小学生秋天的图画教案
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小学生秋天的图画教案
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，
画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海
翻起的波浪和高粱举起的火把。
< br>它是人们用汗水绘出的山水画，
它是山野对人们
辛勤劳动
的报答。一起看看小学生秋天的图画教案
!
欢迎查阅
!
小学生秋天的图画教案
1
一、学习目标
1.
< br>会认
8
个生字
;
会写
8
个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文
;<
/p>
体会对秋天的景象和勤劳的人
们的喜爱、赞美之情。
3.
喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天
的美丽。
二、教学过程
(
一
)
质疑导入新课
师：孩子们，一年有几个季节呢
?(
春、夏、秋、冬。
)
孩子们真棒
!
春天的时
候，到处鲜花盛开，姹紫嫣红，美丽
极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却
是一片清凉。冬天，白雪皑皑，大树都披上了
白白的厚棉袄，孩子们也可以痛痛
快快地堆雪人、打雪仗。
(<
/p>
课件展示春、夏、冬的美景
)
那秋呢
?
秋天是怎样的情景
呢
?
学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。
师：对，你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活，真是个好习惯。说到
秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。
(
课件同步展示树叶
飘落下来的美景。
)
其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅美丽的图画。
(
课
件展示课题《秋天的图画》
)
今
天，我们就走入大自然，去看看像图画一样美丽
的秋天。谁能大声读读这个生字。
(
课件将生字
“
画<
/p>
”
变色，强化孩子们的生字
的认读，请孩
子来读
“
图
”
字，读课题。
)
师：你读得声音洪亮，字音准确，真棒
!
大家能像他那样再读一读课题吗
?
孩子们连续读几遍。
(
二
)
小组合作认读生字
注意指导学生区分前后鼻音的字，
如
“
燃、勤
”
与
“
笼、浪、粱
”
。
直接出示课后
“
我会认
”
中的生字让学生认读。
不会的可通过
“
苹果
”
里的
拼音或向别人请教来解决。
看，秋天来了，给大家带来了什么
?(
课件展示苹果。
)
哦，是果园的苹果成熟
了。调皮生字
宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢
?
看看哪些聪明的
孩
子能认出这些生字宝宝
?(
课件展示
，随意点击苹果，请孩子认读，没有读准确，
点击生字，显示拼音，注意边音，前鼻音和
后鼻音。
)
生各种方式认读生字。
<
/p>
(
三
)
词语认读
注意指导
“
笼
”
在
“
灯笼
”
一词中读轻声
;“
< br>粱
”
在
“
高粱
”
一词中也读轻
声。
师：词语宝宝们也想挑战大家，大家愿意接受挑战吗
?
展示词语，请孩子们认读。课件展示，注意指导
“
笼
”
在
“
灯笼
”
一词中读
轻声。
“
粱
”
在
“
高粱
”
一词中也读轻声。
反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们，生字宝宝有时要变声
哟
!
(
四
)
初读课文
1.
孩子们选出自己喜欢的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子
读通顺。同桌
纠正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。
教师检查读书情况，指导学生读正确。
2.
质疑，秋天来了，哪里有美丽的图画
?
孩子们自由讨论。
孩子们眼睛真巧，
秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。
(
课件展示，
美丽的山野。
)
为什么说，山野就是美丽
的图画呢
?(
孩子们自由发言，老师适时点拨。
)
和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有
深绿色，浅绿色，黄色，粉色
……
就像
一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各
种线条，形状，就像画一样
……
看到这美丽、丰收的山野，人们的心情会是怎样的
?“
高兴，
喜悦
……”
对，
人们是喜悦的心情。那
孩子们能读出人们喜悦的心情吗
?
请孩子有感情地朗读
“
秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。
”
读出
“
喜悦
”
之情。
(
五
)
细品课文
1.
研读重点句子，体会
“
挂、露、
翻、举
”
所描绘出秋天景色的勃勃生机，
体会
“
秋天的图画
”
色彩的美丽。
看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，
一大片的一大片的，大家觉得像什么
呢
?
引导孩子想象，就像金黄的大海。
课件展示图片，引导孩子
描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会
动词，体会句式。
秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢
? <
/p>
课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼
;
苹果露出红红的脸颊
;
高粱举起红红的火把。
2.
读读说说。
指导朗读：
“
稻海翻起金色的波浪。<
/p>
梨树挂起金黄的灯笼
;
苹果露出红红的脸
颊
;
高粱举起红红的火把。
”
读出丰收的热闹，喜悦。
反复朗读这几个句子，认识动词、描写颜色的词语
;
认识比
拟句。
(
六
)
升华、拓展
1.
