小学英语pep说课稿
-
Ｐ
EP
小学英语
Boo
k3Unit 4 My Friend
第一课时说课稿
一、说教材：
今天我上课的内容是<
/p>
PEP
小学英语
Book3Unit 3
My friends A
部分的了
Let’s
leam
和
Let’s find
out
。本册在本套教材中起着个
“
过
渡
”
这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，
逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较
难的一单元，本单元主要围绕
“
我的朋友
”
即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主
要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，
如：
l
ong hair
,
short
hair
,
thin
，
strong,
quiet.
并且能结合句子
“He
has…
，
She
has…
，
She is…
，
He is…”
在生活中运
用所学语言。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以
及个别个别单词的发言，如
quiet,thin,
< br>所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把
单词的运用做作为重点，而不是
单纯的认读单词。
二、
说教学目标：
英语课程标准为旗帜鲜
明的提出
“
以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进
素质
教育
”
。作为一个英语教师，必须
明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能
力。教学的主要任务不是积累知
识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设
法结合学生的生活实际创造交
际活动的情景，
以增强学生学习英语的兴趣，
使他们能积极参<
/p>
与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在
分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：
知识目标：
1
、
能听、
说、
认读
< br>friend,
long
hair
short
hair
,
stong,
quite,
t
hin
等单词和词
组。
2
、能听懂、会说
My friend
is strong/thin. He has short/long hair/big
eyes/small
mouth
并能在实际中运用；
能力目标：
1
、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。
2
、培养学生的语言创新能力。
情感目标：
1
、培养学生的合作意识和竞争意识。
2
、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。
说教学重、难点：
重点：描述人物相貌特征的词汇。
难
点：
quiet
的发音。
三、
说教法、学法：
（一）
TPR
活动法用
TPR
活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进
入状态，同时更是
一个对以前的学习内容的复习，
为下面的学习
内容做铺垫，
为学生展开新内容提供知识基础，
也为课堂气氛增
色不少。
（二）词不离句、单词与句子教学相结合
:
每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替
换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运
用以及接下来的会话教学。
（三）小组学习法：每四、五人
一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每
个学生都有机会参与学习、而
培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生
也在独立与合作的交织中调
控了自身的学习，变得自信、自强。
（四）练习法：最后设置
一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后
的
“
写
”
做准备。
< br>
（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述
My
friend.
可以激发他们的积极性，使他
们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。
四、说教学过程
本堂课我大体上分为四大块；
（一）热身和复习
安排
Let’s do
和
Look and say
.
这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺
垫，也是通过
TPR
活动让学生
把所有
的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。
（二）新课呈现
1
< br>，运用复习中的旧知引出新知，
long hair ,short hair<
/p>
.
学生容易接受和理解，并及时运用。
I
n our class. Who has long hair ?.Who has short
hair
.?
2
，运用黑板上的人物图形，紧接着教授
strong
和
thin
通过图片中人物的对比学生比较
容易理解，并及时运用。
W
ho
is
strong?
Who
is
thin?
用学生身边的人使学生说得
亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受
和生成。
3
，
Let’s chant
及时巩固新学的两组词汇
long
hair
, short
hair
,strong, thin.
