人教版小学英语五年级下册全册说课稿
-
...................
..................................................
................................................
1 This my day partB
Unit 2 My Favourite Season ............
..................................................
..................................................
.
3
............
..................................................
...................................
8Unit2
《
My favourite
season
》
说课稿
4 Unit
2 My Favourite Season ............................
..................................................
.................................
19 )
..................................................
..................................................
............. 1Unit3 B Let's
talk(
说课稿
5 ..................
..................................................
............................................
2Unit3 My birthday
说课
稿
.6
..................................................
..................................................
.............................. 2Unit4
第三课
时
9 ...........
..................................................
.................................................
2
第三课时说课稿
.pep
Unit4
6 ........
..................................................
...................................... 3
全英文
PEP
五年级第四单元说课稿
8
PEP Unit 4 what are you doing ....................
..................................................
..................................... 30
...........................
..................................................
......................... 4 Unit 5 look at the
monkeys .PEP
Unit 1 This my
day partB
Let't learnWhat do you do
的
:
,
说教学理念一更何况这一课时的设计是来源
,
五年级学生
了一定的英语
水平有了前面两年学习
英语的经历
,
让
学生会
,
这一课时主要是训练学生的口语交际能力
,
让学生能说于学生日常生活的
实际
,
因此
,
在由浅
,
从日常的生活中入手
,
激
发学生想说的欲望
,
让学生想说
,
本课时主要通过已学知
识点
,
说
bedroom the
clean
脑筋激荡法引导学生回忆旧有的英语词组
,
如家务类
,
到深
,
循序渐进
运用
等休闲类
play
chess
运动类
play
pingpong
说教学内容二
,
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的
< br>PEP Primary English Book 6 Unit 1
This my day part
B
的
Let't learn
的学习和创编
,
主要学习句型
what do you do on the weekend
以及词组
climb
mountain go shopping play the piano
visit grandparents go hiking
引导学生说出
play pingpong fly
kite play basketball go
swimming play chess
等
,
家务类和休闲类的词组
三
,
说教材
本节课是词组教学
.
它是在学生巩固已学句型
when do you
do
…
(get
up go to bed go to school
等
)
引导下学习句型
What do you
do on
慓畴摲祡
?
从而引出词组
climb mountain
go shopping play the piano visit grandparents go
hiking
以通过学生对句型和词组的掌握
,
引导学生尽可能多的新的词组
,
< br>如
play pingpong fly kite play
basketball go swimming play
chess
等家务
,
休闲以及体育类
的词组
本课时虽然容量大
,
但难度不大
,
主要是
在文本益友的基础上
,
强化学生对句型的巩固
< br>,
并且让学生
在轻松愉悦的环境中
,
集思广义
,
让学生在小组讨论中<
/p>
,
挖掘与文本有关的知识点
,
让学生插上记忆
的翅膀
,
回忆出三
,
四年级时
,
学过的英语知识点
,
形成总的知识点
< br>,
碰撞出思维的火花
,
这样的学
习氛
围深受学生的喜欢
.
四
,
说教学目标
《英语课程标准》
指出
:
激发和培养
学生学习英语的兴趣
,
使学生树立自信心
,
养成良好的学习习惯
和形成有效的学习策略
,
发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务
.
在认真
分析教材的基础上
,
我针对学生实际
,
将本课时的教学目
标及重
,
难点确定如下
:
1,
知识目标
(1)
使学生能听
,
说
,
读
,
写
climb mountain go
shopping play the piano visit grandparents go
hiking
43
/ 1
等词组
.
以及在小组讨论下
,
挖掘出原有
的知识
play pingpong fly kite play
basketball go swimming
play
chess
以及家务类与休闲类词组
(2)
理解掌握句型
:What do you do
on
……
以及回答
< br>?
漠瑦湥甥
??
甥
??
等句子
,
并且能运用到
日常
的生活当中
.go shopping
2,
能力目标
:
(1)
能听懂
Let'chant
中的指令并做出相应动作
.,
如
climb mountains
(2)
能根据本新词组
,
回忆旧知识点
,
或者是部分学生说出更多的新词组
3,
情感目标
:
(1)
激发学生学习英语的兴趣<
/p>
,
使学生树立学习英语的自信心
.
(2)
培养学生的合作交流能力
.
五
,
说教学重点
1,
学习新词组
climb
mountain go shopping play the piano visit
grandparents go hiking
以及句型
What do you do
on
……
以及回答
I
often
……
2,
以文本知识为基础
,
挖掘体育
,
家务
,
休闲类词组
六
,
说教学难点
1.
培养学生合作学习的能力
.,<
/p>
同时注意培养学生学习英语的兴趣
,
树立自信心
.
2,
单词
mountain
引导学
生分音节模仿读音
,
掌握拼写
,
强调字母组合
ou
发
(
),ai
发
( ).
将单词
grandparents
分为
grant
和
parents
让学生掌握
3,
在小组讨论的前提下
,
在学生挖掘已有的知识点和新的词组
七
,
说教学准备
Let'learn ,let'sing
和
Let'chant
的录音磁带
.
以及卡片
go to bed get up have dinner eat
breakfast play
sports do
morning exercises .
以及短语卡片
climb mountains go shopping play the
piano visit
grandparents go
hiking
以及卡纸
八
,
说教法
,
学法
为了突破这堂
课的重
,
难点
,
根据小学五年级学生好奇
,
好胜
,<
/p>
内敛
,
爱面子
,
表现欲旺盛等生理和心理
特点
,
我主要采取了以任务型教学模式为主
,
以活动
,
合作为主线
,
让学生在教师的指导下
,
通过感知
,
体验
,
实践
,
参与和合作
,
游戏感悟等多法并用的方
式组织教学
.
