小学英语万能说课稿模版(中英结合)
-
小学英语万能说课稿模版（中英结合）
How many
【此篇说课稿是教师面试英语专业
知识中说课的一个优秀模版，英语这一门学科
专业知识，对于学生的兴趣的把握是个难点
，适用于教师资格，事业单位教师，普岗
教师，昆明教师，特岗教师面试考试说课】
Good morning
,ladies and gentlemen !I
’
m
so honored to stand here that I
hope
all of you can support me !
各位老师、评委大家好
!
今天很荣幸能站在这里，
借此平台。
我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用与大家一起分
< br>享我的说课。
一、说教材
我说课的内容人教版三年级下册
Unit
3
How
many?
第二课时。本课是功能型的交
际训练课主要是让学生掌握和运用
询问多少的句型：
How
many
„„
can
you
see?
I
can
see
„以及单词：
eleven twelve thirteen
frteen fifteen.
根据小学英语课程标准，
我将
本课教学目标设计如下：
(
一
)
语言知识目标
1.<
/p>
使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。
How many
„
can you see ?
I can
see
„
.
2.
学习认读单词：
eleven
twelve thirteen fourteen fifteen.
(
二
)
语言技能目标
1.
使学生能够根据指令做动作。
2.
根据
图片、实物和情境说出单词和句子。
3.
在图文或场景下进行简单的英语
交流和表演。
< br>(
三
)
情感态度目标
通过本课学习使学
生有兴趣听、
说英语、
背歌谣、
参与游
戏，
勇于开口、
乐于模仿。
(
四
)
化意识目标
能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问
多少的方式。
< br>(
五
)
说重点
< br>
本课的重点是让学生掌握三会单词：
eleven
twelve
thirteen
fourteen
fifteen
和
句型：
How many
„
can you see?I can see
„
.
<
/p>
(
六
)
说难点<
/p>
- 1 -
本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材
---
设置
---
灵活运用着三个主要步骤来突破教
材重难点。
具
体表现在课堂程序中。
二、说教法
在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘
教学法。运用实物、
图片等给学生。
一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。充分
开发了学生的智力，
提高学生对于学习英语的兴趣。
三、说学法
1.
模仿教学法
---
让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的
特点。
2.
小组活动学习发
---
把全班分成小组，
学生互相交流、
切磋、
共同完成学习任务。
在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
3.
情景教学法
---
设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚
的情感色彩，激发了
学生
想说的愿望。
4.
游戏法和鼓励法
课堂评价主要一鼓励法为主，
同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。
是学生
乐于参与，渴望成功的心理得到满足。
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听
,
说
,
玩演
,
唱一系列的教学活动
.
具体的设计为热身
---
新
知
---
趣味操练
---
巩固练习
.
Step1
、课前热身
1.
利用光盘播放
Let`s say
部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充
分调动起来
。
2.
利用远程资源播放
Let`s <
/p>
say
部分报电话号码的动画
,
让学生复习从
1
到
10
的数
字。
Step2
、新知导入
1.
教师播放
Let`s learn
部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑
问：
How many numbers can you see?Do you know
?
自答：
I can
see15.
这样一来
How
many
„
can you see
?
这
一句式就会在情景中被输入。
2.
教师在动画世上点击要学的新单
词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。
3.
自己准备的图片，教师发出指令
。
Eg:Kite,
学生即指出自己图上的风筝并说：
I
can
see
„
kites
。教师重复说：
I
can
see
„
kites
。这个游戏可以让学生掌握英语
中名词复数的读音。
- 2 -
Step3
、趣味操练
根据小学英语标准的基本理念中采
用多种途径，
倡导体验和参与。
我设置以下方法
进行操练：
1.
练一练：
运用远程资源播放一张图片，
是由数字连起来的动物的形状。
要求学生
听音
按顺序
把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游
戏不仅让学生复习
到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。
2.
做一做：把全班分成
5
个小组，教师发出指令。要求学生站队
报数，从
1
到
15
。
通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准
3.
