2021年全国中小学教师资格考试结构化面试各地真题库汇编及答案(共40题)
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2021
年全国中小学教师资格考试结构化面试各地真
< br>题库汇编及答案（共
40
题）
1.
有一句话说
“没有学不好的学生，
只有教不好的老师”
。
你怎么看？
【参考答案】
“没有教不好的学生，
只有不会教的老师”
这句话最初是教育家
陈鹤琴老先生说的，后来被教师们广泛引用，并且衍生出许多版
本，
如“没有学不好的学生，只有教不好的老师”等等。这句名言所要表
达的是老师和学生的关系问题，具体来说就是教师应如何对待学生。
随着这句话
的广泛流传，
教师们对它的理解也存在许多争议：
有人认
为这句话说得对，
是至理名言；
也有人认为这
句话抹杀了教师的辛勤
劳动，把学生的问题全部推到了教师身上，觉得很委屈。我认为对
这
句话的理解可以辩证来看：
首先，
“没有教不好的学生”
，是指学生的本质都是好的，是可塑
的。从陈老先生的观点来看，
“小孩子生来是无知无识的，不知什么
是好，什么是坏。
他的一举一动可以说一方面受遗传的影响，一
方面
受环境的约束，受教育的支配”
。因此，
< br>“没有教不好的学生”是指教
师在教学过程中要本着这样的理念，
对学生一视同仁，
不能认为有些
学生是坏学生，就对其
恶语相向或放任自流。
其次，
“只有
教不好的老师”
，
是指教师在教学过程中要严格要求
自己，多反思自己的问题，不要出现问题就推脱说是学生不好。
最后，
我们在理解这句话的时候要本着辩证的态度，
还原到适当
的语境中去认识，
切不可僵化地理解，
更不能偏激地认为这句话是将
学生的问题全部推到教师身上，
抹杀了教师的辛勤付出。
作为一名教
师，
应当将这句话作为勉励自己的箴言，
以学生为本，
不断反思自己，
努力提高自己的教学水平。
2.
班里有学生谈恋爱，你知道了，会怎么处理？
【参考答案】
青春期是个体身心逐步
走向成熟的时期，
学生在这一时期很容易
对异性感到好奇，这是
正常的现象。面对青春的困惑和痛苦，身为教
师必须教会学生理智地对待萌动的情感。<
/p>
首先，作为教师，我要仔细观察、全面了解学生是否真正早恋，
不能轻易地给学生定性。
如果该生确实是早恋，
影响了正常的学习生
活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法
解决。
其次，学生涉世未深，
“初次
触电”自然会不知所措，这时如果
教师生硬地介入学生的心理禁区，
不尊重学生的隐秘世界，
采取封杀、
羞辱、公开等手段，后
果将无法预料。中学生在感情问题的处理上一
般比较单纯，老师和家长大可不必兴师动众
，严阵以待。应该以理解
代替怀疑，以信任代替审问，以引导代替要求，以平等换来交流
，帮
助他们健康地走过情感的沼泽地。
再次，具体来说，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交
流时我会注意，一要态
度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三
要用语得当、婉转。讲清学生在思想、身体
、道德、人生观等方面都
还不成熟，
过早堕入
< br>“情网”
，
不仅荒废了学业，
还
会造成严重后果。
让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为<
/p>
追求更美好的未来创造更丰厚的条件。
相信经过我的循循善诱，学生会意识到自己“早恋”带来的不良
影响，会正视自己目前的
问题，将重心重新转移到学习上来，甚至将
这种美好的感情萌芽化作一股动力，更加努力
学习。
3.
你最讨厌的老师是什么样子的？
【参考答案】
就我个人而言，
没有最讨厌的老师，
因为求学过程中与各科任老
师相处都比较愉快。
各位老师的教学、
为人风格千差万别，<
/p>
但我认为，
要做一个合格的，
不被学生讨
厌的老师，
还是要具备相当的理论素养、
较高的道德情操、
遵循一定的教学规范的。
作为教师要严格要求自己，
注重完善自己的形象、
肢体动作、
语言表达、
专业素养和职业道德等。
在对待学生的态度上，要有亲和力，具有爱心，
以学生为本，公平公
正。不能衣着随意，举止粗俗，语言不堪；更不能毫无责任心，不努
力学习专业知识，提高教学技巧；对待学生没有爱心，赏罚不公，推
卸责任。
相信有志于教育行业的各位老师们都会严格要求自己，
不断
进步，努力成为同事和学生眼里的好老师。
首先，教师要注重自己的仪表。衣着要得体，不能浓妆艳抹。在
肢体动作
上要注意举止优雅。在语言表达上，应使用礼貌用语，表达
清晰流畅，简明扼要。
其次，在专业素养上，要精通所教学的科目，熟知相关知识，了
解该领域的思维方式和方法论，
了解学科发展方向。
同时也要有相关
的教育专业素养，掌握教育理论和教育心理学知识。
再次，教师应具备综合能力素养，包括语言表达能力、班级管理
能力、协调能力、自我调整与反思能力等。
最
后，教师要具备良好的职业道德素养。热爱教育事业，热爱学
生。具备优良的个性品质。
有健康的心理和愉悦的情感。具备良好的
人际关系。
4.
