最新人教版《小学英语》五年级下册全册说课稿
-
1
Unit 1 This my day partB
..........................................
1
Unit 2 My
Favourite Season
......................
..................
6
Unit2
《
My
favourite season
》说课稿
...............................
13
Unit 2 My
Favourite Season
.......................................
19
Unit3 B Let’s
talk(说课稿
)
......................................
25
Unit3 My
birthday
说课稿
....
.....................................
29
Unit4
第三课时
............
.......................................
32
pep Unit4
第三课时说课稿
.........
................................
36
PEP
五年级第四单元说课稿
全英文
..................................
52
PEP Unit 4
what are you doing
....................................
58
PEP Unit 5
look at the monkeys
..................................
63
Unit 1 This my
day partB
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
的
Let't
learnWhat do you do
一
,
说教学理念
:
有了前面两年学习英语
的经历
,
五年级学生
了一定的英语水平
,
更何况这一课
时的设计是来源于学生日常生活的实际
,
因此
,
这一课时主要是训练学生的口语交
际能力
,
让学生能说
,
让学生
会说
,
让学生想说
,
< br>本课时主要通过已学知识点
,
从日
常的生活中入手
,
激发学生想说的欲望
,
在由浅到深
,
循序渐进
,
运用
脑筋激荡法
引导学生回忆旧有的英语词组
,
如家务类
clean the bedroom
运动类
play
1
14
15
16
17
18
19
20
pingpong
休闲类
play
chess
等
二
,
说教学内容
今天我
说课
的内容是人民教育出版社出版的
PEP
Primary English Book 6 Unit
1 This my
day part B
的
Let't learn
的学习和创编
,
主要学习句型
what do you
do
on
the
weekend
以及词组
climb
mountain
go
shopping
play
the
piano
visit
grandparents
go
hiking
引导学生说出
play
pingpong
fly
kite
play
basketball
go swimming play chess
等
,
家务类和休闲类的词组
三
,
说教材
本节课是词组教学
.
它是在学生巩固已
学句型
up go to bed go to schoo
l
等
)
引导下学习句型
Saturdays
从而引
出词组
mountain
go
shopping
play
the
piano
visit
grandparents go hiking
以通过学生
对句型和词组的掌握
,
引导学生尽可能多的
新的词组
,
如
pingpong
fly
kite
play
basketball
go
swimming
play
chess
等
家务
,
休闲以及体育类的词组
本课时虽然容量大
,
但难度不大
,
主要是在文本益友的基础上
,
< br>强化学生对句型
的巩固
,
并且让
学生在轻松愉悦的环境中
,
集思广义
,
让学生在小组讨论中
,
挖掘与
文本有关的知识点
,
让学生插上记忆的翅膀
,
回忆出三
,
四年
级时
,
学过的英语知识
点
,
形成总的知识点
,
碰撞出
思维的火花
,
这样的学习氛围深受学生的喜欢
< br>.
四
,
说教学目标
《英语课程标准》
指出
:
激发和培养学生学习英语的兴趣
,
使学生树立自信心
,
养
成良好的学习习惯和形成有效的学习策略
,
发展学生自主学习的能力和合作精神
是小学英语教学的基本任务
.
在认真分析教材的基础上
,
我针对学生实际
,
将本课
2
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
时的教学目标及重
,
难点确定如下
:
1,
知识目标
(1)
使学生能听
,
说
,
读
,
写
climb
mountain
go
shopping
play
the
piano
visit
grandparents go hiking
等词组
.
以及在小组讨论下
,
挖掘出原有的知识
play
pingpong fly
kite play basketball go swimming play chess
以及家务类与休
闲类词组
(2)
理解掌握句型:
,
并且能运用到日常的生活当中
.go shopping
2,
能力目标
:
(1)
能听懂
Let'chant<
/p>
中的指令并做出相应动作
.,
如
climb mountains
(2)
能
根据本新词组
,
回忆旧知识点
,
或者是部分学生说出更多的新词组
3,
情感目标
:
(1)
激发学生学习英语的兴趣
,<
/p>
使学生树立学习英语的自信心
.
(2)
培养学生的合作交流能力
.
五
,
说教学重点
1,
学习新词组
climb
mountain
go
shopping
play
the
piano
visit
grandparents
go hiking
以及句型
2,
以文本知识为基础
,
挖掘体育
,
家务
,
休闲类词组
六
,
说教学难点
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
3
61
62
1.
< br>培养学生合作学习的能力
.,
同时注意培养学生学习英语
的兴趣
,
树立自信
心
.
2,
单词
mountain
引导学生
分音节模仿读音
,
掌握拼写
,
强调字母组合
ou
发
(
),ai
发
( ).
将单词
grandparents
分为
grant
和
parents
让学生掌握
3,
在小组讨论的前提下
,
在学生挖掘已有的知识点和新的词组
七
,
说教学准备
Let'learn
,let'sing
和
Let'chant
< br>的录音磁带
.