在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，
增强世界意识，
使学生成
为二十一世纪的栋梁。
通过设计
“幸运数字”
这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数
字是哪些。
Step4
巩固练习
1.
作出一个
chant
Cat cat eleven
cats
Rabbit
rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。
2.
利用
光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，
起到了巩固
的作用。
五、总结并布置任务
1.
教师和学生一起总结所学的单词
及句型。
并要求回去把单词读给爸妈听，
让学生
爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。
2.
利用远程资源播放
Ten
little candles dance
的歌曲。让学生在轻松愉快的气
氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家
!
- 3 -
Lesson 12: Hot Dogs and
Donuts
一、说教材
（一）教材地位
本课是三年级下册的第二单元的第四课。本单元主要介
绍了多种西式快餐的名称，
在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词
hot dog
和
donut,
并操作练习句
型
Thank
you
和
You
’
re
welcome
的礼貌对话。再将单词放入旋律动听
的歌曲中进行巩
固练习。
（二）教学目标
1.
知识目标：
（
< br>1
）能正确说、认读和口头运用下列单词：
Donut<
/p>
、
hot
dog
。
（
2
）能理解和运用句型：
You
’
re welcome
。
（
3
）学唱歌曲：
Do
You Know the Donut Man ?
2.
能力目标
:
（
1
）在自主的学习成功的体验中，进一步提高学
生学习英语的兴趣和积极性，提
高学生用英语交际的能力。
（
2
）学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培
养学生听、
说、唱、玩、演的能力。
3.
情感目标：
（
1
）让学生在感受英语学习的内容美、形式美的
同时，养成良好的学习习惯，做
到互助互爱，培养其相互合作的精神。
< br>
（
2
）了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文
明
懂礼貌的言谈举止。
（三）教学重难点
1.
能熟练的掌握新单词
donut, hot dog
。
2.
能用重点句型
You are
welcome.
在情境中自由交流。
（四）教具准备
单词卡片、实物、多媒体课件。
二、说教法和学法
在教法设想和学法
指导上，
坚持以会话为核心，
以单词为基础，
< br>以任务型活动安排
本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，
运用直观法，情景法，
交际法等教学方法，帮助学生在视、听、
说、读、
写、
唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，
自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：
“开课能激趣，讲
课蕴情
趣，练习有兴趣，结束藏意趣。
”
- 4 -
1.
以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。
通过实物，多媒体课件创设真
实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句
型，使整个教学源于生活，
用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。
2.
直观演示法，
在课堂上现场介绍学生喜欢的西餐，
并进行适当的单词操练。
可视
可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。
3.
交际法
创设多种可以说
Thank
you
的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩<
/p>
固运用了日常交际用语
You
’
re welcome .
在师生，生生，及小组对活等活动中进一步<
/p>
让学生体验了对生活活泼的语言实践。
三、教学过程
（一）以旧引新，形成氛围
1. Greeting
2.
Review
(
播放课件展示圣诞树
上各种食品，找学生扮演圣诞老人，问：
What
’
s
your favourite
food?
让每个学生用
I like
„„回答爱吃的食物，从复习了西方食物
和中国食物，迅速将学生带入语言氛围中。
)
（二）学习新单词，词句结合
1.
播放课件介绍
donut/hot
dog
利用歌谣操练。
2.
播放课件展示单词书写格式。
ce
：上面同学戴食物图片头饰，下面说爱吃的单词，上面的同学举手。
翻读单词，说错的再说几种水果或者饮料单词。
（三）对话练习，学会使用
Y
ou
’
re welcome
通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用
You
’
re welcome
.
