2019下半年教师资格考试小学教育知识真题及答案
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2019
下半年教师资格考试小学教育知识真题及答案
< br>
一、单项选择题
(
本大题共
20
小题，每小题
2
分，共
40
分
< br>)
在每小题列出的四个备
选项中只有一个是符合题目要求的，请用
2B
铅笔把答题卡上对
应题目的答案字母按照要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.
【题
干】“玉不琢，不成器
;
人不学，不知道。是故古之王者建国君
民，教学为先。”
《学记》中的这句话反映了
(
)
。
A.
教育与经济的关系
B.
教育与文化的关系
C.
教育与政治的关系
D.
教育与科技的关系
【答案】
C
【解析】“建国君民，教学为先”出自《学记》，意思是治国
安民，第一要务就是推行
道德教化，反映了教育与政治的关系。故本题选
C
。
2.
【题干】义务教育的基本特征主
要包括
(
)
。
①强制性②普遍性③公共性④选择性⑤终身性
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③⑤
D.
②③④
【答案】
A
【解析】义务教育的基本特征是强
制性、普遍性、公共性。强制性是义务教育的最本质
的特征，
义
务教育由法律保证教育活动的实施。
普及性是义务教育的基本性质，
强调义务教
育的全民性。义务教育属于公益性质的事业，具有公共性。故本题选
A
。
3.
【题干】小学教师经常采用贴小
红花、插小红旗等方式鼓励学生为班级做好事，这种
德育方法是
(
)
。
A.
奖惩评价
B.
榜样示范
C.
情感陶冶
D.
实际锻炼
【答案】
A
【解析】
奖惩评价法是教育者根据一
定的要求和标准，
对学生的思想品德进行肯定或否
定的评价，<
/p>
促使其发扬优点，
克服缺点，
逐步培养良
好品德的方法。
“贴小红花、
插小红旗”
是对学生行为的奖励，属于奖惩评价法。故本题选
A
。
4.
【题干】从课外活动的内容看，学校举办的法治教育报告会属于
(
)
。
A.
学科活动
B.
社会活动
C.
主题活动
D.
文体活动
【答案】
C
【解析】
主题活动是就特定专题而展
开短期或长期的专门活动。
法治教育报告针对法律
主题进行教育
活动。故本题选
C
。
5.
【题
干】习近平总书记在
2014
年教师节讲话中提出了“四有好老
师”标准，其主要
内容是
(
)
。
①有理想信念②有道德情操③有扎实学识④有实践能力⑤有仁
爱之心
A.
①②③④
B.
①②③⑤
C.
①③④⑤
D.
②③④⑤
【答案】
B
【解析】
2014
< br>年第
30
个教师节前夕，
习近平
总书记考察北京师范大学时发表重要讲话，
勉励广大师生做有理想信念、有道德情操、有
扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。故
本题选
B
。
6.
【题干】教育实验中，控制其它条件，考察不同教学方式对学生学习效果
的影响。教
学方式在这项实验中属于
(
)
。
A.
因变量
B.
自变量
C.
干扰变量
D.
无关变量
【答案】
B
【解析】自变量是另一变量变化的原因，
因变量是自变量作用的结果，
它们是最重要的
两种变量。题
干中“考察教学方式对学生学习效果的影响”，教学方式是自变量，学习效果
是因变量。
故本题选
B
。
7.
【题
干】小学生在课件玩耍时不小心扭伤了脚踝，教师首先应采取的措施是
(
)
。
A.
揉一揉受伤的脚踝
B.
抬高受伤的脚踝
C.
在受伤处进行热敷
D.
给学生吃止痛药
【答案】
B
【解析】脚腕扭伤后首先要检查伤势，揉一揉有可能造成二次
伤害，排除
A;
受伤后
48
小时内进行冰敷，
48
小时后进行热敷，排除
C;
教师首先要做的就是要帮助学生抬高脚，而
不是吃止痛药。故本题选
B
。
8.
【题
干】在学习成败的归因影响学习动机的诸因素中，激励作用最大的是
(
< br>
)
。
A.
运气好坏
B.
能力高低
C.
任务难度
D.
