2019年下半年中小学教师资格考试 教育知识与能力 (中学)试题及答案
-
.
2019
下半年教师资格《中学教育知识与能力》试
题
2019
年下
半年
中
小学
教
师资
格
考试
教
育
知识
与
能力
试题
(
科
目代
码
：
302)
一、
单项
选择
题
(
本
大题
共
21
小
题
，每
小题
2
分，
共
42
分
)
1.
撰写于
我国
战国
末
期，
被认
为世
界上
最
早专
门论
述教
育问
题
的文
献是
(A)
A.
《学记
》
B.
《论
语
》
C.
《大
学》
D.
《中
庸》
2.
“近朱
者赤
，
近墨
者
黑”
反
映
了下
列哪
一
因素
对人
的发
展的
影
响
?(B)
A.
遗
传
B.
环
境
C.
教
育
< br>D.
个
体活
动
< br>
3.
近年来
我国
对农
村
中小
学的
布局
结构
进
行了
调整
。这
主要
反
映了
下列
哪一
因素<
/p>
对教
育
的影
响<
/p>
?(C)
A.
政治制
< br>度
B.
经
济制
< br>度
C.
人口
变
< br>化
D.
文
化传
< br>统
4.2015
年修
订的《
中华
人民
国教<
/p>
育法
》中明
确规
定，我国
教
育的
性
质和
方向
是
(B)
A.
教育必
须为
社会
主
义现
代化
建设
服务
，
为社
会生<
/p>
活服
务
B.<
/p>
教育必
须为
社会
主
义现
代化
建设
服务
，
为人
民服
务
C.
教育必
< br>须为
社会
主
义物
质文
明建
设服
务
，为
精神
文明
建设
服
务
D.
教育必
须为
社会
主
义建
设服
务，
为人<
/p>
的
发展
服务
Word
文档资料
.
5.
我
国唐
代中
央官
学
设有
“六
学二
馆”
< br>，
其入
学条
件中
明文
规
定不
同级
别官
员的
子进
入
不同
的学
校。
这主
要
体现
了我
国封
建社
会
教育
制度<
/p>
的哪
一特
征
?(
B)
A.
继
承性
B.
等级
性
C.
< br>历史性
D.
民族
性
6.
我国古
代教
育容
中
的“
六艺
”、
欧洲
古
代教
育容
中的
“七
艺<
/p>
”和
工业
革命
以
后
出现
的
物理
、化
学等
课程
属
于
(A)
A.
学科课
程
B.
活
动课
程
C.
综合
课
程
D.
融
合课
程
7.2001
年我
国颁
布
的《
基础<
/p>
教育
课程
改
革刚
要
(
试
行
)
》明
确
规定
，
我国
基础
教育<
/p>
课程
实
行
(C)
A.
国家一
级管
理
B.
国
家、
地方
二级
管理
C.
国家、
地方
、学
校
三级
管理
D.
国家
、
地方、
学校
、教
研室
四级
管
理
8.
近代教<
/p>
育史
上曾
出
现过
形式
教育
论和
实
质教
育论
的论
争，
其
根本
分歧
是
(D)
A.
以学习
直接
经验
为
主还
是以
学习
间接
经
验为
主
B.
以理论
教学
为主
还<
/p>
是
以
实践
教学<
/p>
为主
C.
以学
科
教学
为主
还
是以
活动
教学
为主
D.
以传授
知识
为主
还
是以
培养
能力
为主
9.
班主任
王老
师在
对
学生
评价
的过
程中<
/p>
，
详细
记录
了学
生学
习
、品
德
、
体育
锻炼
等各
方面
的
日常
表现，较客
规地
反映
了学
生的
进步
与
成长。王
老师<
/p>
的这
种评
价方
式
属于
(A)
A.
形成性
评价
B.
终结
性评
价
C.
诊断
性评
价
D.
标
准性
评价
Word
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.
10.
某中学
在“
每月
一星
< br>”
的活
动中
< br>，
将表
现好
、进
步快
的
学生
照
片贴
在“
明星
墙
”以
示奖
励，并号
召大
家
向他
们学
习，这
种
做
法体
现出
的德
育方
法是
(D)
A.
说服救
育
B.
情
感
冶
C.
实际
锻
炼
D.
榜
样示
11.
“动之
以情
，晓
之以
理，
导之
以行
，<
/p>
持之
以恒
”的
做
法
主
要反
映
了
哪
一德
育过
程规
律
?(A)
A.
德育过
程是
具有
多
种开
端的
对学
生知
、
情、
意、
行的
培养<
/p>
提
高过
程
B.
