《习作：看图画,写一写》教学设计
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《习作：看图画，写一写》教学设计
统编小语三下第二单元习作教学设计
一、任务解读
本次习作的主题是“看图画，写一写”。
本次习作与三年级上册《习作：续写故事》一脉相承，都是观
察图片，讲述
故事，
体现了习作教学螺旋上升的编排设计意图。
三年级上册
《习作：
续写故事》
的要求是“下面的图画讲了什么事情？接下来可能会发生什么事情？请你接着
< br>把故事写完”；
本次习作也是看图习作，
要求是“请你写
一段话，
把上面这幅图
画介绍给大家”，要求更加明确，具体体
现在：
在观察人物上，
要求为“图画上有哪些人”“他们在干什么”“他们的动作
分别是怎样的”
“可能说了哪些话”，更具指向性。
在描写图画上，
虽同为看图习作，
但是本次习作观察的重点是
“把自己看到
的、想到的写清楚”。
此外，
本次习作还增加了“跟同学交换习作读一读，
互相评一评”，
还明确
了修改习作的要求“图画的
内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学
的意见修改习作。”
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因此，
在教学时，
教师应注重教学环节，
帮助学生运用已有的观察方法和写
作方法，引导学生弄清本次习作的侧重点，抓住本次习作的任务要求。
本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，
联系生活，
把图画的意
思写清楚，并且了解看图
习作的基本要素——谁，在干什么，动作怎样，在说什
么。
首先
，
在习作教学中引导学生通过观察图画中的事物，
知道图画中的
人物在
哪里做什么；
其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行
描写，
能够联系生活推
测出人物“可能说了哪些话”，“把自己
看到的、想到的写清楚”。
在教学
过程中，
教师要积极鼓励学生通过观察图画去发现，
要看到学生
观察
与发现的可贵之处，帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事。
二、教学活动设计
教学目标：
1
．
学会观
察图画中人物的神态、
动作，
能够把自己看到的、
想到的写清楚。
2
．能够把图画的内容和自己熟悉的
人或事联系起来，并写出自己的感想。
3
．愿意与同学分享自己的看图习作，在交流中进一步修改、完善自己的习
作。
教学过程：
第一课时：作前指导
板块一：观察图画，概括事件
观察图画，从图画中找出相关事物，推测图画的内容。
每个学生在观察图画后，
说一说图画
的大概内容和自己推测的依据。
先在小
组内交流，再推荐学生在
全班交流，然后进行点评。
要点：
要引导学生把观察聚焦在相关主题上，比如天空、草地、风筝等。
板块二：观察人物，描写动作
1
．观察放风筝，做动作。
播放一段放风筝的视频。学生结合自己的观察，模仿图画中接
线的小男孩，
做出相应的动作后进行描述。教师引导学生准确用词。
2
．模仿举风筝，说动作。
以小组为单位。
小组成员观察并模仿
举着风筝的小男孩的动作，
然后推选一
个模仿得比较好的学生做
动作，
其他小组成员说出相应的动词。
教师引导学生串
词成句。
3
．表演放风筝，说句子。
请两位同学模仿图画上的两个小男孩表演放风筝，
其他同学结合之前的词语
和句子说一说放风筝的过程。
全班交流后，
教师引导学生用“首先……然后……
再……最
后……”的句式。
板块三：联系生活，想象语言
引导：
看到天上的风筝，你会说……