请谈谈你对“学以致用”的看法？
【参考答案】
“学以致用”
的本意是为了实际应用而学习，
引申到教学活动中
来，
指的是要能够将所学知识灵活运用于生活和工作中去。
作
为教师，
“学以致用“可以有两层含义：
首先，对教师自身来说，
“学以致用“要求教师能够灵活运用所
学知识，包括教育理论、专业知识等等，不能只停留在理论层面，而
要将知识融入到
教学的实践中去。
其次，
从教育学生
的角度来看，
要求教师在教学中不能照本宣科，
将课本知识简单
直接地灌输给学生，
而是要注重理论结合实践，
让学
生能够将知识活学活用。
综上，
“学以致用”应是教学活动中时刻坚持的基本原则之一。
教师应当自觉地将所学
知识灵活运用于教学实践，
并指导学生以”
学
< br>以致用“的精神指导日常学习和生活。
5.
有人认为所有的表扬对学生都是好的，你如何理解？
【参考答案】
表扬作为教育的
一种手段，对激励先进、鞭策后进，强化学生的
优点，促进学生各方面的发展，起到重要
的作用。但凡事都要有度、
适当才好。如果教师一味追求对学生的称赞，而进行不适度、
不恰当
的表扬，会对学生能力的形成、是非观的培养，以至今后怎样做人都
会产生潜在的危害。因此，
在课堂教学中，我们教师应注意和重视对
学生进行合理有效的表扬，具体来说应注意“三多三少”
：
“三多”是指表扬中要注意：第一，多表扬过程的努力。教师经
常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分，
会让学生从小关注努
力对于成败的影响。
第二，多表扬学习的方
法。学习方法是构成学生学习能力的核心
要素之一。掌握一种良好的学习方法，不仅在学
校学习时有用，而且
对于学生终身学习，仍有积极的指导作用。
第三，多表扬独特的个性。教师应在教学活动中用心去关注学生
人性的发展和个性的发展。
在课堂上多表扬、
多鼓励学生有创见
的感
受，使学生所受教育与个性发展相统一。
“三少”是指：第一，少表扬学生的聪明。表面上看，这种表扬
对孩子有一定的
鼓励作用，
可是如果学生长期接受这样的表扬和评价，
就容易形
成一种能力归因模式，
即把自己的成功都归因于自己的聪明
或能
力。经不起外界的批评，在竞争中经不起挫折与失败。第二，少
表扬学生某一行为的结果
。
这样的表扬仅仅是强调了结果，
而没有指
明产生结果的行为，
对学生不能产生很大的影响，
因此是一
种无效的
表扬。第三，
少矫情做作地表扬。
总之，适当的表扬是教育的强心剂。但不恰当的表扬不仅没有实
< br>际效果，
而且有时会适得其反。
因此，
< br>教师只有根据学生的心理特点，
采取有效的表扬方式，才能真正起到激励学生的积
极作用。
6.