德育过
程是
促
进
学
生思
想部
矛盾
斗争
的
过程
C.
德育过
程是
< br>组织
学
生活
动与
交往
，统
一
多方
面教
育影
响的
过
程
D.
德育过
程是
长期
的
、反
复的
、逐
步提
高
的过
程
12.<
/p>
课堂上
，同
学们
的注
意被
突然
飞进
教
室的
一只
小鸟
< br>所吸
引
。这种
注意
属于
(A)
A.
无意注<
/p>
意
B.
无
意后<
/p>
注意
C.
有意
注
意
D.
有
意
后注
意
13
.
晓斌认
为
自己
学
习成
绩好
全是
刻苦
努
力的
结果。根据
韦纳
的归
因
理论
，晓
斌的
归因
属
于
(C)
A.
稳定
的
部归
因
B.
稳
定的
外部
归因
C.
可控的
部归
< br>因
D.
可控
的外
部归
因
14.
根据耶
克
斯
-
多
德
森定
律，学生
解决
困
难和
复杂
的任
务时
，哪种
动<
/p>
机水
平最
有利
?
(A)
A.
中等偏
下水
平
B.
中
等水
平
Word
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.
C.
中
等偏
上水
平
D.
高水
平
15.
林菁擅
长
记忆
物
< br>理定
律、数
学
公式
和
化学
方程
式，这表
明
他的哪
种记
忆好<
/p>
?(C)
A.
形象记
< br>忆
B.
情
绪记
< br>忆
C.
逻辑
记
< br>忆
D.
动
作记
< br>忆
16.
丽在进
行
道德
判
断时，能够
超
越某
种
规章
制度，更
多考
虑
道德
的
本质
，而
非具
体的
原
则。根据
科尔
伯格
的
道德
发展
阶段
论，其
道德
发展
处于
哪一
阶段
?(D
)
A.
社会契
约
B.
相
对功
利
C.
遵守
法
规
D.
普
遍伦
理
17.
老师常
常
说方
琼
勤奋
努力
，彤
细致
严
谨，冰诚
实可
信
。老
师描
述
的这
些心
理特<
/p>
征属
于
(B)
A.
能
力
B.
性
格
C.
气
质
D.
情
绪
<
/p>
18.
刚进入
高
一，峰
就总
想“
我考
< br>不上
大
学该
怎么
办”。他
明
知离
高
考还
远着
呢，这么
早
想这
个事
根本
没必
要
，但
就是
控
制
不住
，以至
于影
响了
正常
学习
，他
的
主要
心理
问题
是
(A)
A.
强迫观
念
B.
强
迫行
为
C.
恐惧
观
念
D.
恐
惧行
为
19.
晶在全
校
大会
上
受到
表扬
，兴
奋不
已
;
会议
结束
后
，当
听
到几
个同
学议
论“
她有
什么
了
不起
，你
< br>看她
长得
那
个样
”时
，她又
很快
陷入
极度
苦恼
之中
。晶
的表
现
典
型
地反
映了
中学
生
情绪
的哪
种特
点<
/p>
?(A)
A.
两
极性
B.
不平
衡
性
C.
阶段
性
D.
爆
发
性
20.
根据富
勒
< br>等人
的
教师
发展
阶段
论，
衡
量教
师发
展成
熟的
重
要标
志
是能
够自
觉关
注
(D)
A.<
/p>
生
存
B.
情
境
C.
未
来
D.
学
生
Word
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.
21.
王健在
课
堂上
玩
手机，老师
没
有直
接
提出
批评，而
是表
扬
了认真
听讲
的军
，王<
/p>
健看
了
看军
，也
开始
认真
听
讲
了
。该
老师
使用
的
课堂
管理
方法
是
(B)
A.
直接干
预
B.
替
代强
化
C.
团体
警
觉
D.
处
理转
换
二、辩析
题
(
本大
题
共
4
小
题
，每
小题
8
分，共
32
分
)
判断
正
误，并
说明
理由
。
22.
教材
编写<
/p>
的直
接
依据
是课
程计
划。
【
参
考答
案
】
这种
说法
是错
误的
。
课程
计划
是指
根据
教
育目
的和
不同
类型
< br>学
校的
教育
任务
，由
国
家教
育主
管部
门制
定的
有
关教
学和
教育
工作
的
指导
性文
件，
是课
程
设置
的整<
/p>
体规
划。课
程标
准是
课程
计划
的具
体化，是课
程计
划中
每门
学
科以
纲要
的形
式编
定的
、有
关
学科
教学
容的
指导
性
文件
。课
程
标
准是
教
材编
写、
教学
、评
价和
考试
命
题的
直接
< br>依据
，是
国
家管
理和
评价
课程
的
基础
。
因此
，教
材编
写的
直
接依
据是
课程
标准
而
不是
课程
计划
，所
以
本题
说法<
/p>
错误
。
23.
