小学生心理案例分析.
-
小学生心理案例分析
一、案例
刘力文，
< br>男，
9
岁，
小学三年级学生。<
/p>
该生从小跟爷爷生活，
对他很是溺爱，
总
是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢
同学一脚。上
课时有话就说，不认真听课，令老师极其头疼。
二、综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题：
1.
攻击性行为；
2.
人际关系；
3.
学习适应性。
为什么会有这些问题，具体分析如下：
1.
攻击性行为：
本案中的
攻击性行为
是因为溺爱导致这种打人的行为，让他在认知上
强化了这种行
为的合理性。
2.
人际交往问题：
该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性
行为可能使他本
人少受了
欺负
，但却引起了同学的
注
意
，这些行为也就形成了他在别人眼
中
的
不良形象
：
动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示
我
想跟你们玩
，但
<
/p>
打
的方式是不被认同和接受的。
3.
学习适应性：
现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行
为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。
目前，该生所面临的学习问题主要
是如何调整好情绪，给予学习相应的注
意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的
重要方面。在行为上给予积
极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。
三、进行引导措施
1
、询问基本情况。
2
、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
3
、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件
；
4
、与孩子交谈，探寻孩子的心理
矛盾及思想意愿；
5
着重让孩子表达
当时怎么想，
想怎么做，
感觉如何
，
目的一在于让孩
子宣泄；
二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做<
/p>
好共同教育工作。
6
< br>、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢
迎的
人。
7
、指出继续努力的方向：继续
自我监督与控制。
8
、制定行为目标
，加强自我管理能力；
案例：
该同学一出世就因父母要上班
，特别是母亲常常要加夜班而被寄养在外婆
家，跟唯一的阿姨相处融洽，情同母女。外婆
因为家务繁重，对她主要采用了
听之任之的教育方法，使她生活自理能力较强，而学习习
惯较差。后来，父母
离异，家庭经济状况较差，母亲从原单位下岗后来富阳打工，她随母
亲转校借
读，住在阿姨家，阿姨视之如同己出。
就读的小学是一所普通城镇小学，划片
招生，就近入学，但因实际需要，招收
了一部分借读生。所以班里的学生层次
复杂。班主任又是一位刚分配不久的新老师，管理
经验不足。案主因形成了不
良的学习习惯，学习成绩较差，成了一个老师、同学嫌弃的双
差生。
他们的某
些言行在徐身上产生
一些负面影响。
进入新学校以来，案主的外在表现比较浮
躁，上课思想易开小差，爱和别人说话，经常听不懂老师的讲课，就不愿意听，
作业错误率高，经常受到任课老师的训斥。作业也不怎么完成，作业做不做，
考试成绩高低都无所谓，老师批评也无动于衷，经常被同学嘲笑，是一个大家
都不喜欢的
人。身材偏矮偏胖，也成了大家讥笑的话题。
心理原因分析与诊断
（一）原因分析：
1
、缺乏母爱
因案主成长环境的特殊性，其母跟她相处的时间不多，相互缺乏沟通。因
夫妻离异，母
亲觉得这个孩子是个累赘，又因工作不顺心，常常瞒着阿姨拿孩
子当出气筒。而阿姨觉得
她特别可怜，尽量满足她的要求，凡事包办代替，致
使案主误以为父母不喜欢她，养成了
一种逆反心理，而对阿姨产生了一种依赖，
坚信阿姨对自己会百依百顺。
2
、自尊心过多地受到伤害，变得麻木
案主自上学起，由于表现不好，成绩差，就经常受到指责、批评，而得到
的表扬很少，几乎没有。因此，她对批评之类已经习惯了。
3
、
自卑感强烈，
助长了虚荣心
“笨猪”
、
“活死尸”
、
“没出息”
等言语，在案主脑海中留下深深的印象，也深
深地打击了她的自信心，她产生了破罐子破
摔的想法，同时又希望有机会改变
现状，虚荣心变得强烈起来。
4
、社会环境的影响，
对前途无信心
现今的大多数学生都是
独生子女，父母视为掌上明珠，生活上无微不至地照顾，
经济上有求必应，零花钱随心所
欲的花。而她因家庭、经济的特殊性，心想自
己就是努力一下也不会有什么好结果的，还
不如过一天算一天，管它将来呢。
（二）诊断：
家庭。差。
一、基本情况：
黄同学
男
12
岁
成绩中下
寡言少语
二、背景资料：
黄同学在小学二年级时出于好奇偷了一块电子手表，之后受到
母亲的打骂，
他认识到了错误并进行改正。在此事件后，黄同学的母亲仍揪住此事不放，
一
旦黄同学稍有不对，就拿这件事来讽刺他，还在左邻右舍前令他难堪。因此，
黄同学害怕母亲，在心里有些恨妈妈，但从不顶撞，因为黄同学不想妈妈让伤
心。在家的言行举止都很小心翼翼，稍有不对就会遭到白眼和辱骂。于是，他
很害怕
回家。他还觉得在家里，母亲并不爱他，他对这个家充满了厌倦，认为
自己是这个家庭中
多余的一员。因此，他无时无刻不想逃离这个家。黄同学对
家庭的害怕影响了他在学校的
正常生活，尽管换了环境，可他内心还是有不可
跨越的一道心理障碍。
< br>
三、案例分析
黄同学由于被母亲打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的
。从心理学
的角度来看，黄同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有自身的心
理原因。自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别
人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而
轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有
家庭、学
校和社会因素的影响。母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论
短，都增加了黄同学
的心理压力，诱发自卑心理。黄同学总以为处处矮人一截、
是千古罪人。黄同学母不懂得
如何尊重他的自尊，几年来，黄同学的自尊屡受
挫折，因羞耻感和屈辱感地不断加强，导
致自我否定意识的形成与发展，表现
为消极的自我评价。随着消极的自我暗示不断出现，
智能水平逐渐下降，逐渐
形成逃避现实、离群索居的孤僻性格，谨小慎微、容忍退让的懦
弱性格。
四、干预措施与辅导过程
为了帮助黄同学面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使他
真正感受到
家庭的温暖和关爱，同学们的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，
拓展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。
我与王同学进行了长期的交流，取得了黄同学的信任，并实施了以下辅导方案：