小学班主任教育案例打架风波
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小学班主任教育案例
打架风波
下午到校，刚把车子放到车棚，还没来得及上
楼，
就有同学气喘吁吁地跑过来向我来报告：
“
老师，
我们班两个同学打起来了……。
”我心
里猛的一沉，
怎么说来事就来事呢？我前两天还在给办公室的同
事聊天，开学这阵子，最近整体还算稳定，接手新
班，除了日常事务稍微多一些没有发现
哪个学生爱
惹事的……怎么突然就有事了呢？
刚走到台阶上，
< br>又有两个同学急匆匆的找到我：
“老师，
同学打架了，<
/p>
他们都不肯松手。
”
我三步并
作两步来到教室，教室后边已经挤满了学生，只见
书本撒了一地，旁边的桌
椅歪歪扭扭地几乎要倒下
来，两个孩子正扭打在一起，脸红脖子粗的，旁边
有同学劝解，
但丝毫不起作用，
他们谁也不肯松手，
鹏拽着鸿的胳膊，
鸿双手用力抱着鹏的脖子。
< br>“别打
了，
老师来了。
”
不知道谁喊了一句。
不知道是没听
见，还是听
见了也不愿松开，他们还是死死地拽着
对方。在推拉的过程中，又有桌子椅子倒下了，而
且这两人越打越升级了，我走到二人面前，点了两
人的名字，听
到老师的声音，二人还没有放手，互
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相拽着对方，眼睛狠狠的瞪着对方，脸憋
得通红，
看得见脖子上的青筋凸起，他们暗暗使着劲，互相
僵持
着，看来两人真是气坏了，都不甘示弱，尤其
是在众多学生面前。能看出这是两个很有个
性的孩
子，按照以前惯例，当老师出现的时候，打架的同
学会知
趣的松开手，至少不会无动于衷。又过了半
分钟，听到打架的鹏大声说：
“松手。
”鸿用更大的
声音：
“你松手。
”
“都累了吧，停下来歇歇。
”我轻
轻地说。
可能真是累了，
或者
脑子也没有刚才热了，
两个人终于把手慢慢地放下来。但此时，眼睛却怒
视着对方。还是一种不服输的状态。
刚才在教室的时候，我也是强压住怒火，老师
来了还不赶快松手，当着那么多同学，还在打，影
响多不好，明明是不把老师看
在眼里真想好好训训
他们。但转念一想，两人都是犟脾气，如果当众批
< br>评，可能会让事情更麻烦，彼此更不服气。各拒一
词，解决起来更困难。看到两人
现在心情都比较激
动，我想：此时我说什么估计都不会起作用，都在
气头上，不如晾一会儿再处理吧。这时预备铃声响
了起来，我让二人到办公室，先想
想，平静一下，
等会可以告诉老师自己的想法。他们气哼哼的从教
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室后面来到办公室，看来，都憋着一肚子的火呢。
第一节我上完课，推门进办公室，
把课本放在
书桌上。
这两个孩子看见我进来，
< br>互相对视了一下，
此时已经完全没有了上课前的怒气。好像是商量好
的，一块儿走到我的书桌旁，低着头，有些不好意
思。
“让我先看看你们两个，
刚才有没有受伤。
”
两
人有些不安，本想着向老师承认错误，没想到老师
不但没有批评，反而要来看自己受
伤没有。我掀起
鸿的胳膊，只见胳膊上有一块青紫，估计是被刚才
对方掐的，
“疼吗
?
”
“有一点，
”鸿低着头小声说，
已经完全没有了打架
的怒气，
我又看看鹏，
“有没有
受伤呢
?
”
再仔细看，
鹏的脖子有被抓伤的痕迹，
“你
疼吗？”
“
嗯。
”
但此时脸上流露出的是不
安与后悔。
我从柜子找里来碘伏和棉签轻轻地为他擦试……
“现在你们有什么想要给老师说的
吗？”鸿先
说：
“我们刚开始没有事，
就是我追其他同学，
从他
桌子旁过，把他的书给碰掉了，没有吱
声，他让我
给他捡起来，我故意不捡，也没有说对不起。他生
气
了，
我们就打起来了，
我们不该打架，
是我不对，
我该向他道歉。
”
鹏接着说
：
“我也不对，
书碰掉了，
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应该好好跟鸿说，或者自己捡起来就行了，不应该
骂他，
惹急了他，
就打起来了。
”
看来两个
孩子都意
识到了问题所在，我暗暗高兴，看来目的达到了。
“那
你们说怎么解决呢
?