以及卡片
go
to bed get up
have dinner eat breakfast
play sports do morning exercises
.
以及短语卡
片
climb
mountains
go
shopping
play
the
piano
visit
grandparents
go
hiking
以及卡纸
八
,
说教法
,
学法
为了突破这堂课的重
,
难点
,
根据小学五年级学生好奇<
/p>
,
好胜
,
内敛<
/p>
,
爱面子
,
表现
欲旺盛等生理和心理特点
,
我主要采取
了以任务型教学模式为主
,
以活动
,<
/p>
合作为
主线
,
让
学生在教师的指导下
,
通过感知
,
体验
,
实践
,
参与和合作
,
游戏感悟等多法
并用的方式组织教学
.
彻底改变传统的
讲授
的教学模式
,
促进语言实际运用能力
的提高
< br>.
九
,
说教学过程
Review
复习
活动一
,
复习句子
when do you
do……以及已教的单词
get up
等
教师说
:on
Saturdays
and
Sundays,
we
don't
go
to
school
,It
is
fun
Ok
Let's
chant
4
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
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77
78
79
80
81
82
Warm up
(
热身
)
活动二
仔细听
Let's chant ,
让
学生说出在
chant
中听到的单词或短语
教师问
:What do we do on the
weekend
学生答:I often ………
复习巩固词组
climb
mountain
go
shopping
play
the
piano
visit
grandparents
go hiking
Presentation(
新课呈现
)
活动三
:
教师呈现课件
很多形象生动的图片有
climb mountain
go shopping
play the piano
也有课外创编的
play pingpong fly
kite
等
教
师让
学生同
桌合
作
< br>
一问一
答
< br>教
师问学
生
,
< br>学生来
回答
:I often
play
pingpong,fly kite and
go shopping
等等
活
动四
:
脑筋激荡法
小组讨论
,
除了原由的词组
,
还有那些也是我们已学的
,
或者其他同
学课外学的
.
如
休闲类
,
体育类
家务类等
,
各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸
上
.
活动五
:
我的地
盘我做主
各小组汇报讨论的结果
,<
/p>
让代表者用句型
I often…… on the
weekend
而讨论的词组则以动作的形式来表现
,
让全体同学参与竟猜
,
猜对
,
把词组书写
在黑板和幻灯片上
,
这样有利于活跃课堂气氛
5
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
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96
97
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99
100
101
102
Consolidation and extension
活动六
:
小记者
用句型
What do you do on the
weekend
收集班级的其他同学和老师的时间安
排
,
从而进行汇报
活
动七
:
人口大普查
< br>有学生选择自己喜欢的同学进行采访
,
记录下来
,
可以是关于他的外貌
,
年龄以
及双休日的安排
,
让其他同学
精猜
教师在课件上出示引导性的句子供学生参考
1, He /she is……
2, He /she has……
3, He /she likes………
4, He /she often ……………on the
weekend
5, He
/she…………
十
,
教学总结
这节课不论是新旧知识的创编
,
还是游
戏的设计
,
都尽可能紧地抓住学生
,<
/p>
吸引
学生
,
让学
生积极参与到课堂中来
.
学生在玩中学
,
学中用
,
提高了课堂实效
,
培养
了学生学习的兴趣
.
充分让学生主体参与
,
体验感悟
,
游戏巩固
,
尽量
帮助学生树立
学习英语的兴趣
Unit 2 My Favourite
Season
103
104
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118
119
120
6
121
B Read and
Write
一、
说教材。
各位评委、
各位老师大家好！今天我说课的内容是：
PEP
教材小
学英语五年级下
册中
Unit 2 My Favourite
Season
的第六课时，
Part B Read and
Write.
本单元
主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因
展开的一系列话题。本课时旨在复习
巩固
A/B
部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语
言。
教材以
Zoom
和
Zip
在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材
料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词
汇和句型
。
二、说学生。
< br>本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，
有
较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们有一定的英语词汇积累，能
较好的读出
图中的意思。有一句英语谚语：
（教育必
须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、
和谐的
英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主
人。
三、说教学目标。
《
英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言
知识、情感态
度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运
用能力。
五年级下册的
Read
and
< br>Write
旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，
适
当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标
确定如下：
122
123
124
125
126
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129
130
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140
141
142
7
143
144
145
1
、
能够在听说的基础上，
读写四会句子：
Why
do
you
like
summer?
Because
I can swim in the
lake. Why do you like winter? Because I can sleep
a long
time.
并能在情境中综合运用。
2
、
能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
3
、
能够在
Let
’
s find
out
的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生
所熟悉的词汇和句型，
因此，
我将引导学生理解和掌握
Why
do
you
like summer/winter? Becaouse I can
…”确立为本课的重点。“正确回答和书
写答句即
becouse
引导的原因状语从句。”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计，需
要准备以下材料和教具：
单词卡，
相关学习、
练习材料，
插
图，文本语音材料，制作课件
ppt.