在情景中检查理
解运用情况。
（四）学唱歌曲，巩固所学
小学生活泼好动，
喜欢动听的
歌曲，
将单词融入其中进行巩固，
效果应是较为理想
的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。
（五）游戏活动和竞赛
（六）课上练习和布置家庭作业
- 5 -
Unit 4 Things we can do
一、说教材
我说课的内容是牛津英语
2B
Unit
4
In
the
park
中
< br>Let
’
s
talk
与
Let
’
s
learn
的内容，我将教材中这两部分与动作有关的单词
skip,
swing,
climb,
fly
和句型
What
can you/he do? I/He can
„
进行整和，使学生在句型中说单词
，在交际中练句型，
并在教材的基础上拓展了一篇阅读文章，让学生在课堂上进行听、说
、玩、做、读的多
项趣味练习，激发学生学习英语的兴趣和愿望。
结合二期课改精神和教材的总体目标和具体要求，
我将本课教学目标设计如下：
（一）语言知识目标
1.
掌握基本单词：
skip, swing, climb,
fly
2.
句型：
①
What can
you/he do?
②
I/He can
„
（二）语言技能目标
①使学生能够根据自己喜好做动作说动作。
②使学生运用句型询问别人的行为能力并回答。
（三）情感态度目标
通过本课的学习使学生加深运动有助身体健康的观念：
Sports
can
make
us
healthy.
Sports can make us
strong.
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
What can he do? He can
„
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点
的。
二、说学生
本课面对的是二年级的学生，
之所以将两页的内容放在一起是因为学生们在二年
级
第一学期中已经学过
I
like
to
do.
的句型，并且也已经掌握
了一部分关于动作的单词，
于是我认为单纯教授
What
can
„
do?
的句型，或单纯教授
动作单词有些过于简单，对
学生来说会有吃不饱的感觉，
于是我
针对学生的实际情况，
将这两部分内容整合在了一
起，
学生也完全能够吸收。
低年级的孩子有着活泼好动的特点，
需要不时变换活动形式
来集中他们的注意力，
于是我
分别在新授前，
新授过程中和新授后的巩固中设计了多种
操练形
式，
如：
歌曲，
鼠来宝，
变换声调等，
小组活动等，
来吸引并集中他们的注意
力。
三、说教法和学法
- 6 -
（一
)
练习法
学生对于新授的单词和句型需要更多的时间来操练，把
大多的课堂时间留给学生，
在教授新词时我大多用了这个方法，如
climb
一词，我用
ladder, tree,
net,
wall
等物体的变化来操练这一单词，并使用
What
can you do? I can
„的问答链让每一位
学
生都得到了练习。
使学生在多信息，
高密度，
< br>快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方
向建造了知能转化的桥梁。
(
二
)
小组活动学习法
在问答游戏和阅读中，我采用了这一方法，几个人一组可相互交流也可自由选择，
在互动中互相启发产生思维的碰撞。
同时注意保证每个学生都有机会参
与学习，
而培养
学生与伙伴合作的意识和策略，
提高人际交往能力。
学生也在独立与合作的交织中调控
了自身的学习，变得自信，自强。
(
三
)
交际法
语言的学习总而言之是为了运用，我在课中设计了一个
Do a
survey
，通过调查学
生家庭成员的能力，激发学生情感，
使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，
获得主动发展，通过角色效应，强化主
体意识。
(
四
)
鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，
课上我恰当的使用激励性评语和让学生渴望成功
的心理得到满足，这也是激励学生积
极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
四、说课堂程序
整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1
、课前热身
1.
采用问答的方式
What do
you like to do? I like to
„的句型，帮助学生回
忆和巩固已经学过的有关动词
run, sing
，
play
等等。
2.
演唱歌曲，
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和
学习效率的有效方法之一，
活泼
的歌曲既能感染学生，调动学生
的情绪，歌词中的动词如：
swim
，
jump
，
walk
又能为
新课学习作铺垫。
Step 2
、新知导入
绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，
先顺理成章得教授
skip
一
词，学生
起先看到并不觉得特别新鲜
;
接着我转身将它悬挂在黑板上，轻
轻拿一块纸板
放在上面，
学生立马发现绳子已经变成了一个秋千
，
大家兴趣一下子上来了，
我趁热打
铁
告诉学生
It
’
s
a
swing.
和
swing
on
the
swing.