王老师对成绩好的学生特别偏爱，你怎么看？
【参考答案】
我不赞同这种做法。
不可否认，这是
一种常见的现象，在教学过程中，确实有一部分
教师会喜欢那些能够在课堂上反应迅速，
接受力强，
在考试中成绩好
的学生，<
/p>
并对这些学生给予偏爱，
因为爱这些学生不仅满足了教师的
职业成就感，
而且在一定程度上，
学生的成绩
和教师的奖金等利益挂
钩。
但是，
我认
为，
教师对成绩好的学生特别偏爱的做法是不正确的。
理由如下
：
从教师职业素养方面来看，教师热爱学生，应该是全面公平
的。
这就要求教师做到全面关怀学生，
包括关心学生的学习、<
/p>
生活和身心
健康，
而不能单单看重学习成
绩这一方面，
忽略学生在其他方面所取
得的成绩。另外，教师要
关爱全体学生，一视同仁，平等对待，不偏
爱某些或个别学生。
王老师对成绩好的学生特别偏爱，
违背了这一要
求。
从学生的发展来看，
被偏爱的学生容易滋长骄傲
自负心理，
过于
看中学习成绩而忽视其他方面的发展；或者由于
被偏爱，而被孤立，
反而对教师充满抱怨。
而其他的学生因为学
习成绩的原因受到教师的
冷落，可能因此对学习产生消极态度，甚是厌学。这都不利于学
生的
全面健康发展。
从学生自身的特
点来看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。学
生受教师的评价影响很大，
教师偏爱成绩好的学生，
往往会通过语言
暗示、
表情等反映。
这传递给学生的信息就是教师只关注学习成绩一
个方面，
这种导向作用，
不利于提高学生学习
的积极性和促进学生的
全面发展。
从
师生关系来看，
良好的师生关系的建立，就要求教师热爱、尊
重
公平的对待学生。
教师的偏爱就产生了不公平，
不能公正无私对
待
全体学生，
这也影响了教师公正的形象和在学生中的号召力，
不利于
融洽的师生关系的建立。
因此，
教师要热爱学生，要公平地去热爱每一名学生，
相信每一
名学生都是可塑之才，都有属于自己的闪光点，作为教师，我们的责
任就是发现每一名学生的闪光点，给予每一名学生平等的关注和爱。
7.
在一次考试中，
老师让上次
考试成绩后十名的学生坐在走廊里做卷
子，你怎么看？
【参考答案】
不论出于何种原因，<
/p>
我都不能赞同这位教师的做法。
老师让上次
考试成绩后几名的学生在走廊里做卷子，
学校将学生成绩与老师的教
< br>学水平、绩效奖金等进行挂钩，使得老师高度重视学生的成绩，因此
一些老师往往
会漠视成绩落后的同学的利益，
甚至对其进行惩罚，
严
重的还会采用侮辱性的方式和语言对待学生，
对待这些行为，
纵然老
师的本意是为了以此激励后进学生上进，我们也无法认同。
就事情本身而言，
在考试中，在走廊里做卷子
，会对这几名学生
造成了一定的心理压力，
也伤害了学生的自尊
心，
从而再一次影响这
几名学生考试的发挥，这是一种简单、粗
暴的教学方式。作为教师，
在教学过程中，应该一视同仁，并且采用科学的方式鼓励、鞭
策那些
成绩稍微落后的同学，更不能唯成绩论，区别对待学生。
首先，
教师要树立正确的学生观，
认识
到学生的本质属性是处于
迅速发展时期的人，成绩的好坏不能作为教师评价学生的唯一标
准，
认识到他们的身心各个方面都潜藏着极大的发展的可能性。
教师不能
因为一次考试的落后，就否定学生的努力和进步的空间，相反，教师
应该鼓励和帮助学生，树立学习自信心，提高学习成绩。
其次，
教师要热爱学生。这是教师职业道德的核心，也是教师高
尚道德品质的表现。热爱学生就要求教师要把爱与尊重信任相结合，
相信每个学
生都是可教育的。
教师要做到对学生公平对待，
一视同仁，
不搞差别待遇。要理解和宽容学生，对学生的缺点和不足，给予改正
和提高的机会。
再次，
建立良好的师
生关系也要求教师热爱、
尊重学生，
公平对
待学生。其中尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，
与同学们成为朋
友，引导、
调动学生的学习积极性，帮助学生提高成
绩和全面发
展。
最后，
对于考试成绩暂时落后的
学生，教师也要公平对待，从各
方面了解其成绩落后的原因，
并
努力找到合适的方法，
以尊重和关心
学生为出发点，帮助学生进
步和提高。
8.