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中，
“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的
指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成
功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形式积极的学习态度，促进语言实际
< br>运用能力的提高。
”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极的、
主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因
此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这
< br>一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动
等
方法引导学生积极参与学习，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其
发现问题和
解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神与
8
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164
165
参与意识，让学生在
完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生学习为
主体，教师启发为主导。我把教学过程分为四部分来完成。
即：热身――呈现――操练―
―巩固拓展。
（一）
热身和复习——任务的导入
“一个好
的开始就是成功的一半。
”这句正好说明了，一节课最开始的几分钟决
< br>定了整节课的失败，对于阅读教学也是如此。成功的导入能唤起学生已有的知识
经
验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能
力，使一堂
课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计
了吟唱歌曲和复习四年级下册的描述天气和本册一单
元
（关于活
动的单词）
、
二单元单词两个活动。
通
过吟唱歌曲
What
’
s
your
favourite
se
ason?
营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自
由交谈询问喜欢的季节，复习了本单元的主要句型、一单元（关于活动的单词）
、
二单元及四年级下册的描述天气的单词，然后通过拼读补全单词活动重点复
习本
单元词汇，帮助学生记忆单词，不断积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和
书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
在教
学中适当地运用媒体，能突破时空限制，克服文字抽象、单调的缺点，向
学生传递形象、
生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，
增强情感体验，激发学生
学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教
学质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示
Read
and
write
部分的四幅图（资
源出处：
9
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170
171
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186
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188
189
190
191
192
193
中央电教馆）
，提问：
What
season
is
it
？
What
can
Zoom
and
Zip
do
in
summer/
spring/
fall/
winter?
引导学生
看图说话，了解大意后，再问：
Which
season
do
Zoom and Zip like best?
Please guess.
让学生猜测，主动参与，激发学生的学
习兴趣，积极投入到阅读学习中来。
（
Eg
：
Zoom likes summer. Because
he can
swim in the lake.
）教师板
书学生猜测的答案。然后教师播放课文录音（资源出
处：中央电教馆）
< br>（
2
遍）
，学生边听边判断以上
句子的正误，了解自己的预测是否
正确，更进一步巩固了语言，掌握了知识，训练了学生
的听说能力。
（三）操练——执行任务
Practice
就是操练，
当操练的内容设计为真实情境下的
Communication(
交
流，
交际
)
活动时，
Practice
就不再是操练而是
Production
（
表达）了。在完成
“真实任务”的过程中，学生能感受到乐趣，容易看到成就，体验成功
，有利于
激励学习积极性。
另外，
Co
mmunication
是双边或多边的交互式活动，
在活动中
所
学语言是交际的工具，其价值得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感
受，有利于提高学习的自觉性。
因此，
在这一环节上，我设计了
2
读。一读是让学生带着问题阅读，动笔
勾
画相关信息的词句，旨在培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独
立阅读的基
础上，进行小组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过
交流互补，进一步理
解或找准重点；然后全班学习，凸显教学重点，促进各个层
面学生都有所获。在这一活动
中学生对本课的重点句子进行了反复的读，落实了
教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，并根据课文内容选词填空，帮助学生进一步
理解文本，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对季节和活动类词
汇的复习巩固。
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
10
210
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能
力。因此，老
师可以给学生同样的材料，但设计不同的任务，并给予不同程度的
帮助；也可以给不同学
生不同程度的材料，执行共同的任务；也可以组织学生以
小组为单位，各尽其职，发挥各
自的优势和特长，合作完成任务。
在这一环上，我为学生设计了三个小任务：
< br>1
连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
1
）
教师运用课件出示：
Why
do
you
like
summer?
Because
211
212
213
214
215
216
217
218
219
I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can
sleep a long
time.
指导学生认读。
2
）
子。
why you do
summer ? like
I
the because lake . can in
swim
you winter ? why like
do
because
sleep
I
long
can
a
time .
出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句
220
221
222
223
224
225
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227
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229
11
230
3
）
检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
2
情景再现，进一步强化语言积累。
以小组为单位，分别
Zoo
m
，
Zip
以及旁白对文本进行表演。
3
真实话题
My Favourite
Season
，真正的交际运用。
1
）
教师播放北京的四季
（资源出处：<
/p>
百度搜索）
，
进行说话：
It
’
s
spring
in Beijing. I can fly kites.
It
’
s summer in Beijing. I
can swim.
It
’
s
fall in Beijing. I can climb the Xiangshan
Mountain. It
’
s
winter in Beijing. I can make a
snowman.
让学生提问
Which season do you like? Why do you
like
……？
教师据实回答。
2
< br>）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学可以
提问：
What
’
s your
favourite season in
……
?Why?
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步
熟悉语言材料，
到真正的自由交谈
My
Favourite
Season
，
活动设计由浅入深，使学生能顺利完成
任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中
,
活动越多
,
学生可理解性的输入越多
,
语言习得就
越多，
也就是
说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，
也可以把教学内容的需要将任
231
232
233
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12
250
务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励
学生广泛地利用校外资源。
因此，
我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和
喜好选择完成。<
/p>
1
抄写文中的黑体句子。
2
Read and write.
