常用面积单位间的进率教学设计
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《面积单位间的进率》教学设计
阳江市海陵岛开发试验区海陵中心小学
陈祥战
一、教学分析
1
、教材分析：
常用面积单位间的进率是人教版标准实验教科书三年级下册第
六单元
的内容。
在学生建立了面积的概念、
面积单位并掌握了正方形<
/p>
面积的计算的基础上，探究常用面积单位间的进率。
2
、学情分析：
学生已经认识了常用的面积单位，会计算长方形和正方形的面
积，知
道长度单位间的进率是
10
。但是面积单位间的进率对三年级
学生而言，
是比较抽象的，
在教学中应
努力为学生搭建探索知识的平
台。让学生经过亲身实践、探索、学习，找到面积单位间的
进率，为
以后的数学学习奠定基础。
二、教学目标：
1
、知识与技能
（
1
）在面积及面积单位的基础上，使学生进一步熟悉面积
单位的大
小，掌握面积单位间的进率。
（
2
）使学生掌握面积单位间简单的换算方法，熟练地进行换算。
2
、过程与方法
（
1
）
将学生
放在主体的地位，
让学生在教师的引导下探究发现问题，
提出设
想，实际操作，解决问题。
（
2
）让学生在猜想、验证的过程中获取知识，形成初步的探索和解
决问
题的能力，学会转换的数学思想意识。
3
、情感态度与价值观
（
1
）培养学生探究、合作学习的能力，发展空间观
念。
（
2
）
培养学生认真仔细的学习态度及学生类推和逆向思维的能力。
三、教学重点
掌握常用面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的换算。
四、教学难点
常用面积单位间进率的探究过程。
五、教学准备
教师准
备：课件、边长
1
米的正方形纸板一张。
学具准备：直尺、边长
1
分米的正
方形等。
六、教学过程
导
案
一、创设情境，引入课题
学
案
1
、学生讨论：
设计意图
创设
1
、
课件轻声播放
《熊出没》
（
1
）熊大说需要一
情境，由
主题曲，出示生气的熊大和愁
块
9
平方厘米的方砖是不
学生们帮
容满面的熊二的图
片。师问：
对的
助喜欢的
同学们，你知道熊大为什么生
（
2
）损坏的地面是
熊二解决
气，而熊二愁容满面吗因为它
9
平方分米，而方砖是<
/p>
9
问
题
切
们家里有一块长
3
分米，宽
< br>3
平方厘米，
面积单位不一
入，
体会
分米的地面损坏了，熊大就问
样
到现实问
熊二需要多少块
9
平方厘米的
(3)
边长相等的两个
题
的
需
方砖来修补熊二很得
意的说：
正方形面积相等吗
要，让学
“一块”
。
熊大很生气地连声说
2
、学生：面积单位间进
生感受到
不对，熊二怎么想也想不明白
行换算．
．
．
．
．
．
为什么不对同学们，你们能帮
帮熊二吗
2
、
教师：
请同学
们想一想，
面积单位不一样应该怎么办
3
、揭示板书课题。
二、引导猜测，自主探究
1
、学生猜测，同桌间进
1
、通
< br>过
画一画、
叠一叠、
学习面积<
/p>
单位换算
的
必
要
性。
1
、
请同学们猜一猜，
相邻
行探究、交流。
面积单位之间的进率是多少也
2
、合作提示：
就是
1
平方分米等于多少平方
（
1
）画一画，一个
数一数等
厘米呢
同学在纸上画
1
个边长
动手操作
2
、
出示合
作提示
（见右）
。
10
厘米的正方形，
标上边
使学生得
同桌间合作探究，教师巡视。
长
1
0
厘米；另一个画
1
出平方分
3
、
集体汇报交流，
根据学
个边长
1
分米的正方形，
米和平方
生汇报一步一步课件演示：
①边长
10
厘米的正方形
< br>并标上边长
1
分米。
厘米之间
（
2
）叠一叠
，把画
的进率，
面积：
1
厘米×
1
厘米
=1
平方
好的两个正方形叠起来，
从而解决
厘米，
10
厘米×
10
厘米
=100
比较面积的大小。
平方厘米。边长
1
分米的正方
引入课题
（
3
）
分别在正方形
时提出的
形面积：
1
分米×
1
分米
=1
平
纸上划分成
1
平方厘米的
问题。<
/p>
方分米，
所以
1
平方分米＝
100
小格，然后数一数
,
边长
2
、让
学
平方厘米
,100
平方厘米
=1
平
10
厘米的正方形和边长
1
生通过等
方分米。
分米的正方形里面
有多
量代换懂
得边长相
②
1
分米
=10
厘米
，
10
厘
少个
1
平方厘米
米×
10
厘米就是
100
平方厘
（
4
）小结：
1
平方
等的两个
米
,
所以
1
平方分米
=
100
平方
分米
=100
平方厘米。
厘米。
正方形面
（
5
）解
决
问
题
：
9
积相等，
4
、
小结：
通过验证，
你能
平方分米
=900
平方厘米，
渗透
转换
说说平方分米和平方厘米有什
900
÷
9=100
（块）
。
么关系吗
（
6
）练习：
的数学思
想，加深
5
、
解决问题：
令熊二发愁
< br>1
平方分米
=
（
）厘米
对
1
平方
的问题我们可以怎样帮它解决
15
平方分米
=
（
）厘米
分米
=100
呢
6
、反馈练习。
100
平方厘米
=
（
）平
平方厘米
方分米
4000<
/p>
平方厘米
=
的理解。
（
）平方分米
三、活动体验，知识迁移
1
、
1
平方米
=
（
）平方
让学生利
用长度单
位等量代
1
、
再次设疑：
熊大知道同
分米。
学们帮熊二解决难题后，它有
2
、指名学生说说。
点
不甘心，又想出一道题来考
3
、请
两<
/p>
名
学
生
对
老
师
换的知识
熊二（课件出题：见右）
。
准备好的边长
1
米的正方
迁移，学
2
、
你会解
决吗谁来说说
1
形进行测量、计算来验
习平方米