遗传
在人
的发
展中
起
决定
作用
。
【参
考答
案】
这种
说法
是错
误的
。
遗传
素质
是人
的身
心
发展
的必
要物
质前
< br>提
，
但
并不
起
着
决定
性
作用，
只是
为个
体身
心发
展
提供
可能
性。
Word
文档资料
.
具体
地讲
：
(1)
遗
传素
质
是人
的
身心
发展
的生
理前
提
，为
人的
身心
发展
< br>提
供了
可
能性
< br>。
(2)
遗传
素质
的生
理
成熟
程度
制约
着人
的
身心
发展
的过
程及
其
阶段。
(3)<
/p>
遗传
素质
的差
异
性在
构成
身心
发展
的
个别
特点
上具
有一
定
的影
响。
(4)
遗传
素质
在个
体
发展
的不
同阶
段作
用
的大
小不
同，随
着个
体不
断
地发
展，<
/p>
遗传
的作
用
日益
减弱
。
(5
)
遗传
素质
对人
发
展影
响的
大小
与其
本
身是
否符
< br>合常
态有
关
。
< br>
同时
个体
的主
观能
动
性是
人的
身心
发展
的
动力
，是
促进
个体
发
展的
决定
性因
素，
所以
说
遗传
在人<
/p>
的发
展中
起
决定
作用
的说
法是
错
误的
。
24.
问题
解决
不受
情绪
影
响。
【参
考答
案】
这种
说法
是错
误的
。
影响
问题
解决
的主
要
因素
有问
题的
特征
< br>、
思维
定势
与功
能固
着
、迁
移、
原型
启发
、
动机
强度
以及
情绪
等等
。
情绪
对问
题解
决有
一
定的
影响，
往往
肯定
、积
极的
情
绪状
态有
利于
问题
的
解决
，而
否定
、消
极
< br>的情
绪状
态则
会阻
碍问
题的
解
决。人
们对
活动
的态
度、责<
/p>
任感
等可
以成
为
发
现问
题的
动机
，影
响问
题
解决
的效
果。动机
的
强度
不同
，影
响的
大
小也
不一
样。除了
上述<
/p>
因素
外
，个
体的
智力
水平
、性格
特征
、认
知风
格
和世
界观
等个
性心
理特
性也
制
约着
问题
解决
的方
向
和效
果。
Word
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.
所以
说
，
情绪
影响
着
问题
解决
，故
题干
这
种说
法错
误。
< br>
25.
< br>心理
健康
的标
准是
相
对的
。
【参
考答
案】
这种
说法
是正
确的
。
心理
健康
的标
准具
有
相对
性，
主要
体现
< br>在
两方
面：
一方
面健
康
与疾
病不
是完
全对
立的
，
它们
之间
没有
明确
的
界限
;
另一
方面
心理
健康
并不<
/p>
是某
种固
定、永恒
不
变的
状态
，它
会因
为
社会
、生
< br>物等
方面
的
影响
而发
生变
化。
所以
说，
心理
健康
的
标准
是相
对的
。故
题
干的
说法
是正
确的
。
三、
简答
题
(
本大
题
共<
/p>
4
小
题，
每小<
/p>
题
10
分，
共<
/p>
40
分
)
26
.
一堂
好课
的基
本
标准
有哪
些
?
【参
考答
案】
< br>:
(1)
目
的明
确
：一
是
目标
制定
得当
，符
合
课程
标准
的要
求及
学
生的
实
际
;
二
是课
堂上
的一
切教
学活
动都
应该
围
绕教
学目<
/p>
的来
进行
。
<
/p>
(2)
容正
确：
保证
教
学容
的科
学性
和思
想
性。
(3)
方法
得当：是
指
教师
根据
教学
任务、容和
学生
的特
点
选
择
较佳
的
方
法
进行
教学
，力
求
使教
学取
得较
好的
效
果。
(4)
结构
合理：
要有
严
密的
计划
性和
组织
性
。
是指
课的
进程
次序
分明、<
/p>
有条
不紊
，课
的
进
行
紧凑
，不
同任
务变
换
时过
渡自
然，
课堂
秩
序良
好。
(5)
语言
艺术
：讲
普
通话
、清
楚、
抑扬
顿
挫等
。
Word
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