《面积单位间的进率》教学设计
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《面积单位间的进率》
隆德三小
汤建雅
教学目标：
1
、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是
100
，
会进行简单的换算。
2
、能力目标：培养学生观
察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空
间观念。
3
、情感目标：培养学生生生合
作的学习精神，乐于助人的集体精神。
教学重点：掌握面积单
位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
教学难点：面积单位间进率的推导过程。
教具：多媒体课件。
学具：边长
1
分米的正方形和边长
1
< br>厘米的正方形卡片若干。
学情分析：
本内容是教科书的第
82
～
83
页例<
/p>
4
及练习二十的相关习题。这节课的内容
是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用
面积单位之
间的进率。
应该说小学生从学习长度到学习面积，从学习长度
单位的进率到学习面积
单位的进率，是认识发展的一次突破。学好本课内容，不仅能巩固
前几节课知
识，还能提高解决简单实际问题的能力，并且为以后学习立体图形打下基础。
由于相邻长度单位的进率是
10
，
受负迁移影响，
学生计算面积进率时容易出错。
例
4
教材采用由旧引新的方式，提出学习课题，即相邻两个
常用长度单位之间
的进率是
10
，
那么，
相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢？教材采用
1∶1
的比例画出了
1
个
1
平方分米的正方形，并在正方形内用虚线画出了
1
平方厘
米的小方格，然后引导学生根据正方形
面积的计算方法，推算出边长
1
分米即
边长
10
厘米的正方形面积是多少平方厘米。至于
1
平方米与
1
平方分米之间
的
关系，则由学生自己依次类推。
教学过程：
一、激趣导入
复习旧知
1
、师：同学们，大家喜欢交朋友吗？（喜欢）那老师今天就给你们带来一位
新朋友，大家
想不想认识？（想）
2
、课件出示（喜洋洋图片）
师：嗨！同学们好！同学们都知道喜洋洋非常的聪明，它今天来时还带来了
一些问题想考考同学们，你们想不想和喜洋洋挑战？（想）
（课件出示复习题）指名学生回答
师
：同学们真聪明！连喜洋洋都难不住你们，那老师也忍不住想考考你们了。
二、自主探究
得出结论
（一）推导
1
平方分米
=100
平方厘米
师：
（出示
1
平方分米）这个正方形它的边长是
1
分米，谁知道它的面积是多
少？你是怎样知道的？
生：
它的面积是
1
平方分
米，
因为它的边长是
1
分米，
所以它的面积是
1
×
1
=1
（平方
分米）