2018年下半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题
-
2018
年下半年中小学教师资格考试
教育教学知识与能力试题
(
科目代码
:202)
注意事项
:
1.
考试时间为
120
分钟，满分为
150
分
2
请按规定在答题卡上填涂，作答，在
试卷上作答无效，不子评分。
一、单项选择题
(
本大题共
20
小题，每小题
2
分，共
40
分
)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符
合题目要求的，
请用
2B<
/p>
铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或末选均无分。
1
、衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要
标志是
( )
、
A
、经济发展水平
B
、科技发展水平
C
、人口结构状况
D
、基础教育水平
2
、下列主张属于儒家教育思想的是
( )
A
有教无类
B.
道法自然
C.
绝圣弃智
D.
以吏为师
3
、
我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是
( )
A
、
“
癸卯字制
”
< br>
B
、
“
五四三学制
’“
王寅学制<
/p>
”
C
、
“壬寅学制”
B
、六三三学制
4
、人们常说
“
三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸
”
，这一说法所体现的儿童身儿发展规律是
( )
A
、稳定性
B
、顺序性
C
、不平衡性、个体差异性
5
、通过
“
道德两难故事法
”
提出道
德认知发展阶段理论的学者是
( )
A
、马斯洛
B
、皮亚杰
C
、柯尔伯格
D
、罗森塔尔
6
、
在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步是《
》
①将灭火器提到距火源两米左右的上风处
②
倒置灭火器，握紧压把
③
除掉铅封，拔出保险销
④
右手用肋压下压把，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射
A
、
①②③
B
、
①②④
C
、
①③④
D
、
②③④
7
、
在教育研究中，访谈法与问卷法相比
()
A
、更具客观性
B
、更有利于做大样本研究
C
、更易对数据进行编码处理
D
、更有利于对问题进行深层次研究
8,
某小学为弘扬民族文化，围绕
“
中国风
”,
组织学生在课外
开展书法练习、风筝制作，中国结编织等活
动。这属于
( )
A
、学科活动
B
、科技活动
C
、游戏活动
D
、主题活动
9
、小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于
()
A
、道德感
B
、美感
C
、理智感
D
、幸福感
10
、
小学生学写新字时，先听教师讲解
,
观察教师书写示范
。这时的技能学习阶段处于
( )
A
、操作定向
B
、操作模仿
C
、操作整合
D
、操作熟练
11
、芳芳学习中遇到
不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是
( )
A
、精细加工策略
B
、认知策略
C
、
元认知策略
D
、资源管理策略
12
、小涛认为这次考
试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论，这属于
()
A
、稳定、外在、可控归因
B
、不稳定、外在、不可控归因
C
、不稳定、外在、可控归因
D
、稳定、外在、不可控归因
13
、明确指出教学就
是阐明
“
把一切事物教给
-
一切人们的全部艺术
”
的著作是（）
)A
赫尔巴特的《普通教育学》
B
、卢校的《爱弥尔》
.
C
、夸美纽斯的《大教学论》
D
、洛克的《教育漫话》
14
、在我国基础教育课程
结构中，地方课程与国家课程在地位上具有（）
A
、
平等性
B
、层次性
C
、辅助性
D
、从属性
15
、小学教科书的编排形式应有利于学生的学习
，不仅要符合教育学、心理学和美学的要求，还应符
合
( )
A
、社会学的要求
B
< br>、政治学的要求
C
、生态学的要求
D
、卫生学的要求
16
、教师不是分学科进行系统的知识传授，而是
为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室
或其它场所自由学习。这样的教学形
式属于
( )
A
、在线课堂
B
、网络课堂
C.
开放
课堂
D
、翻转课堂
17.
小学开设的科学、艺术课程，
其课程类型属于（）
A
、分科课程
B
、综合课程
C
、活动课程
D
、经验课程
18
、在《金色的鱼钩
》教学开始时，张老师说
:“
同学们，前面我们通过学习《七律
.
长征》一诗，领略
了红军长征的非凡
气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦
”
，这种导
课方式属于
( )
A
、设疑导入
B
、温故导入
C
、情境导入
D
、故事导入
19
、巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，
从系统的整体与部分之间、部分与部分之间，以及系
统与环境之间的相互联
系、相互作用之中设计教学。这教学理论称为
()
A
、教学环境最优化
B
、教学内容最优化
C
、教学过程最优化
D
、教学方法最优化
20
、小明数学考试经
常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能
力等方面
分析，认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于
( )
A
、相对性评价
B
，绝对性评价
C
、诊断性评价
D
、个体内差异评价
二、简答题本大题共
3<
/p>
小题，每小题
10
分
,
共
30
分
)
21
、简述影响学生有意注意的因素。
.