并为
下一个单词
quiet
创造一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。
< br>
4
，
quiet
的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述
人物的文静。让学生逐个理解，并注意发音。让学生看清教师的口型再读，突破难点。
5
，听录音，同桌共找，后再跟读
<
/p>
听音共找是比试，
以促进其认真听并且积极辩音，
又能让学生自觉做到眼、
耳、
手、
脑共到，
跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言
、语调。这对与
我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要，
特别是教师本身在这方面有
欠缺，更应让学生多听录音。
(
三
)
趣味操练
趣味操练以
My
friend
为主线来安排：
①描述
教师的朋友（看图片）
，让学生会用一个一个句子描述
frie
nd
的外貌特征。
②让学生描述自己
的
friend
，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。
经过小组讨论，
相互交流，合作学习，学会说一段话。
③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话（四年级的学生还比较好动，注意易分散，爱表现
自己。
希望得到老师的认可和表扬，
而比赛
是最能引发学生的兴趣，
发挥学生学习的主动性；
使他们的注意
力始终集中在课堂上，
同时也培养了学生的合作竞争意识）
所以
在操练时始终
结合分大组
“
比赛
”
激励学生来说，大胆的表述。
(
四
)
巩固和延伸：
①准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥学生的创新精
神，给学生一个展示自己
的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说
、读、写〉
。
②描述自己的家人，扩
大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。
这
就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提宝贵的意见。
PEP
小学英语四年级上册
Unit6
A .Let’s learn
说课稿
一、教材分析
我说课的内容是四年级上册
Unit6 .Meet
My
Family
A
部分的第一课时，本单元围绕
“
家庭
”
这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员。
《新课标》倡导任务型
教学模式，
即让学生在教学
活动中参与和完成真实的教学任务，
从中体验学习的快乐。
因此
，
我采用
“
任务
——
探究
——
创造
< br>”
型教学方式，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，
使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初
< br>步用英语进行简单日常交际的能力。
1
、教学目标
有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课
程标准指出，基础教育阶段英
语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合
语言运用能力又以学生语言技
能、
语言知识、
< br>情感态度、
学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，
以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为：
(1)
能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员
。
如：
This is my
dad / uncle /......
He is strong and
tall.
(2)
知识目标：能够听、说、认、读单词：
family,
parents,
uncle,
aunt,
baby brother
.
(3)
情感
.
策略等有关目标
:
A.
情感态度
:
注重培养学生热爱家庭
,
热爱生活的美好情感
。
B.
学习策略
:
积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。
2
、重点和难点
根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，
我以
为对五
个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。
二、教学方法
(
一
)
、小组合作学习法
小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，
有效的小组合作学
习可以加大学生语
言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识
。我把班级学生按照
座位分成
8
个小组
，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生互相交流，切磋，共同完
成学习任务，在
合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的
“
荣辱与共
”
的学习关系而形成同步学习的环境。
（二）
、情境教学法
<
/p>
由于本课时是以家庭有关系的内容，
我将教学建立在满足学生心理
需要的基础上，
使教学活
动带有浓厚的情感色彩，
在单词和句型操练中使用了家人的照片，
在表演中戴上饰演家人的
头饰，激发学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。
（三）
、鼓励法
有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，
< br>我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用
激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，
这也是激励学
生积极投身
英语学习的一个最简单而有效的方法。
三、教学程序
（一）
、培养兴趣，歌曲导入。
播放三年级下册歌曲《
Father
And
Mother
》
。学生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张
的心情得到最大的放松，等待着
英语课的开始。
（二）
、复习旧知，巩固知识。
准备一些关于家庭称呼的单词：
mother
,father ,sister ,brother
和一些介绍人物的形容
词：
tall, short, strong,
thin
，让学生快速认读。
（三）
、创设情景，呈现新课
首先告诉学生这节课要介绍给大家一个新朋友，
以认识新朋友和她的家
庭开始。
我创设的这
个情境是把自己放在学生之中，成为他们中
的一员，自己把准备好的人物头饰
AMY
戴在自
己头上，说：
I
am
Amy
now .
Nice
to
meet
you .
和大家用英语打招呼，让学生把我当成
Amy,
更好的进行下面的对话。
四年级的学生已经有了一定的语言基
础，所以我把单词在句子中
呈现，词不离句，句不离词，让学生在句子中体会所学单词的
含义。本课重点是对五个单词
的教学，小学生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的时间花
在记忆单词上，所以教授单词时
寓单词教学于娱乐中，增强学习的趣味性，调动学生的积
极性，我采取了拆词法，例如：
family
,
我把它拆开，拆成学生认识的单词，爸
F ather
和
A nd
妈
Mother
我
I
爱
L
ove
你
Y ou
，爸妈我爱你等于家庭，这么教学生不但感兴趣，还可以很形象的把这个单词
记
住，而且还很有意义。猜迷法，例如：教授
uncle,
aunt
时，我会让孩子猜谜语，