< br>大家觉得秋天美吗
?
不仅山野，秋天到处是美景，下面大
家来欣赏欣赏美
丽的秋天。
(
课件播放
美丽的秋天景象。
)
质疑：谁使秋天这样美丽
?(
指导朗读疑问句。
)
孩
子们自由讨论。课件展示答案。
“
看，蓝天上的大雁作出了回答
，它们排
成一个大大的
“
人
”
字，
好像在说
──
勤劳的人们画出秋天的图画。
”(
指导朗读
，
读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。
)
2.(
课件展示
)
引
导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的喜爱
之情。
梨树说：
“
勤劳的人们把我变成金
黄的灯笼。
”
苹果说：
“
勤劳的人们让我
______________<
/p>
。
”
稻海说：
“___________
_________________
。
”
高粱说：
“______
___
___________________
。
”
…………
秋天说：
“
勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。
”
3.
指导朗读、背诵课文，引导学生
感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱
与赞美的情感。
(1)
边读边想象，想象秋天图画的景象和色彩。
< br>
(2)
在朗读中感悟秋天的美好，体会课文所表达的对
秋天的喜爱与赞美的情
感。
(3)<
/p>
美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那
一幅披金挂红的美丽图画。
4.
在充分朗读感悟的基础上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语
言，从孩子的视
野、角度去认识和感悟秋天的美丽，秋天美丽的原因。自己试着
编几句描写秋的小诗。<
/p>
(
七
)
我会写
在指导学生写字时，还应注意培养良
好的写字习惯。课件展示，重点指导学
生写好含有三点水的
“<
/p>
波
”“
浪
”
和草字头的
“
苹
”
字。
1.
说
一说这些字的结构、组成，观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件
的占格位置，把字
写正确，写美观。
(
一看宽窄，二看高矮，三看笔画。
)
2.
学生练习写，并在生字旁边为其组词。
3.
老师巡视，个别指导。
4.
实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。
(
八
)
我
能行
1.
诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。
2.
摘抄描写秋天的好词佳句。
3.
描绘你心中的秋天，配上优美的小诗。
4.
制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。
三、板书设计
秋天的图画
梨树
挂
灯笼
苹果
露
脸颊
秋天的图画
稻海
翻
波浪
勤劳的人们描绘
高粱
举
火把
小学生秋天的图画教案
2
一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗
?
1
、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天
景象。
2
、在音
乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，
金色的稻浪，南飞的大
雁
……
3
、
就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧
!
二、初读课文，整体感知
学习小组合作学习
;
画画生字，把生字读准确
;
想想生字，把生字认一认
;
读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟
1
、用自己喜欢的方式读课文
(
默读、同桌互读、
表演读
)
。
2
、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3
、读句子
(
读哪句，
课件演示哪句
)
，师生欣赏、评议，练习朗读。
对
“
梨树挂起金黄的灯笼，
苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高
粱举起燃烧的火把
”
这一重点句，
不仅要进行朗读训练，
还应进行语言文字的训
练。
如：<
/p>
你觉得这句话中哪些词语很美
?(
课件：
黑白色的秋天的图画
)
，
你觉得美
吗
?
对，色彩不仅
使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色
的词语
?
能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4
、有感
情地朗读课文，读中感悟
“
劳动创造了美
”
。
5
、
用喜欢的方式练习背诵课文。
(
可看深件背，同座位互背，下位
找好朋友
背
……)
四、各展所长，赞美秋天
1
、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗
?
你喜
欢它吗
?
勤劳的人们用双手
画出了秋天
的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗
?
2
、自由组合，赞美秋天
画画组：画秋天
写作组：写秋天
表演组：演秋天
歌唱组：唱秋天
五、识记生字，书写
生字
(
略
)
小学生秋天的图画教案
3
【教学目标】
1
、会认
8
个生字
;
会写
8
个字。
2
、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、
赞美之情。
3
、用自己喜欢的方式来表现秋天。
4
、激发学生热爱秋天、热爱祖国的感情。
5
、提高学生的朗读水平，促进学生的感知能力。
【教学重难点】
1
、
在语言环境中识字，感悟词语的意思。
2.
、指导写字。
【教学准备】收集关于秋天的图片、课件。
【课时安排】
2
课时
第一课时
【教学目标】
1
、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。