2015小学教师资格综合素质重要知识点：教师应扮演的角色
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教师应扮演的角色
教师角色是指教师根据社会的期望和职责要求，而表现出来的行为模式，或行为的人格体现，反映
了教师在教育过程中的地位或身份。教师的行为是受其角色规定支配的。
教师的角色很多。美国学者麦金太尔在《教师角色》一书
中列举了
10
种角色，诸如辅导者、组织
者、政治角色、法律角色等。另一位美国学者林格伦在《课堂教育心理学》中把教师的角色分了三大类，
有教学与行政的角色（如教学人员、社会榜样、课堂管理员、青年团体工作者等）心理定向的角
色（人
际关系艺术家、社会心理学家、临床医师等）自我实现的角色（助人者、学者、父
母形象等）
教师的角色是随着社会
和教育的发展而变化的。《学会生存》一书中说：
“
从终身教育
的立场和当
前人类知识的现状来看，把教师称为
„
师长
‟
（
Masters<
/p>
），这是越来越滥用名词。教师的职责现在已经越
来越少地传递知
识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位
交
换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去
从事那些有效果和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
”
由此可见，教师的角色正在
朝着多样化的方向发展变化。
根据现代社会的特点、
< br>学生的期望、
教育教学的目标，
一般认为，
现代的教师应该扮演好以下角色。
（一）诊断者
所谓诊断者，是指教师应对学生现有的各方面情况、特点、原因等进行了解、分析和判断。诊断的
< p>目的在于因材施教。
为什么教师要扮演好诊断者的角色？这是因为学生不仅有共同的年龄特征，
而且有个性差
异。
教师
如果不了解学生的个性差异和具体情况，就不可能有针
对性地进行教育，就不可能因材施教，教育的效
果就不会好。教师的工作应该像医生一样
，先诊断，再开药，先了解学生，然后对学生实施有针对性地
教育。魏源曾说：
“
不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可
以用人，不可
以教人。用人者，取人之长，避人之短；教人者，成人之长，去人之短也。
”
教师怎样才能做好诊断者？
首先，教师要掌握关于人的一系列知识，包括生理学知识、医学知识、心理学知识、发展心理学
知
识、个性差异心理学知识等，教师不懂人，就无法对学生作出科学的诊断。
其次，教师需要掌握一系列教育诊断的工具和
方法，包括观察、谈话、问卷、测量、分析作品等方
法。
再次，教师要花比较多的时间，多做诊断性评价工作，比如，
在备课中，要
“
备学生
”
，要对学生的
知识基础、已有经验、能力进行分析；在管理中，可以建立学生
的档案，搜集学生的资料，为分析诊断
奠定基础；在研究中，能够写学生的个案分析报告
，对学生的表现、特点、成因进行分析，并提出教育
的对策。这方面的实际情况是不理想
的，因此，教育常常被批评为
“
没有人格的教育
”
。
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（二）传授者
传授者，是指教师应向学生传播思想、道德和知识。韩愈说：
“
师者，所以传道授业解惑也。
”
教师
作为知识的传授者的角色由来已久，是教师最原始最基本的角色。
教师之所以应该成为传授者，这是因为：首先，传授是教育的
基本方式，教育目的的实现要依靠传
授这一基本手段：其次，就知识的掌握和素养水平看
，相对而言，学生是不知者、少知者，而教师是已
知者、多知者，他们
< br>“
闻道在先，术业有专攻
”
。因
此，教师应向学生传授思想、道德和知识。
教师要当好传授者，最重要的条件，首先是自己勤于学习，知识丰富，注重修养，品行端正，正如
北京师范大学的校训一样：
“
学为人师，行为
世范。
”
其次，教师还要掌握传授的方法和技能，既要善于
言传，更要注重身教。
（三）指导者
指导者，是指教师要善于引导和帮助学生自主学习、自我管理、自我教育。它更强调教师的引导、
< p>辅导、帮助等职能，更强调个别化教育的方式，更强调帮助学生解决存在的问题和困惑。指导的内容 主
要是两方面，一是学习指导（学业指导），二是生活指导（思想、心理等方面）
教师为什么要做好指导者？
首先，
由于社会的发展，
文化的繁荣，
人们获取信息的渠道更加多样化，
除了学校、
教师外，
广播、
电视、报纸、杂志、网络、其他人群等，都是信
息的来源，因此，教师给学生知识的任务就显得不那么
十分重要了，但教师的指导作用应
加强。
其次，对学生的自主发展的
要求更高了。由于知识学不胜学，要求学生能够在生活中自己独立地不
断地获取知识，成
为终身学习的自学者。所以，教师最重要的任务，是帮助学生学会学习，善于指导学
生学
习，成为学生学习的指导者。
再次
，由于升学竞争的激烈，学校生活的单调，使学生产生厌学、恐惧等情绪，此时需要教师给予
指导和帮助。
此外，学生容易
出现大量生活问题、思想问题，比如学校暴力、性问题、思想混乱、价值冲突等，
也给教
师提出了新的课题和任务。
教师怎样才能做好指导者？
第一，要了解学生发展的知识，包括思想品德发展的规律和方法、学习的规律和方法、心理活动
的
规律。能够站在学生的角度，了解学生的身心发展特点及其规律，这是成为指导者的必
备条件。
第二，要有与学生平等交
流的态度，做学生的知心朋友，而不是权威和裁判，能够细心倾听学生的
内心世界，这是
指导的心理基础。
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