉教材，就不会有较大的收
获。
教
师去参加教研活动听公开课也要做准备。
由于大多数教师平时埋头教
学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公
开课会有一些
不适应。这就需要在参加教研活动之前，
千方百计去了解
与钻研
一下与之相关的学术理论，或向人求教，
或者重温自己所积累的
资料。这样能拓宽视野，缩短与
“
学术
”
的差距，这样去听公开课就会收
获更大一些。
二、听课中要认真观察和记录
主要
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
内容
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细
捕捉讲课者的语言和表情，记
下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教
< br>者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基
本功的展示
。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，
学习的习惯。总而言之要看教
师主导作用和学生主体地位有机结合。有
时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上
的每个方面。
根据授课
者的特点和听课者的目的，可以适当有所
侧重，一般说来，对熟悉的教
师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生
学习习惯的
培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，
就着重
看其在研究方向上
的达成度；对于名家的课，
宜着重领略其教学
风格及其相应的学术思想
在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的
主观感
受和零星评析。
三、听课后要思考和整理
俗话说，思
之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课
堂实况过几遍电影，应进行反
复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听
课记录，或与执教者交谈，或将几节
“
互相牵连
”
的课作番比
较，或写一
篇
“
听课一得
”
，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师
在长期
教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，
不同的教师
会有不同的教
法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的
长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益的经验，改进自己的
教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老
师的教学基本功
和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。