努力程度
【答案】
D
【解析】韦纳把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六
个因素，
即能力高低、努
力程度、任务难易、运气
(
机遇
)
好坏、身心状态、
外界环境等。其中，激励作用最大的是努
力程度，因为努力程度是唯——个可以控制的因
素。故本题选
D
。
9.
【题
干】小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。这表明其
自我意识
发展处于
(
)
。
A.
生理自我时期
B.
社会自我时期
C.
心理自我时期
D.
精神自我时期
【答案】
B
【解析】
个体自我意识的发展经历了
生理自我到社会自我再到心理自我的过程。
儿童在
3
岁之后，自我意识的发展进入社会自我阶段。社会自我至少年期基本成熟。题目描述属于< p>
社会自我阶段。故本题选
B
。
10.
【题干】小学生背诵课文时，为达到最佳的记忆效果，学习程度最好达到
(
)
。
A.200%
B.150%
C.100%
D.50%
【答案】
B
【解析】实验证明，过度学习
(
即能够背诵之后再进行的学习
)
的程度达到
50%
，即学习
的熟练程度达到
150%
时，记忆效果最好。故本题选
B
。
11.
【
题
干】
小学生通过学习，
掌握了
“路程<
/p>
=
速度
X
时间”
这一公式。
这种学习属于
(
)
。
A.
符号学习
B.
辨别学习
C.
概念学习
D.
命题学习
【答案】
D
【解析】
命题学习指学习由若干概念
组成的句子的复合意义，
实际上是学习表示若干概
念之间关系的
判断。
题干中的公式涉及到路程、
速度和时间三个概念的关系，
因此对它的学
习属于命题学习。故本题选
D
。
12.
【题干】教师表扬小明坚持每天背诵
20
个单词之后，班上更多同学表现出坚持完成
学习任务的
行为。这属于
(
)
。
A.
直接强化
B.
替代强化
C.
自我强化
D.
负强化
【答案】
B
【解析】在动机过程中，观察者的
模仿动机存在三种来源：外部强化、替代强化和自我
强化。
替代
强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化。老师表扬小明后，班上的同学表
现更好，
这是属于替代强化。故本题选
B
。
13.
【
题干】在小学课程实施过程中，教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传统节
日、文化
活动等资源属于
A.
自然资源
B.
校内资源
C.
社会资源
D.
个体资源
【答案】
C
【解析】按照空间分布，课程资源分为校内和校外资源。
学校范围内的课程资源就是校
内课程资源。超出学校范围的课程资源
就是校外课程资源。故本题选
C
。
14.
【
题干】倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是
(
)
。
A.
卢梭
B.
杜威
C.
泰勒
D.
布鲁纳
【答案】
B
【解析】杜威主张以活动性、经验
性的主动作业来取代传统的书本式教材，即活动课程
(
又称为经
验课程
)
，提出了“从做中学”的教学原则，强调从儿童的现实
生活出发，利用儿
童游戏的本能，
让他们在活动中学习知识。通
过题干关键词“经验课程主动作业”
可以判断
属于杜威的观点。
A
项卢梭主张自然主义教育，
认为教育
目的是培养自然人而不是培养公民。
C
项泰勒是美国课程评价专
家。
D
项布鲁纳提出了结构主义教学理论。强调必须使学生学习
一门学科的基本结构，倡导发现式学习。故本题选
B
。
15.
【题干】小学生通过科学课的学习，了解了水具有固态、液态和气态三种
状态，进
而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类，这主要达成的教
学目标是
(
)
。
A.
知识与技能
B.
过程与方法
C.
认知与实践
D.
情感态度与价值观
【答案】
A
【解析】新课程倡导三维课程目标，即知识与技能目标、过程
与方法目标、情感态度与
价值观目标。其中，知识与技能目标的基本要素包括：
(1)
理解和掌握适应社会进步和个性发展所必须具备的科学文化基础知识和
基本技能。
(2)
初步理解知识的产生和发展过
程，以及知识的应用范围和应用价值。
(3)
注
重综合化的学习，认识到各门学科之间、自然科学与社会科学之间是相互关联的，
理解事
物之间的复杂关系，
逐步扩大知识范围。
题干中学生对水的三种
状态及物质状态转变
的了解，属于基础知议即体现了知识与技能目标。故本题选
A
。
16.
【题干】我国现行的小学《道
德与法治》课程属于
(
)
。
A.