< br>某同学课上打破实验容器并谎称是他人打破的，对此，
你怎么看？
（办？）
【参考答案】
<
/p>
学生说谎问题的处理正确与否关系到师生关系是否能够和谐，
对<
/p>
学生身心的健康发展具有重要的意义。
学生课上打破试验容器并说
谎，
有可能是因为害怕等原因，
并不代表学生本性有问题，
因此作为老师，
必须要予以宽容和理解，并适当地进行教育批评，引
导、教育学生勇
于承担责任、努力做一名诚实守信的人。
首先，不能让打破试验容器这个事件影响教育教学的顺利进行，
先临
时处理容器，保证学生的实验安全。对于打破容器的责任，说明
要课后处理。顺利完成课
堂的教学任务和内容。
其次，
找到打
破容器的这名同学，向他了解情况，温和地询问他
容器到底是谁打破的以及他当初进行否
认的原因，消除学生的疑虑，
说明即使他因为害怕说了谎也没关系，
犯错误并不可怕，
只要勇于承
担责任就可以。
再次，
待学生承认错误后，
向他说明学校的规章制度，
说明损坏
学校物品要按规定进行赔
偿，
假如学生因为经济条件等确实无法赔偿，
作为老师可以对其
进行帮助。
在处理过程中，教师应该有平和的心态，保护学生
自尊心，讲究
谈话艺术，让学生认识到诚实的重要性，认识到错误，培养诚实的良
好的品质。
最后，
教师还可以应用其他方法来帮助学生形成和改变态度与品
德。如为学生树立诚实的好榜样
，利用群体的约定，对于诚实的行为
给予表扬和奖励，以及对于不诚实的行为给予批评和
合适的惩罚等。
总之，
理解和信任学
生是尊重学生人格的特殊形式，
教师应该多
站在学生的角度去理
解问题，
给予学生以适度的宽容和理解，
掌握有
效的方式方法，帮助学生养成良好的思想道德品质。
9.
任课老师认为德育教育是班主任的工作，和自己无关，
你怎
么看？
【参考答案】
任课教师认为德育不关自己的事，
把德育的责任全归于班主任身
上的想法是不正确的。
虽然班主任是班集体的组织
者、教育者、指导者，担负着学生德
育教育的重要责任。
但是同
时，
班主任要联系和组织科任教师互通情
况，协调各种活动，商
讨本班的教育工作，包括德育工作。因此，任
课老师同样具备着德育教育的责任，
任课教师要在搞好本学科教育教
学工作的基础上，协同班主任组织德育
活动，对学生进行德育教育。
所以，科任教师应该和班主任共同担负起学生德育教育的责
任。
学校的德育途径有很多，
其中基
本的途径就是思想政治课和其他
学科的教学。
这就要求各学科任
课教师在传授文化知识的同时，
充分
发掘教材本身所固有的德育
因素，
把教学的科学性和思想性统一起来，
使学生受到科学精神
、社会人文精神的熏陶，从而形成良好的品德。
因此，科任教师在本学科的教学内容中，
应该关注德育这一方面。
科任教师基本的身份是教师，
而教师是学校教育工作的主要实施
者，其根本任务是教书育人。德育是
学校教育工作中的重要内容。因
此，
进行德育教育是每一位教师
的职责所在，
科任教师也应该承担德
育的责任。
并且科任教师可以通过自身的语言行动等，
形成榜样示范，
来影响学生的思想、情感和行为，进行德育教育。
总之，
在德育教育中，
班主任和科任教师都扮演者不可或缺的角
色，应该在工作中不断沟通和协调，形成教育合力，保证德育工作的
顺
利进行。
10.
< br>有人说“教学有法，但无定法，贵在得法”，你怎么看？
【参考答案】
我赞同这种说法。
“教学有法”
，是指教学活动本身有着一般规律可遵循，有基本
的法则、
模式和方法。
例如在教学过程中强调学生的直接经验和间接
经验相结合，
掌握知识和发展智力相统一，
教师传授
知识与思想品德
教育相统一，教学活动中教师的主导作用与学生的主体作用相统一。
这就要求在教学活动中，
教师要遵循教育的基本规律，
掌握基本教学
方法。
“教
无定法”
，指的是教学的模式、方法、技能不是机械的、教
条的
，而是灵活多变、富有个性、充满灵性的。这就要求我们在选择
与运用教学方法时，要全
面、具体、综合地考虑各种相关因素，如：
教学的目的和任务的要求；课程性质和特点；
每节课的重点难点；学
生的年龄特征；
教学时间、
设备、
条件；
自身的业务水平及个性特点。
不同的学情、
环境和条件，
导致在教学实践中采
取不同的策略和方法，
可谓“教无定法”
。
“贵在得法”
，是指教师将各种教学方法、手段、技巧等
恰如其
分、灵活巧妙的应用于具体的教学情境中，这里所说的“法”即科学
化的教法。要想做到“得法”
，我们可以从以下三个方面来做好教学
能力的提升：
一是抓住教学规律、
总结教学方法
；
二是关注教学体验，
教学科学化；三是围绕教学要点，授课多
元化。在教学实践中，不断
探索和创新，从“教学有法，教无定法”到“贵在得法”
，才能真正
让我们的教学工作收到实效。
11.
