中小学教师资格考试教育知识与能力试题及详细答案
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2015
下半年中小学教师资格考试
教育知识与能力
注意事项：
1.
考试时间为
120
分钟，满分为
1
50
分。
2.
请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
< br>一、单项选择题
(
本大题共
21
小题。每小题
2
分，共
42
分
)
在每小题列出的四个
备选
项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。
1
、在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论
的学者是
( )
A.
夸美纽斯
B.
洛克
C.
裴斯泰洛齐
D.
赫尔巴特
[
答案
]
：
B
是
()
2
、
在教育目标的分类中，
美国教育学心理学家布鲁姆就学生学
习结果划分的三大领域
A.
知识，技能和技巧
B.
知识，理解和应用技能
C.
认知、情感和动作技能
D.
认知、应用和评价功能
[
答案
]
：
C
3
、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳
动，这主要说明教育具有哪种功能
()
A.
经济功能
B.
政治功能
C.
文化功能
D.
人口功能
[
答案
]
：
A
4
、在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末
开始试图建立现代学制，在
颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是
()
A.
壬寅学制
B.
癸卯学制
C.
壬子癸丑学制
D.
壬戌学制
[
答案
]
：
B
5
、教育的本质特点是
()
A.
影响人的身心发展
B.
促进社会发展
C.
有目的地培养人
D.
完善人的自身生产
[
答案
]
：
C
6
、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务
教育课程实行
()
A.
六三分段设置
B.
五四分段设置
C.
九年整体设置
D.
多种形式设置共存
[
答案
]
：
D
7
、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要
为基础，鼓励学生”做中学”，通过
手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是
()
A
学科课程
B
活动课程
C
分科课程
D
综合课程
[
答案
]
：
B
8
、教师进行教学的直接依据是
()
A.
课程计划
B.
课程目标
C.
课程标准
D.
教科书
[
答案
]
：
D
9
、罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真
切感受到钱塘江大潮的
雄伟壮观。他在教学中贯彻了
()
A.
直观性原则
B.
科学性和思想性相结合原则
C.
循序渐进原则
D.
巩固性原则
[
答案
]
：
A
10
、陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶
没有标签的无色气体，其中一
瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢
?
陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集
气瓶中
，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是
()
A.
实验法
B.
讲授法
C.
演示法
D.
谈话法
[
答案
]
：
C
11
、张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及
对学生的深切期望和真
诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是<
/p>
()
A.
实际锻炼法
B.
品德评价法
C.
个人修养法
D.
情感陶冶法
[
答案
]
：
D
12
、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会
看到这幅画的主要构成，而成
人看到的画面意义。这反映的知觉特性是
< br>()
A.
理解性
B.
选择性
C.
恒常性
D.
整体性
[
答案
]
：
A
13
、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词
在他头脑中只能保持几
十秒。这种记忆现象是
()
A.
瞬时记忆
B.
短时记忆
C.
长时记忆
D.
内隐记忆国家教师资格考试网提供
[
答案
]
：<
/p>
B
14
、中学生晓波通过物理实验发现
，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而
是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认
识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到
()
A.
感知运动阶段
B.
前运算阶段
C.
具体运算阶段
D.
形式运算阶段
< br>[
答案
]
：
D
15
、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚
实正直的学生。这主要反映了小
丽的那种性格结构特征
()
A.
态度特征
B.
情感特征
C.
情绪特征
D.
意志特征
[
答案
]
：
A
16
、中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据
柯尔伯格的道德认知发展阶
段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段
?()
A.
相对功利取向
B.
避罚服从取向
C.
寻求认真取向
D.
遵守法规取向
< br>[
答案
]
：
B
17
、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同
学与他一样也喜欢帮助有困难的
人。这种现象属于
()
A.
退行
B.
投射
C.
升华
D.
文饰
[
答案
]
：
B
18
、教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生
的心理特点与教学策略
的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力
?()
A.
教学监控能力
B.
教学操作能力
C.
教学认知能力
D.
教学反思能力
< br>[
答案
]
：
C
19
、初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目
中的形象，希望老师喜欢他们。
该班学生的课堂纪律发展处于
(
)
A.
人际纪律阶段
B.
自我服务阶段
C.
自我约束阶段
D.
相互协调阶段
< br>[
答案
]
：
A
20
、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与
被爱的需要。董老师的做法体现
了哪种课堂管理取向
()
A.
建构取向
B.
行为取向
C.
认知取向
D.
人本取向
[
答案
]
：
D
21
、中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会
按自己的意愿发展，但是现
实往往事与愿违，
这让他非常苦恼，
希望后得到心理辅导老师的帮助。
如果对小阳进行心理
辅导，最可行的办法是
()
A.
放松训练法
B.
系统脱敏法
C.