分科课程
B.
综合课程
C.
边缘课程
D.
隐性课程
【答案】
B
【解析】
综合课程是指打破传统分科
课程知识领域，
组合两个或两个以上学科领域构成
的课程。
《道德与法治》
是道德领域与法治领域内容的融合，
因此是综合课程。
故本题选
B
。
17
.
【题干】教学《雪地里的小画家》一课时，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮
助学生更好地理解课文内容。他所采用的教学方法是
(
)
。
A.
实验法
B.
练习法
C.
演示法
D.
参观法
【答案】
C
【解析】演示法是指教师通过展示
实物、
直观教具，
进行示范性实验或采取现代化视听
手段等，
指导学生获得知识或巩固知识的方法。
通
过题干关键信息
“教师展示动物脚印图片”
可以判断属于演示法
。故本题选
C
。
18.
【
题干】课程实施中，不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度的方法是
(
)
。
A.
课堂观察
B.
活动记录
C.
标准化测验
D.
课后访谈
【答案】
C
【解析】
情感态度与价值观注重考查
学生在不同方面的表现，
了解学生情感态度状况及
变化，采用的
主要评价方式有课堂观察、活动记录、课后访谈等。
C
项属于适
合评价“知识
与技能”目标的方法。故本题选
C
。
19.
【题干】布置作业时李老师针对不同水平的学生布置了不同数量和难度的作业
，这
一做法所遵循的教学原则是
(
)
。
A.
直观性原则
B.
启发性原则
C.
循序渐进原则
D.
因材施教原则
【答案】
D
【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差
异出发，
有的放矢地进行
有差别的教学，
使每个学生都能扬长避短，
获得最佳的发展。
题干中李老师针
对不同学生设
置不同数量和难度的作业，正是对因材施教的运用。故本题选
D
。
20.
【题干】为了让学生认识常见
的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到附近的
路口进行观察，这种教学组织形式属
于
(
)
。
A.
复式教学
B.
现场教学
C.
个别教学
D.
课堂教学
【答案】
B
【解析】
班级授课的辅助形式有现场教学和个别教学。
其中，
现
场教学是根据一定的教
学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过
观察、调查或实际操作进
行教学的组织形式。
利用题干中教师正
是采用了现场教学的形式组织学生到路口进行实地观
察。故本题选
B
。
二、简答题
< br>(
本大题共
3
小题，每小题
10
分，共
30
分
)
21.
【题干】简述维果斯基“最
近发展区”理论及其教育启示。
【答案】理论：
维果斯基认为，
至少要确定两种发展的水平。
第一种
水平是现有发展水
平：
这是指由于一定的已经完成的发展系统的
结果而形成的心理机能的发展水平。
第二种是
在有指导的情况下
借别人的帮助所达到的解决问题的水平，
也是通过教学所获得的潜力。
< br>这
样在智力活动中，
对所要解决的问题和原有独立活动之
间可能有差异，
由于教学，
而在别人
的
帮助下消除这种差异，这就是“最近发展区”。教育启示：维果斯基提出“教学应当走在
发展的前面”。教学“可以定义为人为的发展”，教学决定着智力的发展，这种决定作用既
表现为智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。
<
/p>
22.
【题干】简述小学综合实践活动开展的基本步骤。
【答案】
(1)
确定
活动主题
;
(2)
指出活动依据
(
指导思想
);
(3)
确定活动目的
(
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
);
(4)
确定活动时间
;
(5)
确定活动内容
;
(6)
确定活动过程
(
分阶段进行
);
(7)
明确活动要求
(
切入点：对老师要求、对学生要求、对家长要求
)
。
23.
【题干】简
述实施榜样教育的基本要求。
【答案】实施榜样教育的基本要求有：
(1)
选好学习的榜样
;
(2)
激起学生对榜样的敬慕之情
;
(3)
引
导生用榜样来调节行为，提高修养。
三、材料分析题
(
本大题共
2
小题，每
小题
20
分，共
40
< br>分
)
材料：
课前，
我一走进教室，
几个学生便围着我有说有笑。<
/p>
“咦，
许老师的水杯怎么还在这儿
?
”
我笑着说，“谁帮许老师送回办公室呀
?
