2017下半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)真题及答案
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2017
下半年教师资格证考试
《教育教学知识与能力》真题（小学）及答案
【敏试教育】注意事项：
1.
考试时间为
120
分钟，满分为
150
分。
2.
请
按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共
20
小题，每小题
2
分，共
40
分）
在每小题列出的四大备
选项中只有一个是符合题目要求的，请用
2B
铅笔把答题卡上对
应题目的
答案字母按要求涂黑、错选、多选或未选均无分。
1
、教师应引导学生而不是代替学生
做出选择
,
这是尊重和发挥
(
)
A
、学生的主体性
B
、学生的差异性
C
、学生的创造性
D
、学生的发展性
< br>2
、近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文
化带回自
己的祖国，这反应了教育具有
(
)
A
、文化传承功能
B
、文化创造功能
C
、文化更新功能
D
、文化传播功能
< br>3
、在西方近现代教育史上
,
被
认为最先发现了”儿童”的教育家是
(
)
A
、杜威
B
、点梭
C
、康德
D
、洛克
4
、小芳弟弟因为不守纪律而受到批评，但他不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所
谓，面对这种情况，班主任应先采取的教育方法是
(
)
A
、说服教育
B
、情感陶冶
C
、榜样示范
D
、实战锻炼
5
、
《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是
(
)
A
、
6-12
周岁
B
、
6-14
周岁
C
、
7-12
周岁
D
、
7-14
周岁
6
、小
学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于（
）
A
、志愿服务劳动
B
、社会公益劳动
c
、勤工俭学劳动
D
、自我服务劳动
7
、习近平总书记在
2016
年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的引路人。其内容是
(
)
①做学生锤炼品格的引路人
②做学生学习知识的引路人
③做学生提升能力的引路人
④做
学生创新思维的引路人
⑤做学生奉献祖国的引路人
A
、①②③④
B
、①②③⑤
C
、①②④⑤
D
、①③④⑤
8
、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用
(
)
A
、知觉整体性
B
、知觉选择性
c
、知觉理解性
D
、知觉恒常性
9
、
同学们学习一段舞蹈动作，
刚
开始进步很快，
但一段时间后进步不明显，
甚至停滞不前。
这在技能练习上称为
(
)
A
、高原现象
B
、抑制现象
C
、遗忘现象
D
、挫折现象。
10
、在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目
的是为了
(
)
A
、激发学习兴趣
B
、引起有意注意
C
、丰富学生想象
D
、突出概念本质。
11
、
阿特金森对成就动机的研究表明，
追求成功者与害怕失败者相比，
更倾向于选择
(
)
A
、比较难的任务
B
、
非常难的任务
;
C
、非常容易的任务
D
、难度适中的任务。
12
、
接受心理辅导后，
小
欣非常信任和依赖刘老师，
内心里已把她当成妈妈，
这属于
(
)
A
、移情
B
、共情
C
、同情
D
、反移情。
13
、
20
世纪
60
年代美国结构主义课程改革的代表人物是
(
)
A
、斯金纳
B
、罗杰斯
C
、布鲁纳
D
、布卢姆
14
、课堂上，老师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理
解，
出现了故事讲述、小品表
演、诗歌朗诵等多种形式。这一教
学行为旨在达成
(
)
A
、行为性目标
B
、普遍性目标
C
、表现性目标
D
、生成性目标
15
、数学课上，
马老师有意让学习成绩差的小军回答一个
简单的问题，
并鼓励了他。这主要
体现的教学原则是
(
)
A
、启发性原则
B
、直观性原则
C
、循序渐进原则
D
、因材施教原则
< br>16
、
通过复习导入新课时，
杨
老师发现学生对相关知识掌握不牢固，
于是针对性的进行了补
充
讲解。这一教学过程具有
(
)
A
、预设性
B
、生成性
C
、启发性
D
、随意性
17
、泰勒在
《课程与教学的基本原理
》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的
主要局限在于
(
)
A
、程序不清晰
B
、过分强调预设性目标
C
、缺乏逻辑性，系统性
D
、不重视课程评价环节
18
、
2001
年颁布的
《基础教育课程改革纲要
(
试行
)
》
在课程管理方面的改革目标是
(
)
A
、设置综合课程
B
、转变学生学习方式
C
、体现课程结构的均衡性和选择性
D
、形成国家、地方、学校三级课程体系
1
9
、
陶行知先生指出“先生的责任不在于教，
< br>而在教学重学”，
“教的法子必须根据学的法
子”，故而
将“教授法”改为“教学法”。这一行动所体现的教学理念是
(
)
A
、教学合一
B
、言行合一
C
、学做合一
D
、教做合一
20
、
班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，
但也存在一定的局限性，
主要表现为
不利于
(
)
A
、系统的知识传授
B
、因材施教
C
、发挥教师主导作用
D
、教学管理
二、简答题
(
本大题共
3
小题，每小题
10
分，共
30
分
) <
/p>
21
、简述思维过程中问题解决的影响因素。
(10
分
)
22
、简述班主任培养良好班风的主要措施。
(10
分
)
23
、简述访谈法的基本步骤。
(10
分
)
三、材料分析题
(
本大题共
2
小题，每小题
20
分共
40
分
)
阅读材料
，并回答问题。
24
、材料
:
一天中午，
六年级学生正在操场上打篮球。
突然小海和小冰打
在一起，
吴老师看到了这一幕，
迅速走上前去严厉地看着他们，
一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗。吴老师说
:
：
“瞧
你俩刚才的样子，
好像恨不得把对方都吃
了。
打球时发生碰撞是很正常的，
你们竟然大打出
手，丢人不？我现在不追究谁对谁错，
只想问一句
，这件事是你们自己处理好呢？，还是
我处理？”他们互相看了看，说：
“我们自己处理。
”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师
承认了错误。
问题：
(1)
评析吴老师对学生冲突的处理方式。
(1
0
分
)
(2)
结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。
（
10
分）
25
、材料
:
在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写：
[
亿师学整理
]
与小稻秧争夺营养的杂草在除
草剂的
作用下，
“有气无力的说”
：
“完了，
我们都……喘不过气来了。
”上课时，于老师问学
生：
“谁能把杂草的话读一读？”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了。于老师
笑了笑说
“你没完，
要么你的抗药性太强，
要么这除草剂是伪劣产品。
来，
我再给你喷洒
点。
”
说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下。学生大笑
起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋
缓慢而小声的又读了一遍“完了……我们都……喘不过
气来啦。
”于老师说，好，掌声鼓励，
这才是“有气无力”
”
。
问题：
(1)
评析这一教学片断中于老师的教学行为。
（
8
分）
(2)
结合材料谈谈你
对“教学是一门艺术”的认识。
（
12
分）
四、教学设计题（本大题有<
/p>
6
小题，任选
1
题作答，多答只按第
1
题计分，
40<
/p>
分。考生可
按照所学专业方向，选择作答。
26
为中文与社会，
27
为数学与科
学，
28
为英语，
29
为音
乐，
30
为体育，
31
为美术）请用
2B
铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂
均无分。
26.
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
< br>（中文与社会）
根据上述材料完成下列任务：
(1)
从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。
(2)
如指导中年段学生学习文本，试拟定教学目标，教学重点和难点
(3)
依据拟定的教学目标，设计导入环
节并说明理由。
27
、
请认真阅读下列材料并按要求作答。
（数学）