理性情绪法
D.
代币强化法
[
答案
]
：
C
二、辨析题
(
本大题共
4
小题，每小题
8
分，
共
32
分
)
判
断正误，并说明理由
22.
全面发展
就是指学生德智体诸方面平均发展。
错误。
全面发展是指人的劳动能力，
即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括
人的道德的发展，并不是德智体诸
方面的平均发展。
23.
教学中”授
之以鱼”不如”授之以渔”。
正确。
“授人以鱼”不如“授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的
方法。在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生，还要发展学生学习的能力。
24.
程序教学是合作学习的一种重要形式。<
/p>
错。
程序教
学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料
(
以特定顺序和
小步子安排的材料
)
的
个别化教学方法。而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同
的任务，
有明确的责任分工的互助性学习。
因此，
程序学习
与合作学习是两种不同的学习方
式，不能混为一谈。
25.
两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。
< br>
错。
两种学习材料的相似性
越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移。如果前面学
习的材料对后面学习的材料
，产生的是积极的影响，那么就是正迁移，
反正，
如果产生的是
抑制，就是负迁移。
三、简单题
(
本大题共
4
小题
，每小题
10
分，共
40
分
)
26.
简述教学的文化功能
1.
教育的文化传递、保存功能
;
2.
教育的文化选择、批判功能
;
3.
教育的文化交流、融合功能
;
4.
教育的文化更新、创造功能。
27.
教师备课的基本要求有哪些
一、基本原则
1.
有效性原则
2.
系统性原则
3.
整合性原则
4.
先进性原则
二、总体要求
1.
注重有效备课
2.
强化适时备课
3.
提倡集体备课
4.
教案备写实行分层要求
三、备课构成
1.
学期备课
2.
单元
(
章节
)
备课
3.
课时备课
四、教案备写要求
1.
教学内容要精细
2.
学情分析要全面
3.
设计理念要先进
4.
课时安排要合理
5.
教学目标要明确
6.
教学重点、难点要准确
7.
教学具准备要充分
8.
教学过程要有效
28.
简述压力产生的来源
压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源主要有以下几方
面：
心理压力源：
(1)
认知：信息太多或太少，目标模糊、不确定，时间紧，难以选
择或没有选择等，都
会导致压力的产生。
(2)
情绪：恐惧、焦虑、悲伤、愤怒，厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。
(3)
人格因素：易敏型人格或抑郁型人
格容易产生压力。国家教师资格考试网提供
生理压力源
(1)
生理性：睡眠缺乏、疲劳等。
(2)
环境：噪音污染、空气污染、过度拥挤等。
社会压力源
(1)
社会、科技的
飞速发展，剥夺了个性的发展
;
(2)
家庭压力：家庭成员之间缺乏交流沟通等
;
(3)
工作压力：职业发展、人际沟通、人际相处等。
29
简述教师培养学生注意力的方法
(1)
< br>运用无意注意的规律组织教学。
首先，要消除那些容易
分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静
;
其次
应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。
(2)
运用有意注意的规律组织教学。
一方面，要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中
;
另一方面，要合理
地组织教学活动，
让学生保持有意注意，
如课堂提问。
同时要着重培养学生的间
接兴趣和坚
强意志品质。
(3)
运用两种注意相互转换的规律教学。
在教
学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如上课之初教师通过组
织教学活
动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意
;
在讲授新
的教学内容时，教
师设法让学生对教学内容产生无意注意
;
当讲授重点、难点时，充分调动学生的学习热情，
使他们维持有意注
意
;
期间，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，使学生
由有意注
意转为无意注意
;
在课要结束
时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置
作业。此外，教师应有意识
地培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率。
四、材料分
析题
(
本大题共
2
小题，每小题
18
分
,
共
36
分
)
30
、材料
大学毕业不久，我就担任了初二一班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆跑来说：”
老
师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知二班
的卫生区有几片废纸，
被学校的值日生扣了分，
据说二班有学生
看见他正好走过，
就告诉王
老师，
认为
他扔的。
于是王老师就找到小杨，
并训斥了他。
小杨不服气，
就骂老师”
瞎了眼”
，
结果惹恼了老师。我当时也很生气：”小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明
，怎么可
以骂老师么
?
”“他根本不听
我说，劈头盖脸训斥我…
.
“见他如此冲动，我知道说什么都没
用，要等待时机。
机会终于来了，在
学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引
导他为班级参加的体育
项目出谋划策，协助体育委员组织，我鼓励他报了大家都未参加的
3000
米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。
运动会那天，小杨的
3000
米长跑得了冠军，成了
班级最亮的一颗星，很多同学和他
拥抱，
给他送水、
送毛巾，
为他热烈鼓掌，
使他感到了集体的力量和
温暖，
会后我找他谈心：
”