”话音刚落，离我最近的小璇同学便伸手端水杯。
当我看到她脏
兮兮的小手时，竟鬼使神差地制止了她：
“不用了，让课代表去吧，”课代表
从教室后面跑来，高兴地端着水杯走了，上课时，我发现小璇的情绪明显低落。下课后，我
便问她是不是有什么心事，
她只是摇头不语，
从
那以后，
我感觉小璇与我的关系明显疏远了。
问题：
2
4.
【题干】分析小璇与“我”关系疏远的原因。
(8
分
)
【答案】小璇与“我”关系疏远的原因：
①“我”没有做到对学生一视同仁。让课代表给许老师送杯子
，打击小璇的主动性。
②“我”没有看到小璇的主动性。小璇主动要给许老师送杯子，我”因为她手脏不让
她送。
③“我”的学生
观不正确。
没有看到学生是发展中的人，应该帮助小璇向更好的方向
发展。
④“我”的职业素养有待提高。没有给小璇起到为人师表的示范作用。
25.
【题干】结合材料谈谈建立良
好师生关系的基本要求。
(12
分
)
【答案】建立良好的师生关系：
①了
解和研究学生。
包括三个方面：
了解和研究学生个人，了解学生
的群体关系，
了解
和硏究学生的学习和生活环境。“我”应该全
面了解小璇，树立正确的学生观。
②树立正确的师生观。树立
新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。
“我”
应该
对学生一视同仁，不应该因为小璇手脏就对她的主动性视而不见。
③树立教师威信。“我”需要培养自身良好的道德品质
;
培养良好的认知能力和性格特
征
;
注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
;
做学生的
朋友与知己。
④发扬教育民主，
倾听
学生的意见。
民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，
也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。
⑤
提高教师自身的素质。
教师的道德素养、
知识素养和能力素养是
学生尊重教师的重要
条件，也是教师提高教育影响力的保证。
材料二
王老师在教学《海底世界》一课时，通过播放海底奇妙风光的
视频，让学生在色、
光、音的美妙组合下，对海底世界有整体的感知
;
通过演示课件，展示海面图景，启发学生
理解“波涛澎湃
”的含义，播放“海底听音器”，模拟海底的声音，帮助学生理解“窃窃私
语”的含义<
/p>
;
通过鼓励学生在黑板上画出自己心目中的海底世界。深化学生对
海洋知识的理
解。
26.
【题干】对材料中王老师使用的教学媒体的情况进行评析。
【答案】材料中王老师的教学做法是正确的，是值得我们学习和借鉴的。
<
/p>
①王老师有效运用了感知规律，
突出直观对象的特点。
王老师通过视频呈现出的色、
光、
音，调动学生的
多感官
(
视觉、听觉
)
参与，提高学生的观察效果，形成对海底世界的整体感
知。
②王老师灵活选用直观方式，
丰富了教学形式，
提高了教学效果。
王老师主要采用了模
象直观。
所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，
< br>材料中的教
学视频、演示课件都属于该形式。
③王老师发挥了学生的主观能动性，让学生充分参与教学过程王老师让学生动手操作，
鼓励学生上黑板画出自己对海洋的理解，激发了学生的参与热情，加深学生对知识的理解。
④王老师对教学媒体的选择遵循了人身发展
的规律及认知发展特点等。
小学生的思维发
展正处在从具体形象
思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，
仍以具体形象思维为主，
学生
对知识
的掌握以感性为主。
王老师正抓住该特点及该学段所体现
出的阶段性规律，
采用了直观教学
为主的形式，进行针对性教学
。
27.