”
两人互相看了看
对方，
相
视一笑。
互相向对方鞠了一躬
“对不起！
”
“
对不起！
”
……
这场“打架风波”就这样平息了，没有费力气
就使问题得以解决，
这是我没有想到的。
有时想想，<
/p>
学生之间都是一些鸡毛蒜皮的小事，
今天打过斗过，
明天就和好如初了。可孩子毕竟是孩子，会出现打
斗现象，遇到问题，老师一
定要冷静，如果当时就
采取措施批评教育，反而学生会听不进去，遇到个
别性格倔强的孩子，还会针尖对麦芒，相互挑理，
只找对方的错，自己的问题避
而不谈，使问题更难
解决。甚至还会跟老师顶牛，即使他做的不对，也
< br>会争个面红耳赤。
因此，遇到学生之间的矛盾，闹得不可开交的
时候，冷处理不失为一种
好的方法。我想理由有以
下几个方面
:
首先，给有矛盾学生自我反思的时间，
去审视自己的行为；其次，老师的理解与宽容让孩
子对自己的行为感到不安，也为一时的冲动感到后
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悔。
因为每个孩子都知道打架骂人是不对的；
再次，<
/p>
孩子内心的自我教育很重要，这是发自学生内心的
教育，要比大人
的说教强几倍。作为老师，当我们
面对学生之间的矛盾时，只要多动动脑子，用自己
智慧去解决学生之间的纠纷，
学生喜欢，
老
师轻松，
何乐而不为呢？
下午到校，刚把车子放到车棚，还
没来得及上
楼，
就有同学气喘吁吁地跑过来向我来报告：
“
老师，
我们班两个同学打起来了……。
”我心里猛的一沉，
怎么说来事就来事呢？我前两天还在给办公室的
同
事聊天，开学这阵子，最近整体还算稳定，接手新
班，除了日
常事务稍微多一些没有发现哪个学生爱
惹事的……怎么突然就有事了呢？
刚走到台阶上，
又有两个同学急匆匆的找到我：
“老师，
同学
打架了，
他们都不肯松手。
”
我三步并
作两步来到教室，教室后边已经挤满了学生，只见
书本撒了一地
，旁边的桌椅歪歪扭扭地几乎要倒下
来，两个孩子正扭打在一起，脸红脖子粗的，旁边<
/p>
有同学劝解，
但丝毫不起作用，
他们谁也
不肯松手，
鹏拽着鸿的胳膊，
鸿双手用力抱着鹏的脖子。
“别打
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了，
老师来了。
”
不知道谁喊了一句。
不知道是没听
见，还是听见了也不愿松开，他们还是死死地拽着
对方。在推拉的过程中，又
有桌子椅子倒下了，而
且这两人越打越升级了，我走到二人面前，点了两
人的名字，听到老师的声音，二人还没有放手，互
相拽着对方，眼睛狠狠的瞪着
对方，脸憋得通红，
看得见脖子上的青筋凸起，他们暗暗使着劲，互相
< br>僵持着，看来两人真是气坏了，都不甘示弱，尤其
是在众多学生面前。能看出这是
两个很有个性的孩
子，按照以前惯例，当老师出现的时候，打架的同
学会知趣的松开手，至少不会无动于衷。又过了半
分钟，听到打架的鹏大声说：
“松手。
”鸿用更大的
声音：
“你松手。
”
“都累了吧，停下来歇歇。
”我轻
轻地说。
可能真是累了，
< br>或者脑子也没有刚才热了，
两个人终于把手慢慢地放下来。但此时，眼睛却怒
视着对方。还是一种不服输的状态。
刚才在教室的时候，我也是强压住怒火，老师
来了还不赶快松手，当着那么多同学，还在打，影
响多不好，明明是不把老师看
在眼里真想好好训训
他们。但转念一想，两人都是犟脾气，如果当众批
< br>评，可能会让事情更麻烦，彼此更不服气。各拒一