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2021年2月24日发(作者：北四村)

小学数学教研活动的有效开展

数学教研活动的 有效开展，

是提升数学教师专业水平，

促进学校数学课程教学顺

利实施的有效手段。“新一轮的数学课程改革，并不仅仅是‘换本子’，更重要的是

要转变广大数学教师的教学观念，在数学课堂中推进素质教育，在《标准》的理念下

进行教学创新。

”

新一轮课程改革对教师提出了 更高的要求，

扎实有效的开展数学教

研活动，

< br>促进数学教师的专业成长是顺利进行课程改革，

高效完成数学新课标提出的

目标任务的关键。

小学数学教研活动应以新课标理念为指引，

以全新的思维，

丰富多

彩的形式，积极开展特色 教研活动。笔者认为“小学数学教研活动的有效开展”应从

以下几个方面进行：

一、加强理论学习，更新教育观念，强化教师素质

1

、多读书提升教师的理论素养

宋代文学家欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本”，“书籍便是这

种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这

种 养料。”——雨果。古今中外的名人名家，无不崇尚读书，而教师作为教育

者肩负着为祖 国培育人才的重任，更需要多读书。一方面教师要博览群书，以

读书来充实和丰富自己的 内涵，只有自己拥有一碗水，才能教给学生一杯水。

另一方面教师需要潜心阅读教育理论 专著，用先进的教育理念教育思想武装自

己，不断反思自己的教学实践，创新教学方法， 在“理论引导—探索尝试—实

践反思—创新教法—提炼升华。”这一过程中把自己塑造成 为一名优秀的教育

工作者，乃至成长为一名教育家。“不想当将军的士兵不是一名好士兵 ”，教

师就应该人人有想当教育家的勇气和决心，读书正是引领教师专业成长实现这

一目标的重要一环。作为学校一方面要为教师读书建章立制，制定切合本校实

际的学年学期教师读书计划；二是根据教育教学需求重点突出必读的教育理论

专 著，如：刘良华的《教师专业成长》，吕炳君的《有效教学，和谐课堂》，肖川

的《教育 的理想与信念》，以及中外教育家的名篇名著等等；三是倡导和鼓励教师读

书，

学校定期举办各种形式的读书活动，

如：

教师读 书心得交流、

读书征文演讲比赛、

读书汇报会、

读书沙龙活动等，

鼓励教师参加各级教育部门组织的论文征集评选活动，

积极撰写读书笔记、读书心得、教学随笔、教学反思，在先进的教育理论支撑下不断

< p>
实践、反思，形成自己的教育思想。作为教师个人要有自己的读书计划，要根据自己

的目标决定自己的读书策略，

广泛阅读教育理论专著和文化底蕴深厚的书。

要把学到

的教育理论积极运用于自己的教学实践，大胆探索勇于创新 ，只有多读书，多学习，

不断更新自己思想认识，才能把我们的学生教好。

2

、以课题研究促进数学教学效益的提高

问题即课题，教学即研究，课题研究是教研活动的重要部分。有问题就 要解决，

面对问题就要不断探索研究，

寻求解决问题的最佳方法 和手段，

课题研究的目的就是

为了解决教育教学中存在和出现的 问题，

努力使教育教学活动效益最大化。

近几年来

我校的数学教研活动充分与潍坊市和寿光市实施的小课题行动研究相结合，

学 校

“低、

中、

高年级数学教研组”

结合本年级实际遴选自己教研组的研究课题，

根据课题确定

研讨主题组织开展教研活动，进行教学实践。例如，我校近年来确定的课题有：

< br>“低

年级口算教学的探索”

“中年级应用题教学的实验与 研究”

“高年级数学实践与应用

有效性探究”“新课标下教师如 何用好课堂

40

分钟”

“小学生数学学 习兴趣的培养”

等等，

每一个课题都要在学期初由个教研小组集 中讨论制定详细的课题方案和课题行

动研究计划，

这些课题都安 排在每周的数学教研小组活动中进行。

课题研究形式主要

有：课 题行动研究方向和目标研讨会，相关教育理论培训学习，课堂教学诊断活动，

研究课、示 范课听评课活动，课题研究阶段性总结反馈，课题研究实效性检测，课题

研究经验介绍汇 报会，

课题研究成果总结展示活动等。

在实验研究行动过程中老 师们

遇到问题随时提交教研组，

根据问题不同教研组随机组织本 教研组教师讨论解决或以

召开教研会的形式开展研讨。每次教研活动从教研组到老师们都 做了比较充分的准

备，活动中教师能畅所欲言，或提出问题，或发表见解，研究探讨的氛 围浓厚，从而

解决了教师在课题研究中遇到的问题和困惑，

各种 活动的开展有计划、

按步骤、

分层

次、

重实效，

不仅提高了全体数学教师参与新课程改革和课题研究的 积极性和主动性，

教师自身得到了发展，

更重要的是学生成为课 程改革和课题研究的最大受益者，

真正

凸显了教育教学活动效益 最大化。

3

、“走出去，请进来”让 专家引领促进教师的专业成长

新课标的实施为教师专业发展带 来了机遇，

新一轮课程改革又给教师的专业成长

提出了挑战。小 学数学教师要在机遇和挑战中成长起来就要通过“走出去，请进来”

通过专家引领，成就 教师的专业成长。近年来我校始终把“让年轻教师走出去，再把

名师专家请进来”

作为提升教师专业发展的一条重要途径。

我们积极派遣教师参加潍

坊市、寿光市教育局组织举办的数学教师研讨会、数学教材培训、名师课堂展示、专

家讲座等活动。我们同寿光世纪学校“联姻结对”，学校多次组织数学教师到寿光世

纪学校走进课堂跟班学习，

零距离接触名校名师，

学 习他们好的教学方法，

感悟先进

的教学理念，

< br>及时了解和把握当前新课程改革的最新动态。

我们还聘请世纪学校的名

< p>
师来我校举行公开课，

出示示范课，

让他们走进我 校教师的课堂进行听评课，

对我校

教师的课堂教学进行指导，< /p>

我们和名师共同进行教学研究和探讨，

教师亲身感受到了

新课堂的新面貌，

找到了与名校名师的差距。

我 们还邀请寿光市教研室数学教研员赵

金惠，

教科研中心主任张同 江，

潍坊市锦绣学校校长孙玉强等专家到校进行专题讲座，

指导 课堂教学和教研活动的开展。

“走出去，请进来”使我校教师对课程改革有了新

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