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小学语文写作“万能公式“
低年级写话训练可
按
“练句—连句”
的程序进行，
即一年
级以写好一句话为
主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”
，从能写一句话到写
好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”
，即说话训练，而最根本
的还是以写话为目的的
“听说一句话”
训练。
如一年级汉语拼音教学结束后，
在
原来大量的
“听说一句话”
训练的基础上，
我们提倡学生用汉语拼音写话。
教师
重在鼓励学生动笔，
一方面引导学生用学过的词写完整通顺
的句子，
一方面以丰
富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训
练。
开始要求不高，
只要学生能动笔
写
即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生
能写一句完
整的话后，进而提出适当的要求。
到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。
1
．练写“四素”句。
“四素”句即包括时间、地点、人
物、事件这四个记叙文的要素的句子（见
丁有宽
《小学语文读写
结合法》
）
。
练写之初，
可用课文中的句子做例子，
使学生
认识“四素”句。
如：
“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。
”
< br>（
《王冕学画》
）教
师将句子作
如下分析：
什么时间？什么人？什么地方了做什么？
夏天的傍晚
王冕
湖边
放牛
<
/p>
（时间）
（人物）
（地点）
（事件）
这样，
学生一般就能理解什么是
“四素”
句。
老师即可引导他们按照这样的
形式写句子。
学生会写后，
又可进一步引导他们认识诸如
“爸爸吃过午饭后立即
赶到医院值班”
（人、时、地、事）
、
“星期天，公园里有许多老人在下棋”
（时、
地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰
精编文档，下载后可编辑
富多彩的生
活。
“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可
为以后的作文训练打下良好的基础。
2
．练写“
10
句”
。
即“看”
“听”
“说”
“想”
“感”
“在”
“是”
“有”
“被”
“把”句。
例：
<
/p>
我看见一只小鸟落在草坪上。
（
“看”句
）
李奶
奶听到一阵敲门声。
（
“听”句）
李奶奶说：
“你真是个好孩子。
”
（
“说”句）
他想：我的笔哪儿去了？（
“想”句）
我感到很高兴。
< br>（
“感”句）
我在山坡上放牛。
（
“在”句）
你是我的好朋友。
（
“是”句）
< br>
雨伞被哥哥拿走了。
（
“被”句）
妈妈把我的书包补好了。
（
“把”句）
爷爷家门前有一棵大树。
（
“有”句）
以上
10
句的练写，指导
<
方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写，再
以生活为内容创写新句。
训练时务必从简单到复杂，
一句一句地练习到位。
通过
一段时间练写“
10
句”
，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生
来说，可继续强
化练句，到二年级可进入“连句”的训练。
二年级“连句”
，从写好一句话到写
好一个句群。
“
<
学习按一定顺序观察
图
画和简单事物，写几句意思连贯的话”
，这是大纲对二年级作
文的主要要求。毫
无疑问，
一年级的
“
练句”
为此已打下良好的基础。
“写”
的前提是
“观察”
。
“连
句”
的关键就在如何引导学生
“按一定的顺序观察”
。
因为
“按一定的顺序观察”