人教版六年级下册英语Unit 1 说课稿1
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精品资源
（人教<
/p>
PEP
）六年级英语下册说课稿
Unit 1 How tall are you?
1.
教材内容
本课时的教材内容是一篇对话
,
让学生围绕着对话讨论
,
掌握高度、
长度以及形容词比
较级的用法
.
2.
教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后
,
为了提高学生
对比较级的阅读能力而
设计的
,
可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高
.
说目标
3.
教学目标
根据教材的内容和
<<
英语课程标准
>>
要求
,<
/p>
我确定了以下教学目标
.
【知识目标】
能够听、
说
、
认读三会单词和句型并完成填充句子的练习
< br>;
特别要能
看懂、
会朗读句子<
/p>
:i think the little monkey is only 40 cm
tall.
。
the monkey is shorter
but
you are
funnier.
能够完成
pair
work
部分的绘图并描述最好朋友的活动
.
【能力目标】
学会用形容词的比较级
来谈论自己朋友及其他人或事物
,
如
i
’m
taller
than you, but you
are stronger than
me.
学会用英文的长度单位来描述人
、
物的身高和
长度
,
并能根据所给数据
,
对两种事物进行比较
.
【情感目标】
培养学生在观察和测量
中使用英语的习惯
,
引导学生关注自己身边的
< br>人、
事物及自然界中与我们共同生活的其他生命
,
在阅读中培养学生的团结合作意
识
.
4
．教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话
;
教学难点是学生能看懂、
会朗读句子
:I think the
little monkey is only 40cm tall. The monkey is
shorter but you
are
funnier.
说教法
（
1
）教法
设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习
英语的主动性作为教学重
点
,
根据学生
的认知规律
,
本课采用以下教学法
--
---
让学生通过思考、调查、讨论、交
流和合作等方式学习和
使用英语
,
完成学习任务
;
游戏教学法
---
通过游戏引导学生完
成本课学习任务
.
（
2
）学法指导
精品资源
在学习过程中
,
从学生的学习兴趣、
生活经验和认知水平出发
,
倡导体验、
实践、
参与
和交流的学习方式
,
培养学生的英语综合语言运用能力
,
主动思
维
,
大胆实践
,
形成自主
学习的能力
.
（
3
）教学
手段
根据本课教材的特点
,
我除了采用常规的教学手段外
,
同时采用了现代
教学技术
,
使学
生的多种感官共同参与到整个学习过程中
,
激发学生的学习
兴趣
,
提高课堂教学效率
.
5
．
说课设计
（
1
）导入设计
Let’s chant.
在热身时让学生一起说唱本单元
main scene
中的
chant.
让学生进入到学习英语的氛围
中
.
Listen and do.
Touch your head / nose /
….
教师发指令
,
学生做动作
.
（
2
）新课呈现
呈现猴子图片
,
初步接触知识
.
教师在发指令时
,
加入
touch
your
tail.
当学生觉得茫然
时
,
老师趁机出示课件
(
一只猴
子
) look, we have no
tails, but the monkey has. Look at the monkey, how
long is the tail?
在课件上呈现数据
38
cm.
学生回答
:its
tail
is
38cm
long.
根据教材内容教师提问
:How
tall is the monkey?
学生
:it
’
s 40cm tall.
老师自己引出
only
一词
,
注意这个词的发音
.
多媒体再出示两
只猴子的图片
,
一只黄色
,
一只棕色
,
让学生加以比较
.
教师问
:Which
monkey do you like? The yellow one or
the brown one?
猜一猜游戏
:
它们有多高
?
让学生猜一
猜这两只猴子的身高
.
注意提示学生用上
i
think….
这一句型
,
表示自己的
猜测
.
在这里也可安排一个竞赛
,
看谁能猜
中正确数据
,
教师让一些学生猜后出示数据
.
学习
younger
、
taller
、
f
unnier.
画面上同时出现上述三只猴子
,
让学生比较
which one is older? Which one
is younger?
Which one is taller? Which
one is funnier?
在此特别注意
funnie
r
的发音
,
可在屏幕上同
时出现
funny/funnier,
happy /happier.
任务阅读
经过以上过程
,
已基本解决了短文中的难点
.
这时
,
就可让学生小组合作阅读课文中的
< br>
对话
,
教师用课件出示一些判
断题
,
让学生带着任务阅读
.
判断题如下
:
①
there are three monkeys.
two are big, one is small.