参考答案
:
影响有意注意的因素主要有
:(1)
对活动目的的理解程度
;
(2)
对活动的合理组织
;
(3)
对
兴趣的依从性
(
间接兴趣
);
(4)
主
体的意志努力，排除内外因素的干扰。
22
、简述家校合作的途径。
参考答案
:
加强学校与家庭之间的相互联系，可通过以下途径
:
(1)
家访
;
(2)
建立通讯联系
;
(3)
定时举行家长会
;
(4)
组织家长委员会
;
(5)
举办家长学校。
23
、
《小学教师专业标准
(
试行
)
》中
“
专业知识
”
维度包
括哪些领域
?
参考答案：
（
1
）小学生发证知识
（
2
）学科知识
（
3
）教育教学知识
（
4
）通知性知识
三、材料分析题体大题共
2
小题，每小题
20
分，共
40
分阅读
材料，并回答问题
24
、材料
:
一天，
黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得
到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺陷，思维缓慢， 说
话不流畅，
普通孩子用几秒钟说的一句话
,
他却需要两分钟才能讲清楚，
黄老师望着小伟涨红的脸，
微笑
着说
:
好的。
“小伟，你来背，不着急，慢慢来。
”小伟用他那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。
5
分钟过去了，小伟字不差地背完了。黄老师激动地竖起大拇指说
:“
小伟，你真棒
!”
教室里响起了热烈的掌
声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。
问题
:
(1)
结合材料，评析黄老师的做法。
(10
分
)
(2)
教师应如何对随班就读的
“
特殊儿童
”
进行教育。
(I0
分
)
参考答案
:
(1)
案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。主要体现在以下几个方面
:
首先，
黄老师遵循个体身心发展的一般规律一一个别差异性，
在教学过程中进行因材施教。
案例中小伟智力缺陷
,
跟班级其他普通孩子相比，存在诸多问题。黄老师认识到这一差异性，针对小伟的
特殊情况，采用了个性化教育方式。
其次，黄老师身体力行发展性评价基本理念。案例中，当小伟
一字不差背诵完，
黄老师
给予了他积
极肯定的评价，肯定了小伟的学习过程，并有利于促进小伟的发展，树立学习上的自信心。
再次，黄老师持有正确的教育观、
积极的学生观，并恪守师德要求。师德规范要求，教师
要热爱学生，尊重学生的人格，平
等、公正对待学生，黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他，而是
积极乐观地鼓励他、
帮助他
;
黄老师在班级其他同学面前也做到了为人师表，给学生
树立了榜样，有利于
营造互帮互助、健康的氛围。
(2)
作为教师，对随班就读的“特殊儿童”的教育中，应注意以下几点
:
①树立正确的教育理念。
②掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。
③为随班就读特殊儿童制定个性化的成长发展计划。
④积极引导班级其他普通儿童正确看待，为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。
25
、材料
:
一
(2)
班的林老师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业
:
< br>（
1
）请你回家后把小白免碰到的有趣
< br>的故事讲给你最喜欢的人听
;
（
2
）
你还想知道下雨前其他动物的表现吗
?
可以跟家里人交流一下。
第二天，
林老师刚走进教室，
学生就纷纷围住他，
迫不及待的汇报作业
的完成情况，
还抢着说
:“
我好喜欢这
个作业
哦
!
”
问题：
(1)
结合材料，
评析林老师的作业
设计。
（
10
分
)
（
2
）谈谈教师布置作业的基本
要求。
(10
分
)
参考答案
:
(1
)
林老师的作业无疑是成功的，
既实现了教学目的，
又受到学生一致好评，
效果
显著。
首先，
作业的内容具有代表性
,
作业形式不拘泥于传统，既有利于学生
巩固课
堂所学，又容易让学生接受，积极参与。林老师让学生将课文关键内容，课后以讲
趣事的方
式转述给他人，形式简单，参与度高，无形之中还加深了学生对课文的理解。<
/p>
(2)
作业具有一定得开放性
,
有利于激发学
生的想象力。
林老师以一道开放性的
题目，鼓励学生课下积极探
索，与家人一起交流，提高学生解决问题的能力。
(2)
教
师在布置作业时，应遵守以下基本要求
:
①作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，
并要有代表性，
要有助于学生
巩固与加深理解所学的
基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。
②作业分量要适当，
难易要适度。<
/p>
学校应通过班主任来调节学生各科作业的总
量，防止学生负担过重
。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。
③布置作业要向学生提出明确的要求，
并规定完成的时间。
对比较复杂的作业，
教师也可以适当地提
示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。
④教师应经常检查和批改学生的作业。
检查的目的是了解学生
对所学知识理
解巩固的程度和实际运用知识的能力，
以便发现教和学两个方面存在的问题，
及时改进教学。
四、教学设计题
(
本大题有
6
小题，任选
1
小题作答，多答只按第一小题
计分，
40
分。考生可按照所
学专业方
向，选择作答。
26
为中文与社会，
2
7
为数学与科学，
28
为英语，
29
为音乐，
30
为
体育，
31
为美术
)
< br>请用
2B
铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或
者多涂均无效。
26
、请认真阅读下文，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任努
:
〈
1
〉简要分析本文的结构特点。〈
10
分
)
〈
2
〉如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标。〈
10
分》
(3
〉
涉及
一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并写连续性观察日志（
20
分）
参考答案：
(1)
这
篇讲读课文，依次描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚
的形状和特点，<
/p>
以及它是如何一步
-
步往
_
上爬的。
按照从整体到部分，
再到细节的观察顺序，
介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生
长部位、形状和作用。这样
的文章结构重点突出，
层次分明，<
/p>
可以使学生产生探究的欲望，
激起留心观察周围事物的强
烈兴趣。
(2)
知识与能力目标
:
学会本课的
11
个生字。
正确读出“引人注意、均匀、重
叠、空隙”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理
清文章的叙述顺序，了解爬山虎的
特点。
过程与方法目标
< br>:
从课文中学习作者留心观察周围事物的方法，
提高观察
能力、
理解能力和言语表达的能力。
情感态度与价值观目标
:
受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，
做个有心人。
(3)
课题
:
《观察植物
(
绿萝
)
生长过程教学活动方案》
教学目标
:
1.