将
swing
的动词意义灌输了下去，
并把它的名词意
义也拓展给了学生。接着在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在
swing
上，大家笑着发现
swing
已经变成了
ladder
，同时引出动词
climb.
最后，同样
在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个可以飞翔的
风筝，引出了
fly
，取得了较好的
- 7 -
效果。
我根据
skip,
swing, climb,
fly
几个单词的共同特点，利用一根
magic rope<
/p>
将
这些新授单词串联了起来。
既自然过渡
了新授内容，
又使学生学习起来具有趣味性。
此
外，我在教授
skip
时以声调的变化，教
swing
时以动作的变化，教
climb
时以物体的
变化，
教
fly
时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练，
避免单调和乏味。
Step
3
、趣味活动
1.
做做操：教授完单词后，我根据动词与
rope
的联系，编了一首儿歌，分别有词
组：
skip a
rope, swing on the swing, climb the
ladder
和
fly a kite.
读完之后，
让学生配上动作来说说做做，让学生体验运动的乐趣，又与本课主题相呼
应。此外，还
为最后的阅读短文做了铺垫。
2.
问答游戏：
Goofy<
/p>
是一个热爱运动的卡通人物，在观看
Goofy
< br>的动画时，我设计
让一半的学生观看动画，
另一半学生背
对动画，
在放映结束后未看动画的学生问看的学
生
What
can
Goofy
do?
得到
He
can
„的回答后，再由得到回答的学生来回答我的问题。<
/p>
让每个学生都带有任务，集中他们的注意力。
3.
猜一猜
:
请一位学生背对屏幕，
其他学生根据屏幕上的人物提供线索，
让他来猜
一猜他是谁。
Step 4
、巩固补充
1.
Reading:
我将新授单
词、儿歌中的词组及新授句型融合在阅读文章中，并把全
般同学分成
8
个小组，
让学生们以小组为单位朗读短文，
组内同学可以互相学习和辅导，
能力较好的学生来帮助能力较差的学生来理解
短文的内容，
使学生在合作中感受学习的
兴趣和交流的意义。<
/p>
2. Do a survey:
在
文章的末尾，我设计了一个调查，询问学生家庭成员的能力
,
运
用句型：
What can you do? What can your
father do? What can your mother
do?
使学生将学习的句型用到实际的交际中去。
五、说多媒体运用
我认为在本节课上，多媒体与学科教学整合的亮点主要有以下几点：
1.
在单词新授部分，
我的教
学设计完全就是围绕一根绳子来完成，
我告诉学生这是
一根神奇
的绳子，能够变换形状。然后通过对绳子的摆动做出秋千，绳梯，风筝来引出
各个单词。
但是简单的摆动看起来比较直白，为了烘托出“神奇”两字的效果，我就配
了一段背景音
乐，在
powerpoint
中先截取了“风铃”的声音，然后
在卡通
cd
中截取了
一句“
It
’
s magic.
”的英语，将这两段声音合在一起，达到了需要的效果。
2.
在新授完词汇进行巩固时，我编了一段儿歌，
skip<
/p>
，
skip
，
s
kip a rope.
在编
儿歌的时候我只是把全面的单词和
词组组合在一起，
并没有想到节奏，
但是在粘贴完我
自己朗读一遍时，
发现这些单词和词组读起来特别有节奏感，
于是我尝试找了一段
《兔
- 8 -
子舞》的音乐，配上儿歌，这样读起来既有节奏感
，又有趣味性，增加了学生学习的兴
趣。
而且我想这样的节奏不
仅用于公开课，
其实在平时的家常课上操作起来也是非常实
用的
。可以使自己平时的课堂增加一些色彩。
3.
