Unit_1_How_Tall_Are_You说课稿正式
-
Unit 1 How Tall Are You?
十亩地镇中心小学
赵全梅
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！
很高兴能够有机会参加学校
组织的这次赛教活动。今天我说课
的内容是
PEP
小学英语六年级下学期
Unit 1Part A
的
第一课时，内
容包括
Let
’
s learn
部分。下面我主要从教材分析、教学目标、教
法与学法、
教学过程、
板书设计等几方面来谈谈我
本部分内容的课程
认识、看法和设计。
一
、说教材
1.
教材内容
我说课的内容是小学六年级下册第一单元
A
部分，
Le t
`learn
，本课的中心
话题是围绕询问身边的人或事物的年龄、
身高、
重
量及长度并做比较的，
从而掌
握其形容词比较级的用法。
2.
教材的地位
本课时教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量级长度的形容词以后
,
为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。
这些比
较级对原来词汇的巩固和拓
展是一个阶梯式的提高。
二、说目标
新英语课程标准指出，<
/p>
基础教学阶段英语课程的总体目标是培养
学生的综合语言运用能力
。而综合语言运用能力又以学生语言技能、
语言知识、
情感态度
、
学习策略和文化意识等方面的综合素养为基础。
基于以上认识
，
对教学内容的分析及本教材的特点，
我将教学目标确
定为：
【知识目标】能听、说、认读、写
Let
’
s
le
arn
的四会单词：
taller
、<
/p>
shorter
、
younger
、
older
、<
/p>
stronger
并灵活运用入句型“
I
，
m
(tall)er
than
you.
You
’
re
taller
than
(your
brother)
”。
使学生掌握句型：“
I
’
m
/She
is
„„
cm
tall
”。
特别要能运用比较级句子进行自由对话。掌握长
度单位
centimeter
的发音。
【能力目标】
1
、能根据图片及真实情境说出单词和句子并学会用形容词的比较级来谈论
自己和朋友
,
如
I’m taller than
you, you are stronger than
me.
学会用英文的长度单位
1
来描述人身高
,
并能根据所给数据
,
对两种事物进行比较
< br>.
2
、能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高，并
用所学语言进行表述。
【情感目标】
学生通过在英语课堂上互动学习
(
听、
说、
做动作、
唱歌谣等
)
，
感受语言的魅力，
激发学习兴趣。
在使用句子的情境中接收新单词，
改变单词教
学的枯燥
呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作；
实现自由参与和创
新，
能主动与他人交流，
并克服交流中的困难，
使交际顺利进
行。
2
．
教学重难点
根据学生的实际情况，<
/p>
结合小学生的认知规律和心理特点，
我将本课的重点、
难点确定为：
1
、重点
：掌握的形容词比较级：
taller
、
shorter
、
younger
、
older
、
stron
ge
r
的字形、发音，并理解其意思。
2
、难点：能灵活使用比较用语
I
am
(tall)er
than
you------,
并能根据实际情
况替换其关键词。掌握长度单位
centimeter
的发音。
三、说教法
1.
教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、
调动学生学习英语的主动性作为
教学重点
,
根据学生的认知规律
< br>,
本课主要采用
TPR
教学法并
结合游戏教学法
-----
让学生通过听、说、唱、讨论、交流
和表演的全身反应方式学习和使用英语。
2.
学法指导
在学习过程中
,
从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发
,
倡导体验、实
践、
< br>参与和交流的学习方式
,
培养学生的英语综合语言运用能
力
,
主动思维
,
大胆实
践
,
形成自主学习的能力
.
3.
教学手段
根据本课教材的特点
,
我除了采用常规
的教学手段外
,
同时采用了现代教学技
术
,
使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中
,
激发学生的学习兴趣
,
提
高课
堂教学效率
.
四、说设计
整个教学程序我采用了听
、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为
热身——新知——趣味操练——巩固练
习。
一、复习旧知识（
Review
）
2
1.
Warm-up
师生打招呼。
2. Free talk
：
T
：
Good morning!
Boys and girls.
Ss: Good morning!
Miss…
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you! And
you?
T: I’m fine, too. Who
is your … teacher?
S
s: Mr/ Miss…
T: What’s he/she like?
Ss: He/ She is …and …
设计意图：述自己的老师，复习学过的形容词。并适时板书这些
形容词
:tall, short, strong, thin, young, old.
重视学生原有的语言知识基础，
不断循环复现、
巩固发展他们所
学的知识，引导学生复习巩固这些学习过的词汇，以旧引新，温故知
新。
二、引入新知，并强化新知。
1
、引入
taller,shorter
(
1)
课件出示刘翔的图片，问：
Who is he?
What’s
he like?
引导学生回
答：
He is Liu
Xiang. He is tall.
T: Yes, Liu Xiang is
tall.
（课件出示姚明的图片。
）
Look
at Yao Ming.
What’s he like?
3