（资源出处：百度搜索）
3. Answer the questions:
Which season do you like best ? Why
?
__________________________
______________________
_____
__________________________________________
< br>
板书设计：
我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2 My Favorite Season
Why do you like summer?
Because I can swim in the lake.
Why do you like winter?
Because I can sleep a long
time.
纵观整节课，我以培养孩
子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中
心，以“任务型教学”为主线，以小
组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个
开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生
能。不足之处，敬请批评指正。
251
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Unit2
《
My
favourite season
》说课稿
13
269
一、说教材
1
、说教材地位与作用
“
My favourite season
< br>”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个
话题是小学英语日常交际的
重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或
缺的。它不仅贴近学生的实际生活，
而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。
学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食
物”等的交际基础上来“谈论季
节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，
并为下一步的“谈论月
份”打下学习基础。
2
、说教学内容与学情
本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括
Part A<
/p>
的
Let
’
s
learn
和
Let
’
s
find
out
两个部
分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学
生已经学了两年的英语，具备一
定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年
龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出
极大的兴趣，又有较强的接受能力。再
者
，
学
生
已
在
第
四
册
和
第<
/p>
五
册
中
学
习
了
“
What
’
s
the
weather
like?
”
和
“
What
’
s your favourite food?
”的话题谈论，为
本课的教学储备了一定的相
关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，
以达到掌握知识、
运用知识的目的。
3
、说教学目标与重难点
《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的
语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生
语言综
合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以
下三维目标：<
/p>
270
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14
291
292
①、知识与技能目标
：能够听、说、读、写单词
season
、
spring
、
summer
、<
/p>
fall
、
winter
；能够使用句型
What
’
s
your favourite
season?
进行交际会话。
②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能
力，为学生的终身学习奠定基础。
③、情感态度与价
值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信
心；培养学生的合作交流能力
和健康快乐的学习态度。
教学重难点
本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“
What
’
s your favourite
season?
”的综合运用。
本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。
二、说方法
1
、说教法设计
“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命
就在于
激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教
学方法的总体构
思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，
采用任务型教学模式，通
过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学
法等
TP
R
活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合
运用语言的能力。
2
、说学法指导
在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学
生主要
通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形
15
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312
中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
3
、说教学手段
根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒
体辅助
手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、
猜等活动，提高
学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。
三、说过程
因为本节课是多媒体辅助
授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我
的教学过程及设计思路。
（一）热身
/
复习
〈教学时间
4
分钟〉
活动
1
：说唱歌谣
活动
2
：师生会话
【设计思路】
< br>：通过播放第四册
Unit4
的
Let
’
s chant
歌曲导入，引
导学生边
跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同
时复习有关天气的单词
warm
、
hot
等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，
谈论“天气”和“最喜欢的食物”
，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教
学
的知识基础
,
为新课导入做铺垫。<
/p>
（二）呈现新知识
〈教学时间
12
分钟〉
活动
1
：看图说词
师生会话后给学生提问：
It
’
s hot and sunny today,so,which season
is it
now?
接着打开“
Look
and
say
”教学课件，进入活动
1
。结合图片给学生讲述四季
的天气特
点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后
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利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。
< br>
活动
2
：学单词（
Let
’
s
learn
）
学生初步掌握知识后，
顺着提问：
What
’
s your
favourite season?
引导学生
利用刚学知识回
答问题。然后说：
“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。
”
接着打开“
Let
’
s
learn
”教学课件，进入活动
2
。引导学生跟着课件读准本课句
型，并带领学生对五
个四会单词进行拼读训练。
【设计思路】
：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突
出本课教学重点，
让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，
训练学生的模仿、跟读能
力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌
握四会单词的拼写，突破教学难点
。
（三）趣味操练
〈教学时间
12
分钟〉
活动
1
：演一演
老师先用句型“
What
’
s your favourite season?
”和“<
/p>
What
’
s the weather
like in
…
?