【题干】阐述在教学过程中
选择教学媒体的依据。
【答案】选择教学媒体时，教师要综合权衡以下内容：
①依据教学目标。
每个知识点都有具体的教学目标，
< br>为达到不同的教学目标常需要使用
不同的媒体去传递教学信息。
< br>
②依据教学内容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别
;
同一学科内容各
章节内容不同，对教学媒体的使
用也有不同要求。
③依据教学对象。
不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，
选用教学媒体时必须
顾及他们的年龄特征。
④依据教学条件。
教学中能否选用某种媒体，
还要看当时当地的具体条件，
其中包括资
源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。
四、教学设计题
(
本大题
有
6
小题，任选
1
题作答，
40
分，考生可根据所学专业方向选
择作答。
26
为中文与社会，
27
为数学与科学，
28
为英语，<
/p>
29
为音乐，
30
为体育，
31
为美
术
)
请用
2B
铅笔在答题卡上将
所选题目的题号涂属，未涂或多涂均无分
请认真阅读下文，并按要求作答。
(
一
)
火烧云
晚饭过后，
< br>火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，
大白狗变成红的了，红公鸡变
成金的了，
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老
头儿在墙根站着，
笑盈盈地看着他的两头小白
猪变成小金猪了。
他刚想说：
“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人。对他说：
“您老人
家必要高寿，您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，
一会儿金灿灿的，
一会儿半紫半黄，
一会
儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫
，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也
没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它的
背
上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，
一条
马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前面跑着，后边似乎还跟着好几条小
狗。
跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，
跟庙门前的大石头狮子一模一样，
也是那么大，
也是那么蹲着，
很威武很镇静地蹲着
。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必
须低下头，
揉一揉眼睛，
沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等
待那些爱好它的孩子。一会儿
工夫，火烧云下去了。
根据上述材料完成下列任务：
28.
【题干】简析这篇课文的写作特点及教学价值。
(10
分
)
【答案】写作
特点：
《火烧云》这篇课文描写了火烧云上来和下去的全过程。作者以多
个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化和各种奇妙的形态，
向我们勾勒
出三幅动态
的画面：跪着的马、
凶猛的狗、
威武的狮子，
而且十分传神地写出瞬息之间火烧云的变幻过
程，表达了作者对大自然景象的赞美之情。
(5
分
)
教学价值：
通过学习这篇课文，
学生可以了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，
想象火烧
云的奇异景象，
体会作者赞美自然景象的心境。
同时，
学生通过体会作者描写火烧云颜色和
形态变化的方法，学会作者观察事物
的方法，并在反复诵读中积累语言。
(5
分
)
【解析】
29.
【题干】如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。
(8
分
)
【答案】知识与能力目标：学会“檀、盈、凶
、庙、惚”等生字，正确、流利、有感情
的朗读课文，理解课文内容，了解火烧云的绚丽
多彩和美妙奇异。
(2
分
)
过程与方法目标：
通过朗读课文、
想象画画和小
组讨论，
学会作者描写火烧云颜色和形
态变化的方法，学会作者
观察事物的方法，提高朗读感悟能力、想象力和合作学习能力。
【解析】
30.
【题干】依据拟定的教学目标，设计第
3
～
6
自然段的教学。
(22
分<
/p>
)
【答案】教学设计：
一、展示图片并导入
上课伊始，
教师通过大屏幕，
展示
“火烧云”
的图片。
要求学生观察并描述图片的内容。
学生
观察后踊跃发言，教师接着追问：“谁知道火烧云是怎样形成的
?
”学生简单交流后举
手发言。
教师简单总结，
随即教师发言：
今天就让我们一起走进课文
《火烧云》
来一探究竟。
(2
分
< br>)
二、初读课文，整体感知
1.
自主探究：学生默读课文，借助工具书查找不懂的生字、生词，并在旁边做标记。<
/p>
2.
检查反馈：重点分析“檀、盈”等
词。
3.
初步交流：
这篇课文作者按照什么顺序主要写了什么内容
?
试着用
自己的话概括出来。
明确：这篇课文作者按照“上来了、变化
着、下去了”的时间顺序，描绘了火烧云从上
来到下去的全过程。
(3
分
)
三、研读课文，体会写法
提问：火烧云上来时，作者从那两个方面描写火烧云的变化
?
要求：自由读
3
～
6
自然段，边度边思考。
明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。
(
一
)
学习火烧云的颜色变化
1.
提问：火烧云颜色变化有什么特
点
?
明确：火烧云颜色变化特别快。
2.
提问：从哪些词语体会到的
? <
/p>
明确：从四个“一会儿”体会到的。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。
3.
提问：都有哪些颜色呢
?
明确：半紫半黄、半灰半百合色，还有红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
教师发言：你们看，这些颜色多漂亮啊
!(
课件展示火烧云颜色的图片。
)
4.
教师发言：这么多的颜色，大家可以把它们分类吗
?
< br>并说说为什么这样分。
明确：
ABB
重叠式：红彤彤、金灿灿