依据重要特征记录，呈现植物生长的过程。
2.
通过
比较不同植株之间的差别，发现问题，尝试解决问题。
3.
知道事物的特征可以反映事物，
也就要学会利用特征来认识事物。
4.
爱护植
物，懂得利用植物的美化和环保作用改善生活。教学重点
:
利用特征描述植物的生长过程。
教学难点
:
发现植物生长中的问题，并通过比较，提出解决问题的方法。教学
过程
:
(1)
谈话导入
教师提出问题:“同学们，在前一
节课的学习中，我们已经将绿萝的幼苗移植
到了各位同学装水的玻璃器皿中。通过近几天
的观察
,
现在你们的绿萝生长情况怎么样呢
?
大家互相展示一下吧。”学生展示作品，互相交流，在热烈而有序的气氛下导入新
课。
(2)
课堂交流
提问
:<
/p>
在绿萝生长的过程中，
主要经历了哪几个主要的阶段呢
?
我们培育绿萝的
时候都做了记录。现在，大家看
看自己的记录，找出绿萝生长主要经历了哪些时期或阶段
?
要求
:
学生
以小组为单位讨论，小组代表作答。
月确
:
先长
茎，
再长叶，
茎叶交替生长
;
茎会越来越粗，
叶子会又嫩绿变成深绿。
提问<
/p>
:
怎么使绿萝长得更快呢
?
要求
:
同桌之间交流，点名回答。
< br>
明确<
/p>
:
学生讲述自己的意见，教师将其分条总结下来。
提问<
/p>
:
为什么有的学生的植物长得好，有的学生的植物长得不好呢
?
要求<
/p>
:
全班讨论。
明确
:
学生
讲述自己的意见，教师将其分条总结下来。
总结
:
经过
同学们的种植
,
已经感觉到了种植是
-
-
件既辛苦又幸福的事情，
让我们利
用有关种植的知识和技能
,
亲自动手
,
种更多的树来绿化我们的校园，
种更多的花来
< br>美化我们的环境。
(3)
作业布置
:
让学生将自己的培育过程写成观察日记，
写清楚生长过程和培育
感受。
26
、请
认真阅读下列材料，并按要求作答。
整理房间
根据上述材料完成下列任努
;
〈
1
〉什么是分类思想
?
如何培养学生的分类思想
?
〈
10
分》
(2
》
如指导小学一年级学生学习上述内容
,
试拟定教学目标〈
10
分
)
(3
〉针对“整理房同”教学内容，设计教学活动方案并简要说明理由〈
20
分
)
参考答案：
(1)
分类思想，
< br>就是把要研究的数学对象按照一定的标准划分为若千不同的类别，
然后逐类
进行研究求解的一种数学解题思想。分类思想的实质是按照数学对象的共同性和差异性，将问题
划分为
不同的种类，，其作用是克服思维的片面性，防止漏解。
分类思想在小学数学中占有比较重
要的地位
,
因此，在教学中应重视培养学生的分类思想，
需做到以下几点
:
第一，在分类单元的教学中，注意渗透分类思想，
-
方面是
-
般物体的分类
，如柜台上的商
品、文具等
;
另一方面
要注意从数学的角度分类，如立体图形、平面图形、数的认识和运算等。
第二，在三大模块知识的教学中注
意经常性地渗透分类思想和集合思想，如平面图形和立
体图形的分类、数的分类。
第三，
注意从数学思维和解决问题的方法上渗透分类思想，如排列组合、概率的计算、抽
屉原理
等问题经常运用分类讨论思想解决。
第四，在统计与概率知识的教学中，渗透分类的思想。现实生
活中的数据丰富多彩，很多