”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，
后上台表演
。
活动
2
：
猜一猜
学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，
另一个人猜出是哪个季
节。
活动
3
：找一找（
Let
’
s find out
）
出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成四个季节，然后
< br>指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特征。
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356
【设计思路】
：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好
表现
等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自
信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。
（四）巩固扩展
〈教学时
间
9
分钟〉
活动
1
：听听连连（学生听录音对话，然后连线。
）
活动
2
：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。
）
活动
3
：小结（总结本课教学内容。
）
【设计思路】
：
两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，
巩固四会单词的拼写。小
结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理
总结，巩固教学内容。
（五）文化之窗
< br>〈教学时间
3
分钟〉
活动
1
：谚语街
出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置
课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下
节课进行展示。
【设计思路】
：通过
设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生
利用现代化技术解决问题和搜
集信息的能力。
四、说资源
本节课教学所使用的课件和媒体资源，均来自现代远程教育卫星接收系统下载
< br>的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备浏览了所下载的相关资源，然后根
据
自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。现代远程教育资
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源内容丰富，系统性
强，操作界面直观，好学易懂。运用这些资源进行多媒体授
课，不仅创新了教学模式，激
发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学
的效果，实现了教育资源的真正共享。
在本课教学中，现代远程教育资源和现代
教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰
富、活力十足的新鲜血液，给原
本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学
辅助作用凸显无遗。
然而，因为自己的能力有限、认识有限，
所以对于现代远程教育资源的利用肯
定没有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因
此，我也希望借今天这个交
流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”
的初衷。
以上就是我说课的全部内容，衷心感谢大家的聆听！
希望大家积极给予点评，
恳等大家的批评、指正！谢谢
Unit 2 My Favourite
Season
一、说教材。
今天我说
课的内容是：
PEP
教材小学英语五年级下册
< br>Unit
2
My
Favourite
Season
的第六课时，
Part
B Read and Write.
本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并
陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固
A/B
部分的主要词汇和句型，
通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材以
Zoom
和
Zip
在四季的活
动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材
料为载体，配以相应插图，贴近学
生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型
。
二、说学生。
< br>本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，
有
较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好
的读出图中
的意思。
（教育必须是有趣的）
。学生
是
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学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，
让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》
指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言
知识、情感态度、学习策略和
文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运
用能力。
五年
级下册的
Read
and
Writ
e
旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，
适当扩展语言，增
大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标
确定如下：
1
、
能够在听说的
基础上，
读写四会句子：
Why
do
you
like
summer?
Because
I can swim in the
lake. Why do you like winter? Because I can sleep
a long
time.
并能在情境中综合运用。
2
、
能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
3
、
能够在
Let’s find
out
的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生
所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生“理解和掌握
Why do
you like summer/winter? Becaouse I can…
”确立为本课的重点。“正确回答
和书写答句即
becouse
引导的原因状语从句。”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计，<
/p>
需要准备以下材料和教具：
单词卡，
相关学习、
练习材料，
插
图，文本语音材料，制作课件
ppt.
学生需要准备喜欢城市的四季图片。
六、说教学方法。
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426
《英语课程标准》基本教学理念中，
< br>“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的
指导下，通过感知、体验、实践、参与
和合作等方式，实现任务的目标，感受成
功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极
的学习态度，促进语言实际运用
能力的提高。
”
任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动
的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，
在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任
务，又
设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方
法引导学生积极
参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自
我价值。
七、说教学流程。
本着以
学生为主体，
教师为主导，
我把教学过程分为四部分来完成。<
/p>
即：
热身――
呈现――操练――巩固拓展
。
（一）
热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。
”
成功的导入能唤起学生已有的知识经验，
启发学生的思维，发展
他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使
一堂课精妙生动、锦上添花、效
果培增。
因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习单词（四
年级下册的描述天气和本
册一单元关于活动的单词、二单元单词）两个活动。通过吟唱歌
曲
What
’
s your
favourite
season?
营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话
题。师生自由交谈询问喜欢
的季节，复习再现本单元的主要句型和词汇，然后通
过拼读补全单词活动重点复习四会单
词，帮助学生记忆积累，将所学语言用于生
活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
21
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443
在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富
感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说
能力，
从而提高英语课堂效率和教学质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示
Read
and
write
部分的四幅图（资
源出处：
中央电教馆）
，提问：
Wha
t
season
is
it
？
What
can
Zoom
and
Zip
do
in
summer/
spring/
fall/
winter?
引导学生
看图说话，
了解大意，
再问：
Whic
h
season
do
Zoom
and Zip like best? Please guess.
让学生尽情的猜测，主动参与，激发学生的
学习兴趣，使其能积极投入到阅读学
习中去来。如：学生说
Zoom likes summer.
Because he can swim in the lake.
教师板书学生猜测的答案。然后教师播放课
文录音（资源出处：中央电教馆）<
/p>
（
2
遍）
，学生
边听边判断、了解自己的预测是否
正确，更进一步巩固语言，掌握知识，训练学生的听说
能力。
（三）操练——执行任务
在这一环节
上，我设计了
2
读。一读是让学生带着文本后的问题“
(1) What is
Zip’s
favourite season?Why? (2) Which season
does Zoom like best? Why?
”
进行
阅读，动笔勾画相关信息的词句，以培养学生获取某个信息的阅读能力；在
学生充分的独
立阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果
的展示，通过交流互补
，进一步理解或找准重点句型；然后全班学习，凸显教学
重点，通过全班交流让学生进一
步感受回答问题时人称的变化，使学生能正确的
回答书上的问题，促进各个层面学生都有
所获。在这一活动中，学生通过反复的
读本课的重点句子，落实教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，享受阅读过程，真正读懂文本。因此，在
第二读后，我设计了让学生根据课文内容选词填空的任务，检查学生对文本的
理解，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对主要词汇和句型的
进
一步复习巩固。
22
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465
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换
能力。在这一环
上，我为学生设计了三个小任务
任务
1
：连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
1
）教师运用课件出示：
Why do
you like summer? Because I can swim
in
the lake. Why do you like winter? Because I can
sleep a long time.