有人说，现在的孩子越来越难
管，作为教师你对此怎么看？
【参考答案】
我认为题中所述的这种
观点，
有一定的客观现实性。
而之所以产
生这种说法，也是有着一定的客观原因。
一方面，
现在家庭中的独生子女越来越多，
很多孩子在家有求必
< br>应，家长对其溺爱有加，长此以往，造成孩子固执己见、任性的性格
不听从公正、
正确的意见和建议，在学校也不听从老师的教育指导。
另一方面，
部分家长对子女的教育常常偏向于过分溺爱，
生怕孩子受
一点
委屈、吃一点苦，对孩子的需求有求必应，甚至容忍、迁就孩子
的错误，
这就很容易造成学生与老师的矛盾，
从而引起学校教育与家
庭教育的矛盾。
因此，针对这样的情况，需要教师和父母
共同做出努力，更好地
教育和引导孩子健康的成长。
第一，家庭教育是基础，家长要做好榜样，对于孩子的长处要多
加奖励和
表扬，而对一
些错误要及时指出其危害，
并帮助引导孩子及时改正。
为学校教育打
下基础。
第二，学校教育在于教书育人，应该尽可能地为学生营造良好的
教学氛围和学习氛围，
教师应该与孩子进行
心与心的沟通，
切勿用极端的做法，
而应该通过
科学的方式引导孩子正确地认识自己、
不断改正自己的错误、
< br>完善自
己。
第三，
教师还需要将学校教育与家庭教育结合起来，
这就需要教
< br>师在平时加强与学生父母之间的沟通，
引导家长采取正确的教育方法，
促进孩子健康成长和健康发展；
而作为家长，
也应
该多和学校老师沟
通，了解孩子在学校的状态，和老师一起引导孩子健康成长。
12.
有人把教师
比作园丁，你怎么看？
【参考答案】
园丁是指在公园、
花园、果园等植物园内，负责栽培护理园内植
物的人。把老师比作园丁，
是因为老师与园丁具有相同的品质，
园丁
培育、照料园内的花草树木，使其更好地生长，而教师也正是用爱心
给学生们传授知识，完善他们的人格，帮助他们健康成长。
< br>首先，教师与园丁都做着辛苦的工作，甘为人梯，甘做蜡烛，任
劳任怨，教书育人
是教师的职责，教师给学生传道、授业、解惑，这
就如同园丁给花草施肥浇水，
园丁和教师都是最普通的平凡人，
但却
做着不平
凡的事。
其次，
教师与园丁都承担着
未来的希望。
把学生比作祖国未来的
花朵，需要教师用爱去灌溉
与培育。园丁除了浇灌，还常常对花草进
行修剪，而教师也是如此，
“修剪”就是教师的教育教导工作，正是
因为教师的“修剪”
，才使得许多学生成人成才。
最后，
教师与园丁并不仅仅是为了完成自己的工作而工作，
园丁
只有
用心，才能使园里的花开出美丽的花朵，让小树长成参天大树，
而对于教师来说，我们的
职责不仅教书，还要育人，正如陶行知先生
所说：
“先生不应该
专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读
书，他的责任是学习人生之道。
“
因此，作为教师，应该做好教书育人的工作
，不辜负人们对于其
“园丁”
的美誉，
通过以下几方面来尽到教师的职责，
做一名好教师：
第一，树立
正确的教育理念；第二，培养崇高的师德；第三，提高自
己的职业素养。
13.
关于谢师宴，你怎么看？
【参考答案】
如今，社会上经常出现
的大摆谢师宴的做法是不可取的。尊师重
教是中华民族几千年的传统美德。
教师鞠躬尽瘁地培养学生，
对于莘
莘学子来说，对教
师的培育之恩是应该铭记。而且学生感恩老师，对
老师来说也是很欣慰的事，
但是，
这种师生情谊并不是要通过这种大
摆宴席来
表达的，
这种做法不仅铺张浪费，
也易于助长不好的社会风
气，比如攀比风。
因此，对于“谢师宴”
，我认为需要学生、家长和老师一起作出努
力，采取的正确的措
施。
一方面，就学生和家长而言，应该将对老师的感恩内化成
学生内
心的动力，
在平时认真学习、
努
力去提高自己德智体美等方面的能力，
让自己成为一个令老师感到骄傲和自豪的学生，<
/p>
这是对老师的最好回
报；而家长也应该正确看待此事，在平时加强
和老师的沟通，一起引
导孩子健康成长，孩子各方面发展好了，老师也开心了。
另一方面，
作为教师，
也应该及时采取措施对这种行为进行引导。
具体来说，可以从以下几个方面引导：
第一，引导学生意识自己还只是一个学生，没有经济能力，父母<
/p>
辛苦工作、
省吃俭用供自己上学很不容易，
而谢师宴是要花费大量金
钱的，实在很不应该。告知学生，对于老师而言，最好的回报
就是看
到大家学习进步、学业有成，以此促进孩子们更加努力学习。
第二，与家长进行沟通，希望家长还是更多地关注孩子的学习和
< br>成长，配合学校工作，让其明了这就是对老师最大的回馈。
第三，在教师节时，举办温馨的送自制贺卡和礼物的活动，让学
生写上想对老师说的
话，融洽师生感情。
14.
