22.

简述家校合作 的途径。

答案：

【解析】一般而言， 学校教育与家庭教育相互配合的方法主要包括：家访、班级家长会、

< br>家长学校、家长委员会、家长沙龙。（

1

）家访（

2

）班级家长会：这是一种传统的家校合作

方 式，其主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，

增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。（

3< /p>

）家长学校：家长学校是组织

学生家长 学习进修的教育机构。家长在专业教师的引领指导下，学习教育学、心理学方面

的知识，以及教育子女的方法，由此，能更好地配合班主任教育孩子，做好班级管理工作。

（

4

）家长沙龙 和家长委员会：家长沙龙是以家长为主体，以学生学习成长为中心，以教师

及专家学者为 咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实

育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班 级的教育与管理，

协助做好学生教育工作。

23.

《小学教师专业标准（试行）

》中“专业 知识”维度包括哪些领域？

答案：

【解析】（一）小学生发展知识

（< /p>

1

）了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定 。（

2

）了解不同年龄及

有特殊需要的 小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与

方

。

（

3

）了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。（

4

）

了解幼小和小初衔接阶段小学生的 心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。（

5

）了解

对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。（

6

）了解小学生安全防护的知识，掌握

针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为 的预防与应对方法。

（二）学科知识

（

1

）适应小学综合性教学的要求，了 解多学科知识。（

2

）掌握所教学科知识体系、基本思

想与方法。（

3

）了解所教学科与社会实践、少 先队活动的联系，了解与其他学科的联系。

（三）教育教学知识

（

1

）掌握小学教育教学基本理论。（

2

）掌握小学生品行养成的特点和规律。（

3

）掌握不 同

年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法。（

4

）掌握所教学科的课程标准和

5

教学知识。

（四）通识性知识

（

1

）具有相应的自然科学和人文社会科学知识。（

2< /p>

）了解中国教育基本情况。（

3

）具有相

应的艺术欣赏与表现知识。（

4

）具有 适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知

识。

三、材料分析题

< br>24.

一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学 生就来找老

师背诵并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学哈哈大笑，因为 小伟有智力

缺陷思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说 的一句话，他却需要两分钟才能讲清楚，

黄老师看着小伟涨红 的脸，徽笑着说:“好的。小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用

那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。

5

分钟过去了，小伟一字不差地背完了。黄老师

激动地竖起大拇指说:“小伟，你 真棒!”教室响起了热烈的掌声，小伟脸上露出了灿烂

的

笑

容

。

（

1

）结合材料，评析黄老师的做法。（

10

分

）

（

2

）教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。（

分

）

答案：

【

解

析

】

（

1

）该教师的做法符合“以人为本”的学生观，值得我们借鉴。①关爱学生是师

德的灵魂。关爱学生要求教师尊重学生人格，平等公正地对待学生。材料中黄老师看待优

秀学生和有智力缺陷的小伟，能够容忍小伟特有的发音并对小伟进行表扬、鼓励。②学生

是发展的人、独特的人。个体心发展具有个别差异性，老师要重视学生的个体差异，做到

因材施教。材料中黄老师能够重视小伟的智力缺陷，对小伟语速较慢的问题，黄老师鼓励

他不着急，慢慢来，做到了因材施教。

（

）作为教师，对随班就读的“特殊儿童”的教育中，应注意以下几点：① 树立正确的教

育理念②掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。③为随班就 读特殊儿童制

定个性化的成长发展计划，为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。④家校 合作，鼓励家

长参与。⑤老师要有爱心、耐心教育“特殊儿童”，扬长避短。

25.

一（

2

）班的林老师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业

（

1

）请你回家把小< /p>

白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的人听。（

2

）你还想知道下雨前其他动物的表现吗？

可以跟家人 交流一下。第二天，林老师刚走进教室，学生纷纷迫不及待的汇报作业的完成

情况，还轮 着说

:

我好喜欢这个作业哦！

（

1

）结合材料，评析林老师的作业设计。（

10

分）

（

2

）谈谈教师布置作业的基本要求。（

10

分

）

答案：

【

解

析

】

（

1

）林老师的做法符合新课改的理念和要求，赋予作业新的意义和价值，具体表

现如下：①林老师的做法充分体现了作业设计的自主性。新课改强调“了每一位学生的发

展”的基本理念强调了字生的主动性和主体地位。林老师让学生选择目己想知道的其他动

物的表现，并与家人交流，这体现了作业设计的自主性，尊重学生的主体地位。②林老师

的做法充分体现了作业设计的实践性。新课改调课程容与实际生活的联系。材料中林老师

让学生通过观察生活，同时与家人交流的方式来完成作业，关注学生的兴趣和经验，体现

了作业内容与生活实践的联系。③林老师的做法充分体现了作业设计的科学性。材料中林

老师布置两道作业，一个为封闭性问题，一个为开放性问题。两者结合，既巩固了课堂知

识，又提高了学生的发现问题和分析问题的能力。④林老师的做法充分体现了作业设计的

愉悦性。材料中林老师让学生把课上学到的小白兔的故事讲给最喜欢的人听，让字生在与

6

家人的交流中轻松愉快的对知识进行巩固。

< br>（

2

）谈谈教师布置作业的基本要求。①作业的内容要符 台教学大纲和教学的要求，并要有

代表性。②作业分量要适当，难易要适度。③布置作业 要向学生提出明确的要求，并在规

定的时间完成。④教师要经常检查和批改学生的作业。

四、教学设计题

26.

请认真阅读下文，并按要求作答。

爬山虎的脚

学校北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上长满了。爬

山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人

注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺朝

下，在墙上铺的那么均（

jun

）匀（

yun

）

，没有重叠起来的，也不留一点空 （

kong

）隙。一

阵风吹过，一墙的 叶子就荡起波纹，好看得很。之前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不

知道它怎么能爬。 今年注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎（

jing

）上。茎

上长叶柄（

bing

）的地 方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝像

新叶子一样，也是嫩红 的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的 脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝先是直的，现

在弯曲了 ，把爬山虎的嫩茎拉一下，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这祥一脚一脚的往上爬

的。如果 你仔细看那些缩小的脚，你会发现它像蛟（

jiao

）龙的爪子 。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来痕迹也没有 了。触着墙的，细丝和小圆片

逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上 相当牢固，要是你的手指不费

一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

根据上述材料完成下面试题。

（

1

）简要分析本文的结构特点。（

1 0

分）

（

2

）如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标。（

10

分）

（

3< /p>

）设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并让学生写连续性观察日志。

（

20

分）

答案：

【

解

析

】

（

1

）这篇讲读课文，依次描写了爬山虎生 长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的

形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。按照 从整体到部分，再到细节的观察顺序，

介绍了爬山虎的特点， 着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位

.

形状和作用。 这样

的文章结构重点突出，层次分明，可以使学生产生探究的意愿，激起留心观察周围事 物的强

烈兴趣。

（

< br>2

）教学目标：

①知识与能力 目标

:

学全本课的

11