化。那么，还有那些情况会影响表情的变化呢？我们先不急着回答，

我们 来表演一下学过的《表情歌》。”

2

、学生表演《表情歌》。

3

、你们表演的可真棒！

提问：现在，你又了解到表情的变化还和什么有联系？（心 情的变

化）

（二）学生表情图片

、你们回答的非常精彩，为了奖励你们，老师给你们带来

了一份

礼物，是我们班同学的相册，你们想看吗？”

5

、（微机演示同学各种表情的照片 ）“这是谁呀？”“他

在干什

么？” “这些表情是通过什么的变化表现出来？”

[

五官的变化

]

２

< /p>

小结：对，在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴

的微妙变化表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心

世界。

（三）表情的变化规律

同学们，你们是不是了解了各种表情的特点呢？现在我要给你们出

一个难 题。老师给每个小组准备了各种各样的眉毛、眼睛、嘴，请

各个小组同学合作，摆一摆， 看一看，看哪个小组能拼出不同的表

情来！

6

、

[< /p>

学生活动

]

请一个小组到前面拼摆。

7

、（实物投影）展示各小组同学的图片，归纳为哭、笑、

怒、愁

四种表情。

8

、学习学生总结哭、笑、怒、愁 的五官特点。

小结：你们说的真 棒，老师把同学们的这些内容组织在一起编成了

一首儿歌，想听听吗？

< br>

（微机演示：表情儿歌）

儿歌：画人愁，垂眼落嘴皱眉头。

画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。

画人笑：眉开眼弯嘴上翘。

３

画人哭：眉掉眼垂嘴角向下竖。

C

、学生操作与教师辅导

根据这首儿歌，请你们画一张带有自己表情特点的自画像。

D

、作业展评

E

、教学小结：

关于表情的内容还有很多，今后我们还将继续学习，这节课 我们就

上到这里。谢谢同学们，下课。

篇二：五年级美术《喜怒哀乐》教学设计

《喜

怒

哀

乐》

教

学

设

计

课

题：

第六课

喜怒哀乐

课

时：

2

课时

课堂类型：

造型·表现

一、教材分析：

本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀

乐》。属于“ 造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。

本节课是采用“情境观察”的教学 模式，以人物表情表现为主线、

以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、 合作、探

究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生

４

在愉悦的氛围中，感 受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现

人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣 。

对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：

“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”， 成为课

程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是

< br>“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重

要作用，从而挖 掘更深层次的情感内涵。

“三个 唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对

喜怒哀乐的独特的理解和运用 表现是最本真、最天才、最富有个性

的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的 认识由无意的

感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造

型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情

的刻画 还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关

怀的重要性

< br>

二、教学目标：

（

1

）知 识与技能目标

1

．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。

2

．能简单的画出人物形象。

（

2

）过 程与方法目标

1

．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察

５

体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

2

．通过感受教师创设的说话过程 ，提高口语表达能力。

3

．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。

（

3

）情 感、态度与价值观目标

1

．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。

2

．体验人物绘画、造型活动带来 的欢乐。

3

．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。

三、教学重点、难点