有两个学生迟到了，老师让他们相互扇耳光。对这种做法，你怎
么看？
【参考答案】
我认为学生迟到，
虽然不对，但是老师让其互相扇耳光，这种做
法属于变相体罚，
极大地伤害了学生的身体和心理健康，
由
此也可以
看出教师队伍中存在着某些教师道德缺失和素质不高的问题。
< br>值得我
们老师进行自我反思。
面对学生迟到的问题，
作为老师，
我们应该进行科学而正确的教
育批评
，而应该杜绝这种极端的做法
。教师的职责，是应该以教育
和帮助为主，因此，面对学生迟到的问题，具体我们可以这
样解决：
首先，
要用一种关怀的语气
了解学生迟到的原因，
看是不是有特
殊的情况。如果是因为有特
殊情况而迟到的，要予以理解，但同时也
要告诉学生以后有特殊情况的，
要提前打个电话通知老师，
不然老师
会担心。
如果是因为自己时间没有掌握好而迟到的，
要进行委婉的教
育，告诉学生迟到会影响全班同学上课，以后要注意。
其次，
在处理迟到的问题上分两种情况对待。
对于偶尔迟到
的学
生，不要小题大做，要进行适当的提醒，让他们明白迟到是不对的，
有事要提前让家长或同学帮忙请假；
对于连续迟到的学生，
教师要引
起注意，调查迟到的原因，
除了与学生进行及时的
沟通交流外，还要
和家长沟通，共同解决孩子迟到问题。还可以采取一些恰当的措施，<
/p>
比如：可以送给他一个小闹钟，提醒他以后要按时上课，这样也可以
拉近与学生的距离，
或者把班里的钥匙交给爱迟到的学生，
他
应该不
好意思让全班人等他，等等。
总之，对于学生，我们作为教师，不仅要授予知识，还要给予关
爱，让其身心、学业一起
发展。
15.
有一个同学成绩很差，
但这次考试考得很好，同学议论他是作弊
才取得如此好的成绩的，
而你经过调查发现确实如此。
面对此种情况，
你怎么办？
【参考答案】
面对这种情况，教师切忌当众揭穿，给学生带来心理上的伤害，
应该私底下与该同学进行
沟通，
采取妥善措施。
我们可以从以下几个
方面进行处理：
第一，让学生袒露自我。与学生进行真诚
平等的谈话，辅之以思
想道德教育，特别注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试
作
弊是一种不诚信的表现。
帮助学生在认识上分辨是非，
树立诚信为荣
的观念。
第二，对成绩差的学生应该给以热情的帮助，动之以情，晓之以
理，
考试前应对学生进行补差。
要找学生谈心，
解除他们的
心理压力，
调节情绪，平衡心态，提高信心。坚决不讽刺、不挖苦。
第三，作好家长的工作。及时和家长联系，要求家长能实事求是
< br>地对待学生的成绩，
不要给学生施加过多的压力，
可以教
授家长一些
考试前的心理疏导的方法，帮助孩子从容面对考试。
第四，对学生的评价要多元化，既要重视学生的成绩，也要重视
学生的思想品德以及多方面潜能的发展，
注重学生的创新能力和实践
能力，不把考试当作评价学生的唯一途径。
16.