电影的导入，为了教授第三人称的问答句型，教师需要引出一个“第三人称”
。
这个时候就非常需要一个活泼的学生喜欢的人物出现。
我选用了卡通人物高飞，
并剪取
了一段高飞在运动场上的录象
，
其中包括高飞一系列动作的组合，
使学生在欣赏影片的
同时巩固单词，并为接下来的句型操练做好了铺垫。
以上是我认为多媒体在我的课堂上起到主要作用到的几点，
其它一些小的细节也
体
现了多媒体运用的优点，
如多媒体歌曲的演唱，
使学生不仅有了听觉的感受，
更有了视
觉的享受
;
出示单词时加上图片或动画的注解，
让学
生更加准确的领会单词的意义
;
在教
室
里不具备运动条件的情况下，
利用体育课时给学生拍的照片，
马
上可以在课堂上起到
了作用。
- 9 -
You have two eyes
一、教学理念
本节课，在《英语课程标准》的指导下，结合一级目标
设计了丰富的教学内容，采
用了多元化的教学手段，
拓展了学生
学习和运用英语的渠道，
帮助学生们真实的感受生
活和体验生活
，
通过视觉和听觉激发他们的求知欲，
并且鼓励他们大胆的使用
英语进行
沟通和交流，通过感知、体验、实践、参与和合作，发展了学生的语言思维能力
。
让孩子们自主的学英语、快乐的说英语、寓教于乐、轻松实
践。在教学过程中
,
注
重学生的心理变
化
,
努力营造轻松、愉快的学习氛围
.
帮助学生克服紧张心理
,
并及时给
予学生肯定与鼓励
,
让其树立自信心
.
促进学生健康人格的发展
,
达到人文教育和素质教
育的双重目的。
二、
教材及学生分析
本节课的教学内容是
EEC
教材
2A Lesson 3
《
You have two eyes
》第一课时新授
课。
是在学生掌握了一定的五官名称的基础上
，
学习如何表达我有两只眼睛，
两只耳朵，
一只鼻子：
I have two eyes. I have two
ears. I have a nose.
以及第二人称的转化
表达：
You have...
本节课的教育对象是小学二年
级学生，他们天真活泼，调皮好动，
好奇心强，
喜爱并且擅于模
仿，
对英语有着浓厚的学习兴趣，
并且这种兴趣能够成为他
们主动学习英语的动力。如何不断的激发学生积极的学习情感
?
这就需要我们通过巧妙
的教学设计来完成。
本节课本着以教材为基础，
结合我校校本课程，
拓展开发更加贴
近
生活的语言
,
通过教学使学生学会怎
样用英语表达拥有某物，同时还能在生活中实际运
用。
备课时我
从学生的需求、
喜好出发
,
设计了丰
富多彩的教学环节，
使学生在快乐的
学习和实践活动中完成既定
的学习任务，逐步掌握英语知识和技能
;
同时丰富了学生的
生活经历、开发他们的英语语言思维能力、发展个性及人文素养。
三、预设目标
(
一
)
知识目标
1.
感知、识别五官名称
,
熟悉其英语表达方法
.
2.
熟练掌握基本句型，并能够进行实际运用
.
3.
通过人称转换，能简单了解相关的扩展知识
.
(
二
)
能力目
标
本节课通过小组合作、师生互动、游戏操练，情境表演等形
式
,
让学生完成听、说、
玩、演的技能
训练
.
使学生能够灵活运用本课对话、培养学生实践、创新和自
主探究的
学习态度
,
并提高学生语言的
实际运用能力
.
（三）德育目标
- 10 -
本课通过对五官名称的学习
,
引导学生爱护自己的身体器官，注意用眼卫生，保护
视力
。
（四）情感目标
在教学过程中
,
注重学生的心理变化，关注学生的情感
变化，努力营造轻松、愉快
的学习氛围
.
帮助学生克服紧张心理
,
并利用科学的评价方法及时给予学生
肯定与鼓励
,
发展不同程度学生的语言能力，
< br>让其树立自信心。
通过合作学习
,
培养其合作精神
,
促进
学生健康人格
的发展
,
达到人文教育和素质教育的双重目的。
四、重点、难点及突破
本课重点：五官名称及
I have.../ You
have...