指导学生认读。
2
）出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。<
/p>
why you do summer
? like
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I the because lake . can
in swim
476
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you winter ? why like
do
478
479
because sleep I
long can a time .
480
481
3
）
检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
任务
2
：情景再现，进一步强化语言积累。
482
483
23
484
485
本活动以小组为单位，小组成员分别
Zoom
，
Zip
以及旁白对文本进行
表演。
<
/p>
任务
3
：真实话题
My Favourite Season
，让学生运用所学语汇进行交
际活动。
1
）
教师播放北京的四季
（资源出处：
百度搜索）
，
进行说话：
It’s
spring
in
Beijing.
I
can
fly
kites.
It’s
summer
in
Beijing.
I
can
swim.
It’s
fall
in Beijing. I can climb the Xiangshan
Mountain. It’s winter in
Beijing. I can
make a snowman.
让学生提问
Which season do you
like? Why do you like
……？
教师据实回答。
2
< br>）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学提
问：What
’s your favourite season in ……
?Why?
进行真实的交流交际活
动。
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步
熟悉语言材料，
到真正的自由交谈
My
Favourite
Season
，
活动设计由浅入深，使学生能顺利完成
任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中
< br>,
活动越多
,
学生可理解性的输
入越多
,
语言习得就越多，也
就是说，
为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的需要
将任务延伸到课外
，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外
资源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，
学生可以根据自己的实际水
24
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506
平和喜好选择完成。
1 .
抄写文中的黑体句子。
2. Read and
write.
（资源出处：百度搜索）
3. Answer the questions:Which season do
you like best ? Why ?
______
__________________________________________
< br>
___________________________________
____________
板书设计：
我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2 My Favorite Season
Why do you like summer?
Because I can swim in the lake.
Why do you like winter?
Because I can sleep a long
time.
纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中
心，以
“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个
开放、真实、平
等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言
技能。不足之处，敬请批
评指正。
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Unit3 B
Let’s
talk(
说课稿
)
< br>
524
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一、
说
教材（
Teaching
material
）
:
1
、本课在教材中的地位
25
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531
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551
《
PEP
小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感
,
所
选课文内容涉
及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是生日。是学生在日
常生
活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够询问生日、节日并表达
几月几号。本课时主要通过
Let
’
s talk
中：
What
< br>’
s the date?
It
’
s
…询问
并回答某天是几月几日。进一步将
B
Let
’
s learn
中所学的日期
表达法运用于用
于对话和交际中
,
充分
体现了该教材以旧带新的编排特点
,
具有承上启下的作用
,
也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”
，
“学以致用”的教学思想。根据本课
时的教学内容、针对学生
实际，我制定了以下教学目标
2
、教学目标：
（
1
）知识目标
能听、
说、
认读
Let
’
s
talk
中
的单词和句子。
熟练掌握句子
What
’
s
the
date?
It
’
s
…
并会在生活中询问及回答具体日期、生日。能运用
Who
has
a
birthday
in
…
?
询问及调
查生日。
（
2
）技能目标
提高学生听、说、读
、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语询问日期、
生日的语言交际能力和观察、实
践和创新的能力。
（
3
）情感策略目标
培养学生情景中主动、灵活地运用
语言，在生活中快乐地使用英语。并通过了
解名人的生日树立学生正确的人生观。
3
、教学重点和难点
:
本课时的教学重点是：能熟练掌握具体日期的表达法。
难点是学生能熟练综合运用各种句式提问生日。
4
、教学准备：
月份及日期单词卡、
句型卡、
蛋糕图片、
< br>调查表、
相关的多媒体辅助课件和
VCD
。
二、
说
教法（
Teaching
methods
）
教学有法，但无定法，英语有一句谚语：
Education
must be fun!
根据《英语
26
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579
新课程标准》
、学生的认知规
律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”
，
“以学
生为主体，以活动为载体”本课时我采用如下教法：
1
、
主题教学与任务型教学法。
本节课以
“去参加
< br>Mickey
的生日聚会”为主题引入本课新内容、
<
/p>
以在
party
玩游戏并帮
Mickey
实现生日愿望调查朋友生日为任务展开口语训练；
以小组活动、
小组合作的形式，通过任务型活动安排本课教学，师生互动，增
强英语课堂趣味
性、提高学生运用语言的能力
,
拓展学生的思维能力。
2
、
启发式教学。
通过
Before and
after
，
Listen and guess, Look
and guess
，当小小人口普
查员等游戏和活动在教学过
程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆
用英语交际的能力。
三、
说
学法（
Learning
methods
）
教法固然重要，但
“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。作为教师我们
应该“授之以渔”而不是“授
之以鱼”
。本节课我主要采取了任务型教学模式，让
学生在活动
中通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏调查等，提高了合作学
习的能力和语言实际
运用能力。
四、说教学过程（
Teaching
procedure
）
Step
1. Warm-up :
演唱歌谣
,
激发兴趣
.