有教师认为最快乐的事就是“桃李满天下”
，你怎么看？
【参考答案】
“桃李满天下”
，这个典故是从《韩诗外传》和《说苑》中记载
的一段故事中引申出来的。
在故事中，
作者用
种植桃李来比喻培养人
才。后来人们引申出“桃李满天下”这个成语，比喻教师培养出众
多
人才。
我对这句话的理解是，
这句话
反映了教师的职业自豪感和幸福
感，也是一名教师最高的社会回报。一名教师能得到学生
的尊重、认
可，自身的价值也就得到充分的体现。要使教师真正做到“桃李满天
下”
，我认为应该具备以下几点要素：
首先，国家和政府应高度重视教育，坚持教育为本，把科技和教
育摆在
重要位置，建立健全人才培养机制，以政策扶持为教师“桃李
满天下”创造一个和谐的外
部环境。
其次，教师自身要提高综合素养和能力，这就需要教
师：树立正
确的世界观、人生观、价值观，热爱自己的祖国。热爱自己的岗位，
热爱学生，为人师表，具有事业心和责任感。坚持正确的教育方针，
不断
地调整与更新自己的知识结构，
了解本学科的新技术，
站在新技
术的前沿。具备课堂驾驭能力、表达能力、组织管理能力、掌握和运
用信息的能力、教育科研能力、心理指导能力等基本功。具备高尚的
道德情操和品德
修养，能够以言传身教关心学生、感染学生，使他们
成为具备较高情商的心理健康的人。
最后，学生在教师的指导下，也应
该努力学习，丰富和完善自己
的知识储备，使自己德、智、体、美、劳全面发展。
教师的职业自豪感和幸福感是一种心态，
也
是信念与追求的体现。
教师通过言传身教引领学生学得更多的知识，
懂得更多的道理，
不仅
开发了学生的智力，
而且还促进学生在各方面成长。
当教师的劳动被
他人、
社会认可时，
必然会无比地快乐，
体会
到职业幸福感和自豪感。
17.
在你
们班里有一个家境贫寒的学生被其他学生误解为小偷，说她
偷了其他同学的东西，你该怎
么办？
【参考答案】
作为一名教师，
应该关心、爱护班上每一位学生，关爱学生首先
应当是对学生人格的尊重，
以公平客观的眼光去看待和评价每一位学
生，从而引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。针对班里失窃
事件
，我会采取如下措施加以解决：
首先，我会召开班会，向学生
说明偷东西是错误的行为，如果大
家遇到困难可以和老师说，老师一定会给予他们帮助。
同时，告诫同
学们不应把矛头指向家境贫寒的学生，
教育学生不
能戴有色眼镜来看
人。每一位学生都是平等的，证据不确凿不可乱加猜测，以免伤害同<
/p>
学之间的感情，告诉同学们要团结友爱。
其次，弱化“偷”的概念，说明也许是哪位同学不小心拿错了，
或是只是对物品比较喜
欢想欣赏一下，
鼓励学生私下自己承认，
并声
< br>明老师不会告诉任何人。
再次，私下找班长谈话，组织
暗查，注意方式方法，同时班里高
调宣称对被误解同学的信任。
以朋友的身份找被误解的这位同学谈心
并安慰她，明确自己的态度，表示对她的信任，同
时告诉她碰到这种
事应该理直气壮，不卑不亢。
又次，查出结果后，调取录像确认事情真相。私下找拿了别人东
西的同学聊天
，心平气和地耐心教育，告诉他这种行为的不可取性，
相信他是好孩子，
同时询问他是否有难言之隐或者其他困难，
并尽力
帮助
他。
最后，
组织一次班级活动，
通过全班礼品互送方式将东西转给失
主，让失主不再计较这件事。在
班级中说明东西已经还给失主了，是
一位同学不小心拿错的，
说
明被冤枉误解的同学是无辜的，
让大家意
识到自己盲目判断的不
可取性。
活动后再进行班级教育，
向全体同学
< br>发出倡议，要正确对待同学关系，做到相互尊重、相互信任、相互理
解、学会宽容
、互帮互助、团结友爱、共同进步等。
18.