句型的理解—表达—使用。
本课难点：
I
have
与
You
have
< br>的人称转换
;mouth
的发音
;
数字加复数的表达形式。
在解决重
、
难点上我采用了以旧代新、
分散突破的方法，
在复习部分将面部器官用
镂空的白纸挡住，
让孩子迅速
反应露出的器官并表达，
以这种小游戏的形式反馈学生对
旧知的
掌握情况
;
同时引出新知。利用人物图示伴随语言训练，帮助学
生加强理解、区
别使用
;
借助自然拼读
法降低语音难度
;
“
Chant
节拍儿歌”强化训练，排除学生
mouth
的
发音障碍
;
以师生互动，
生生互动的活
动形式解决人称转换这一难点
;
板书在名词复数
上用彩色粉笔标注，
引起学生注意，
综合操练以观察怪
兽的脸的小活动巩固强化数字加
复数的表达，逐步培养学生的英语思维模式。
五、教法分析
结合了教材内容和学生特点，本节课采用了一下教学方法：
1.
合作
学习法：将情境创设给学生，以小组为单位让他们自己进行合作性学习。
2.
演示
法：利用原声磁带给学生一个标准的语音、语调的对话示范。
3.
游戏交际法：
< br>通过适当的游戏设计把学生代入到情境中来学习，
在游戏中，
充分
锻炼学生们的英语语言逻辑思维，
真实的使用语言进行
交流，
同时激发他们的学习兴趣。
六、教学流程及设计意图
板块一：激情引趣活动热身
首先
,
热情
亲切的和学生问候，以一首欢快儿歌带学生进入一个轻松快乐的英语世
界
,
为学生创设一个良好的语言环境，激发学生积极的学习情感，同时也为新课进
行基
础知识的铺垫渲染。
板块二：游戏导入
温故知新
本节课是对五官名称的掌握和使用，
所以我先利用复习阶段，<
/p>
将一年级所涉及到的
面部器官用一张镂空的白纸挡住，用“快速反
应说名字”这一充满童趣的游戏形式，让
学生边反馈旧知边理解复数的概念，再通过“你
和老师不一样”的游戏活动，巩固复数
表达。
再由一段身体韵律
节拍操复习已知句型
I
have...
为引出本课所学的第二人称
You
have...
做好铺垫。
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板块三：感受新知
语言体验
听故事，学习新句型。学生通过故事情境感知
You have
two eyes.
的含义，从而
激发自主的学习英语的表达方
式，渗透自然拼读法，培养学生单词拼读、认读能力，为
读、
写
打下坚实基础。
在真实自然的情景下学习面部器官的词汇，
并通
过小组间的合作
交流
,
使学生进行了充
分的语言实践。
板块四：活动操练语言实践
教师借助
Chantsonggame
设计不同的学习方式、巩固操练本
堂课的重点句型
,
让
学生通过在你眼中
照镜子、怪物到底有多怪等模拟微型情景表演对句型进行充分实践，
在你眼中照镜子这一
设计使各层次学生始终保持积极的学习、
参与欲望。
怪物到底有
多
怪的设计，
就是知识和娱乐的完美结合，
这个环节能使平时不敢发言举手的同学也大胆、
放心、兴奋地踊跃参加，是一个增强
信心，鼓励进取的一个好机会。
板块五：情境展示
语言应用
该环节是本节课教学内容的综合运用，
也是教学活动的高潮，<
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给学生提供了空的怪
物头像，
学生可根据
自身已具备的英语基础组织语言进行活动。
学生通过在模拟环境下
体验真实的语言使用过程，提高了学生用英语做事、综合运用语言的能力。
板块六：整理归纳德育渗透
在本课最
后部分对学生进行了德育教育，
注重培养学生良好的用眼卫生及读书写字
习惯，倡导学生在学习、生活中注意保护眼睛，同时也布置了实践作业
!
七、板书设计
Lesson 3
two eyes
You have two ears
a nose
a mouth
【事业单位教师
面试
说课环节中设计板书的时候忌讳
无声板书、长时间课堂空白，可以在板
书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写
字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效
率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自
然地看即可，不能照着说课稿读，因为评委和你的说课稿
是一致的。
】
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