Let
‘
s
chant:<
When
is
your
birthday
？
>
（
Purpose:
“
Well
begun
，
half
done
”
，
俗话说：
“良好的开端是成功的一半。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回
到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我与学生唱富有欢快节奏感的
歌谣
？
>
，在欢快的节奏下，配上形象的动作，既能集中
学生的注意力
,
又能复习了
12
个月份，为新课的导入做铺垫。
Step
2 Revision
复习旧知
,
激趣导入
在
Let
‘
s
chant
完学生仍然余兴未犹，于是我通过与学生
free
talk
和
Before
and
after
，小乐迷等游戏，
既复习了月份与日期的表达法，又激发学习英语的兴
趣
.
学生通过优美的歌曲，了解各个节假日所唱的歌曲，培养学生的跨文化学习的
< br>意识，实现英语与音乐学科的整合。
27
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Step 3 Presentation
多向互动
,
探索新知
1
、
Let
’
s
try. Listen and tick.
学习英语是一个听
-
说
-
读
-
写循序渐进的过
程，在复习完月份之后让学生听录音，然后引导
他们谈论话题：
When is your
birthday
？从谈论生日设置情景今天森林里在举行
Party
，
我们一起去参加
Mickey
< br>的生日
Party
，引出新句子，在我们班
Who has a birthday in
March
？
2
、
Game
：
< br>转盘。利用
CIA
呈现一个
Fl
ash
的月份转盘，通过转盘游戏巩固刚
才所学的新句型，也符
合了这节课我们在参加
party
，玩中学，学中玩的情景。<
/p>
3
、
在学生一
边玩游戏，
一边操练句型时，
我留住最后一个参加游戏的同学，
问：
Your birthday is in
October.
自然过渡到
What
’
s the date?
在这一环节
< br>,
我设计了两个游戏，因为游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴
趣的最佳方法。
Game
1
：
Choose
the
month
and
date
in
the
box
to
practice
the
sentences.
通过
在小组里“抽签”的游戏来进行机械操练，使枯燥的句型练习变成有趣的活
动，能调动学
生的学习积极性。
Game 2
：谁
是今天的名人
?
先投影出一些名人的生日卡片
< br>,
让学生瞬间记住日期
后
,
让学生上讲台从盒子里抽出一个日期
,
全班
问
:What
’
s the
date?
该学生说出
日期后让全班猜出是谁
S1:Who has a birthday
in
…
? S2:
***(
最后让学生谈论
名人的生日
)
（
Purpose
：用学生的偶像，身
边的名人来做对话，玩游戏，能激发
学生的学习兴趣，加强注意力，防止疲劳。不仅可以
巩固本课时所学句型，同时
还能教育学生要树立正确的人生观，长大为社会做贡献。
）
4
、
Let
’
s talk.
（
Purpose
：通过前面的学习，对话的认读就显得简
单容易
.
利用多媒体呈现整个对话内容
,
让学生身临其境
,
让学生带着问题去
学习，培养他
们的思维能力。
）
Step 4 Practice
（课堂生活化，课内延伸，能力升华）
1
、学习英语，目的在于用英语进行交际。在本课新授内容教学完毕后，帮助
Mickey
完成他的生日愿望
,
调查参加生日聚会的朋友的生日，当个小小人口普查
员。教师要求每一个学生
分别担任
2
月份的人口普查员
,
用
Who has a birthday
in
…
?
What
’
s the date? What about
you? Is your birthday in
…
,
too?
等
句型提问
,
将具体的时间记下来
.
看谁记得最多，要求活用所学知
识。
(Purpose
：
正如叶圣陶先
生所说
,
只有来自生活的语言才是自己的语言。语言的实质是交
际，
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625
交际的环境是生活。通过调查表这一任务，学习生活化
,
调查表的使用激发了学
生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，扩大了训练
面
,
拓展了知识
,
又培养了学生的语
言交际能力。
)
2. Exercises :Listen and
match
，
Fill in the blank
。
（根据学生的个体差
异，因材施教，设计难易程
度不一的练习，让学生选择自己喜欢的一项去完成，
此任务不仅是学生知识掌握情况的一
个反馈，更是面向全体学生，尊重个性差异，
满足各层次学生的需要。
< br>）
Step 5 Summary
1
、
总结本课所学重点。
2
、
学生作
自我评价。
(Purpose:
对学生的表现进行总结评价
,
以评价促发
展
,
调动学生的积极性，让学生树立自信心。
)
Step 6 Homework
课外延伸
,
巩固知识
1.
居民委员会的人口普查活动开始了，请你帮助居委会阿姨调查小区里邻居的
生日，并做好统计。写下对话内容。
2. Finish
the
’
s
talk. (Purpose:
通过听说读写
的课后复习
,
让学生把习得知识转化为自身的能力
,
实现课内与课外的互动
.)