请解释一下“师傅领进门，修行在个人”这句话。
【参考答案】
一个人的成就，有多方面的影响因素，两者各占一定的成分。
首先，一个人所处的环境，对他的影响往往是巨大的。所谓“近
朱者赤，近墨者黑。
”师傅的引导作用不容小觑，师傅指点方向、传
授方法，使其少走弯路。经常与有修养、有深度的人接触，会潜移默
化地提高自己的
思想深度。
学生跟老师的关系也是如此，
学生往往被
老师的一些思想同化，
或者学习老师一些处理问题的方式。
久而久之，
跟着名师努力学习的学生思想就会提高一个档次。
< br>这往往就是师父领
进门，名师出高徒的原因。
其次，
一个人的成就还和个人的资质、
勤奋度以
及思维方式密切
相关。师傅指导正确的修行方法，而后还需要靠自己的努力。老师只
能教一些基础的东西，
要想真正掌握就必须靠自己的钻研和努力。<
/p>
这
就强调了个人的发展主要依靠自己的主观能动性。
有的名校培养出了
不止一个诺贝尔奖得主，
这些得主
在名师的指引下，
通过自己的勤奋
和努力取得成就。如果一个人
整天把时间浪费在上网、打游戏上面，
恐怕很难有什么成就。所以，修行还是要靠个人的
，而且这方面因素
在一个人的成就取得上居于主要地位。
“师傅领进门，
修行在个人”
原本强调人们
在从事学习时的能动
因素在成功中的关键作用，
如今却被一些教
师拿来做推卸责任的挡箭
牌。
每当学生停步不前或成绩滑坡、<
/p>
品德不良时，
他们便张口道：
“师
傅领进门，修行在个人。
”学生的“个人修行”必须有一个前提条件<
/p>
——
“师傅领进门”
。
< br>要想把学生真正
“领进门”
，
教
师首先须
“进门”
。
倘若当老师的对于
所教学科知识尚不能精通，
又怎能把学生
“领进门”
？
不能“深入”
，焉能“浅出”？不能“居高”<
/p>
，岂能“临下”？因此，
当好一名教师，
既要做好学生知识的引路人，
更要成为激励学生奋进
的催化剂。
19.
请谈谈你最不能接受教师哪种
行为？
【参考答案】
我最不能接受的教师行为是：歧视和轻视学生。
教育大计，
教师为本。
教师的素质决定着学校的发展
和教育的质
量，教师的一言一行、道德品质、行为习惯都对学生有很深的影响。
因此教师的态度和举止对学生发挥着不可忽视的作用。
在日常教学活
动中，
有的教师在不经意间的教育细节中透露出对学生的不尊重，<
/p>
尤
其对成绩不太好的学生有歧视和轻视心理。
表现在：
武断地将学生以
成绩划分为“优”
“差”生，对他们从关注程度到言行态度上区别对
待，在作业批改、座次编排、
活动人选等问题上，都倾向成绩好的学
生。
< br>这些表现会影响学生学习的兴趣和欲望，
一些成绩不太好、
学习
吃力的学生可能会成绩越来越差，继而厌学、逃学、辍学；教师这样
的区别对待也会严重影响他们的身心健康，
产生封闭自卑的心理，
甚
至出现厌世轻生的念头。
作为教师，应有正确的教育思想，对待学生应一视同仁。教师不
仅是学生学习上的指
导者，
也是青少年思想品格上的引路人。
我国
< br>《教
育法》规定：学生有平等地接受教育的权利。学校、教师对“差生”
的歧视，实际上是一种违法行为。我认为，学校、教育主管部门和社
会各
界应充分认识其危害性，
尽可能地采取措施防止和减少
“歧视和
轻视”现象的发生。通过教育法规的规范和教师的真诚相待，教师应
做到发掘每一个学生的优点，并且鼓励他们向各自的特长方向发展，
让每一个孩子都
能成才。
20.
关于“教师是燃烧的红烛”这
句话你是怎样理解的？
【参考答案】
有人把教师比作红烛，
燃烧自己照亮别人。
教师的神圣职责是培
养人、教育人。不但要对学生“传道、授业、解惑”
，而且要教他们
怎样做人。
首先，教师应做到热爱学生。不论学生的表现是好是差，教师都
应该爱护学生。有了
师爱的情感体验，学生就愿意接受老师的批评、
教育和帮助。就像《学记》中所说的“亲
其师，信其道”
。因此，教
师对待每一名学生要力争做到排忧解
难如莫逆挚友，
指点迷津如黑夜
明灯，传授知识如久旱甘霖。我
们应该多与他们交谈，走进他们的心
灵，做到心贴心。
其次，
身为教师就要热爱自己的职业。
做到勤
奋工作、
团结同志、
多做贡献。红烛精神就是奉献精神。讲台上
、书桌边，寒来暑往，洒
下心血点点。粉笔生涯，讲台春秋，凝聚着每一位教师的执着追
求，
我们要把这深沉的爱献给讲台，献给学生。
再次，
“师者，人之楷模也。
”教师不但要有丰厚的
学识，更要有
高尚的人格。
作为教师，
应不断加强自身修养，
树立良好的教师形象。
教师应从教育教学
理论、文化知识、教育教学方法、教学基本功等诸