30

为体育，

31

为美 术）

26.

请认真阅读下文，并按要 求作答。

火烧云

< br>晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红

公 鸡变成金的了，

黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老头儿在墙根站 着，

笑盈盈地

看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：< /p>

“你们也变了……”旁边走来个

乘凉的人。对他说：“您老人家必 要高寿，您老是金胡子了。”

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，

一会儿红彤彤的，

< br>一会儿金灿灿的，

一会儿半紫半黄，

一会儿半灰半百合色 。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也

说不出来、见也没见过的颜色 。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着 的，像是在等人骑到

它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿 伸开了，马

脖子也长了，

一条马尾巴可不见了。

看的人正在寻找马尾巴，

那匹马就变模糊了。

忽然又来了一条大狗。

那条狗十分凶猛，

它在 前面跑着，

后边似乎还跟着好几条

小狗。跑着跑着，小狗不知跑 哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，

跟庙门前的大石头狮子一模一样，

也是那么大，

也是那

么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎< /p>

么也看不到了。

一时恍恍惚惚的，天空 里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清

了。必须低下头，揉一揉眼睛， 沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好

它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

根据上述材料完成下列任务：

（

1

）简析这篇课文的写作特点及教学价值。（

10

分）

（

2

）如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。（

8

分）

（

3

）依据拟定的教学目标，设计第

3

～

6

自然段的教学。（

22

分）

参考答案：

26.

（

1

）

写作特点：

本文在描写时注意抓住火烧云五彩缤纷的颜色和变化无穷的

形状，来表现火烧云美丽奇幻的特点。写霞光，抓住了“红”的特点；写火烧云

< br>的颜色及颜色的变化，抓住了“多”“快”的特点；写火烧云的形状及变化时，

也 抓住了“多”

“快”的特点。作者还运用了排比的修辞手法，对当时的景象展

把对事物的静态的和动态的描写结合起来，

写得形象生动，

给人

以深刻的印象和强烈的感染，表达 了作者对大自然的喜爱和赞美之情。

②教学价值：

（

2011

出：

“积累课文中 的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言

材料。”

< br>《火烧云》是一篇非常优美的写景之作，作者以多个不同构词形式的词

语和排比的 修辞手法勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景，

描写了火烧云的全过程，

< br>渲染了红霞飞舞、

瞬息万变、

目不暇接的奇妙景观。

该课文可以使三年级的学生

感受文章的语言美，

激发学生的想想柳，

使学生在阅读中积累课文中的优美词语

和精彩句段，达成第二学段的课程目标。

（

< br>2

）教学目标：

知识与技能目 标：学生学会“必、胡、灿”等生字，积累

11

个词语，会用“ 必

须”一词造句；能正确流利有感情的朗读课文并背诵课文第

4

—

7

节。

< /p>

过程与方法目标：

通过精读课文，

能抓住 课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺

序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消 失”的顺序叙述的。通过小组

讨论，体会排比句在课文中的作用。

情感、态度与价值观目标：通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思

想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。