626
四、
说
板书设计（
Blackboard
design
）
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630
(
板书是一节课的浓缩，这节课的板书简明扼要，突出重难点
，利用右边的蛋
糕设计竞赛机制，有趣新颖，也符合了整节课去参加生日聚会的主题。<
/p>
)
Unit3 My
birthday
说课稿
徐启
631
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一、说内容：
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我说的内容是
PEP
BOOK
五年级下册
PEP
BOOK6
Unit3
My
birthday
的
A.
Let’s
talk
部分。
二、说目标：
教学目标：
（
1
）知识目标：
1.
能够听、
说、
认读句子：
W
hen
is
your
birthday?
My
birthday
is
in
February.
Is your birthday
in February, too? No, my birthday is in
….
3.
能够听懂、说唱歌谣：“When is your
birthday?”。
（
2
）能力目标：通过教学，使学生能够询问生日：
When is
your birthday?
（
3
）情感目标：
1.
培养学生互相关心的意识。
三、说教学重点：
1.
能够听、
说、
认读句子：
W
hen
is
your
birthday?
My
birthday
is
in
February.
Is your birthday
in February, too? No, my birthday is in
….
四、说教学难点：
When is your birthday? My birthday is
in February.
五、说教法：
1
．
教法设计
本节课中，在教学过程中注
意发挥学生的主动积极性，给学生一个轻松愉快的
语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，
同时使他们感受到一定的挑战，满足他们
的成就感，使思维始终处于积极状态。
2
．
学法指导
重视多元智能教学原理、合
作学习法和任务型语言学习法等应用，充分调动学
生的感觉器官，想象能力，激发学生积
极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅
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能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，
学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，
发
展他们自主学习的能力。
3
．
教学手段
根据本节课的内容特点，我
使用图片，使用方便，易于操作和学生理解。
六、说教学过程：
1
．
导入设计
（
1
）播放歌谣，听，说，做动作，营造气氛。
课一开始，教师播放歌曲“When is your birthday?”两遍，请
学生说一说唱
歌的小孩是几月份的生日。为新课的教学做好铺垫。
2
．
新知呈现
教师询问一名学生：“When is your
birthday?”，当这名学生回答完后问另
一名学生：“Is your
birthday in …?”，帮助学生答出：“Yes, it
is.”或
“No, it isn’t.”。
3
．
操练巩固
（
1
）学生之间做对话练习。
（
2
）听音乐，想象看到的场景
（
3
）教师让一名学生到讲台前，面对黑板。用“I
s your birthday in
…?”
句型猜一猜站着同学的生日，站着的同学用“Yes,
it
is.”和“No,
it
isn't.”
来判断对错。
（
4
）继续活动，让大多数学生都能参与到活
动中来。
4
．扩展延伸
① 教师问学生：“Do you like June?
Why?”，有的学生可能说出有六一儿
童节，教师帮助学生说出“Children’
s day”。
②
教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。
31
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684
③ 教
师将
29
页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读
。
Unit4
第三课时
685
A Read and write,Let’s play,C
Pronunciation。
我的说课将采用“四说一写”的说课模式。
< br>一说课程标准，二说教材，三说教
法学法，四说教学过程。最后写简要板书设计。
理论根据将贯穿在以上流程中。
一、说课程标准。
新英语课程标准指
出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语
言运用能力。而综合语言运用
能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学
习策略和文化意识五个方面的综合素养
为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活
动中参与和完成真实的教
学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——
创造”型教学方
法，
让学生在有趣，
开
放式的语言环境中，
学会观察，
思考，
讨论和总结，
在
“用”
中发展思维能力
、创新意识和各种语言应用能力。
二、说教材。
本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型
What
are you doing?
以
及如何用简单的语言打电话。
通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。
因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作
用，依据小学
英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：
1
．教学目标：能听、说、读、写句型：This is
……What are you doing?I’
m……
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能听、说、认、读
read and
write
中的对话，帮助学生理解句子
Do you
want
to go to the
Children’s Center? 理解字母组合
oo,
ou,tr,tw
的发音规则，
试着朗读
pronunciation
部分的例词。
2.
情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
3.
创新目标：在认知和技能掌
握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作
表现正在做的事情。
本课重点：掌握四会句型
What are you
doing?I’m……
本课难点：“This is
….” 作为电话用语的意义理解；“Do you want to go
to the Children’s Center?”
的理解和朗读。
“oo, ou, tr, tw”
组合的发音规律。正确拼写四会句型。
三、说教法和学法：
英语是一门语言
学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写
的原则。在小学英语教学中
，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。
处在这一年龄段的学生，形象思维占
优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又
存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这
些，我主要用以下的几种方法：
1
、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。
2
、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。
3
、练习法：通过各种练习，使学生
较为流利自如地掌握对话。
4
、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、
归类，
便于学生记忆。
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