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笔试三套卷（二）

《教育教学知识与能力》（小学）

参考答案

一、单项选择题

1.

A< /p>

【解析】

根据题干信息，题干强调教育虽然受制于社会制度，但是 与社会制度的发展是不平衡的，也就

是教育有自身的发展规律，故选

A

。

2.

C

【解 析】

杜威提出的“新三中心”是指儿童中心、活动中心、经验中心。故选

C

。

3.

A

【解 析】

内发论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是 由身心成

熟机制决定的。精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的 发展的潜在的、无意识

的、最根本的动因。这种观点是一种典型的内发论的观点。故选< /p>

A

。

4.

B

【解 析】

发达国家与发展中国家普及教育的年限不同，根本原因是它们之间的生产力水平的差 异，生产

力越发达，教育的规模就越大，教育发展速度就越快。故选

B

。

5.

A

【解 析】

在教育活动的价值选择上，存在两个争论最大的即教育活动究竟是注重于个人个性的 发展还是

注重于社会需要，这是教育目的价值取向上最典型的对立的两个角度，即个人本 位论与社会本位论的对

立。故选

A

。

6.

A

【解析】

从学制类型上来看，我国现 行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。故选

A

。

7.

C

【解析】

活动课程亦称经验课程，它 是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为

中心组织的课程。活动 课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。陶行知先

生倡导的 “生活教育”“教学做合一”的思想与活动课程倡导的理念是一致的。

8.

B

【解 析】

教师劳动的创造性表现为：因材施教、不断更新教育教学方法、教育机智。题干中教 师捕捉

教育情境的细微变化，化不利因素为有利条件，体现了教师的教育机智，属于教师 劳动的创造性。故选

B

。

9.

C

【解析】

晓敏在解决问题时一步一步 分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，在时间上有明显的先

后顺序。据此可直接排 除

AB

（与时间无关）；同时型不存在时间先后顺序，故排除 。故选

C

。

10.

C

【 解析】

再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成与之相符或相仿的形象的 过程。题

干中，学生学习《沁园春·雪》时头脑中呈现诗句描 绘的景象，正符合再造想象的含义。故选

C

< br>。

11

．

C

【解析】

常用的问题解决策略有算法式和启发式。其中算法式策略是在问题空间中搜 索所有可能的解

决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。故选

C

。

12.

A

【 解析】

考查注意分类。根据产生和保持注意时有没有预定目的和意志努力程度的不同，可 以把注意分

为无意注意、有意注意、有意后注意。无意注意是没有预定目的、不需要意志 努力的注意；有意注意是

有预定目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意是有预定 目的，却不需要意志努力的注意。

结合题干，学生课前预习， 带着问题上课属于有预定目的，而且上课的过程中需要意志努力，所以题

干描述的是有意 注意。故选

A

。

13.

C

【 解析】

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与 他人相接近。

认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。故选

C

。

14.

A

【 解析】

罗森塔尔效应又称期待效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按 照教师所期

望的方向来塑造自己的行为。故选

A

。

15.

B

【 解析】

认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取 信息。元

认知策略是学生对自己认知过程的了解和控制策略， 有助于学生有效地安排、监控和调节学习过程。

因此，题干中，学生对其解题过程的监控 和速度调节主要采用了元认知策略。故选

B

。

16.

C

【 解析】

小英认为她是个完美的人，任何事情都会按照自己的意愿发展，这是一种绝对化要 求，适合

用理性情绪疗法。此外，糟糕至极、过分概括化也适合用理性情绪疗法。故选< /p>

C

。

17.

C

【 解析】

联系题干，这个小组在参赛期间“达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放 弃各自的

一些爱好，以规范自己的参赛行为”属于为了一项共 同的任务，遵守相应的规则。故选

C

。

18.

D

【 解析】

根据迁移的性质，可以将学习迁移分为正迁移和负迁移，正迁移是指一种经验的获 得对另一种

学习起促进作用；负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用 。根据迁移发生时间前后

序列分为顺向迁移和逆向迁移，顺向迁移是指先前学习对后继学 习发生的影响；逆向迁移是指后继学习

对先前学习的影响。联系题干，小红通过学习英语 语法，加深了对以前学过的中文语法的理解，

描述的是

后继学习的知识对先前学习的影响，属于逆向迁移。故选

D

。

19.

B

【 解析】

奥苏贝尔将学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面 。其中，

自我提高内驱力是指个体因为自己的胜任或工作能力 而赢得相应地位的需要，属于外部动机。联系题

干，小磊是为了赢得在班级的地位和满足 自尊需要而刻苦学习，是外部动机，刺激源是工作和能力的

需要，所以属于自我提高内驱 力。故选

B

。

20.

C

【解析】

根据题干信息“以学生为中心”的教学模式，是罗杰斯 倡导的“非指导性教学”，学生是学

习的核心，教师是助产士、引导者。故选