彻底改变传统的讲授的教学模式
< br>,
促
进语言实际运用能力的提高
.
九
,
说教学过程
Review
复习
活动一
,
复
习句子
when do you
do
……以及已教的单词
get up
等
教师说
:on Saturdays and
Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's
chant
Warm up
(
热身
)
活动二
仔细听
Let's chant ,
让
学生说出在
chant
中听到的单词或短语
教师问
:What do
we do on the weekend
学生答
:I often
………
复习巩固词组
climb mountain go
shopping play the piano visit grandparents go
hiking
Presentation(
新课呈现
)
活动三
:
教师呈现课件
很多形象生动的图片有
climb
mountain go shopping play the piano
也有课
外创编的
play
pingpong fly kite
等
教师让学生同桌合作
一问一答
教师问学生
,
学生来回答
:I often play
pingpong,fly kite and go
shopping
等等
43
/ 2
脑筋激荡法
活动四
< br>:
体育
,
如
休闲类小组讨论
< br>,
除了原由的词组
,
还有那些也
是我们已学的
,
或者
其他同学课外学的
.. ,
家务类等各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上类
活动五
:
我
的
地盘我做主
,
让代表者用句型
I
often
……
on the we
ekend
各小组汇报讨论的结果把词组书写在
黑板和幻灯片<
/p>
,
猜对
,
而讨论
的词组则以动作的形式来表现
,
让全体同学参与竟猜
,
这样有利于活跃
课堂
气氛上
Consolidation and extension
:
小记者活动六
从而进行汇报
,
用句型
What do you do on the
weekend
收集班级的其他同学和老师的时间安排
人口大普查活动七
:,
年龄以及双休日的安
排有学生选择自己喜欢的同学进行采访
,
记录下来
,
可以
是关于他的外貌
,
让其他同学精猜
教师在课件上出示引导性的句子供学生参考
1, He /she
is
……
2, He /she
has
……
3, He /she
likes
………
4, He
/she often
……………
on the
weekend 5, He
/she
…………
< br>十
,
教学总结让学生积极吸引学生
,,
都尽可能紧地抓住学生
,
这节课
不论是新旧知识
的创编
,
还是游戏的设
计充分让学生主
,
培养了学生学习的兴趣
.
提高了课堂实效参与到课堂中来
.
学生在玩中学
,
学中用
, ,
尽量帮助学生树立学习英语的兴趣
,
体参与
,
体验感悟游戏巩固
Unit 2 My
Favourite Season
B Read and
Write
一、说教材。教材小学英语五年各位评委、各位老师大家好！
今天我说课的内
容是：
PEP
本单元主
级下册中
Unit 2 My Favourite
Season
的第六课时，
Part B Read
and Write.
本课时旨在复习巩固要是围绕交流最喜欢
哪个季节并陈述原因展开的
一系列话题。
教通过阅读理解帮助学
生综合运用本单元所学语言。
A/B
部分的主
< br>要词汇和句型，
在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载<
/p>
Zip
材以
Zoom
和体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生
所熟悉的词汇和句型
。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，
有较
强的模仿能力、
逻辑思维能力和求知欲望，
他们有一定的英语词
汇积累，
能
较
43
/ 3
（教育必须是有好的读出图中的意思。
有一句英语谚语：
?
畤慣楴湯洠獵
?
敢映湵
?
趣的）
。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创
设生动、活泼、和谐的
英
语学习氛围
，
让学生积极主动参与学习，
敢于展示自己，
< br>成为学习的主人。
三、
说教学
目标。语言知指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、
《英
语课程标准》培养学生英语综合语言运用能学习策略和文化意识的发展为基础，
识、情感态度、旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当
Read and Wr
ite
力。
五年级下册的我针对学生实际，
将本课时的教学目标确定如因此，
扩展语言，
增大语言输入
量。
下：
Why do you
like summer? Because I can
读写四会句子：
、
能够在听说的基础上，
1
并能在情境
swim in the lake. Why
do you like winter? Because I can sleep a long
time.
中综合运用。
能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问
题。
2
、
的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
'
能够在
Lets find
out3
、
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生理解和掌握
Why
do
you like summer/winter?
Becaouse I can
…”确立为本课的重点。
“正确
回答和书写
答句即
becouse
引导
的原因状语从句。
”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡，
相关学习、练习材料，
插
图，文本语音材料，制作课件
ppt.
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中，
“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的
指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作
等方式，实现任务的目标，感受成
功。
在学习过程中进行情感和
策略调整，
以形式积极的学习态度，
促进语言实际
运用能力的提高。
”
任务型教学让学习者通过完成一
件事而始终处于一种积极的、
主动的学习心理状态，
正体现了以
学生为中心和以人的发展为本的教育理念。
因
此，
在教学活动设计时，
我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，
为达成这
一任务，
43
/ 4
又设计了若干读前任务和读
后任务，
运用多媒体辅助、
猜测、
小组
活动等方法引
导学生积极参与学习，
最大限度地调动和发挥学生
的内在潜力，
提高其发现问题
和解决问题的能力，
并发展其认知策略，
培养其与人共处的合作精神与参与意识，
让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生学习为主体，
教师启发为
主导。
我把教学过程分为四部分来完成。
即：
< br>热身――呈现――操练――巩固拓展。
（一）
热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。
”这句正好说明了，一节课最开始的
几分钟决
定了整节课的失败，
对于阅读教学也是如此。
成功的导入能唤起学生已有的知识
经验，
启发学
生的思维，
发展他们的语言表达能力，
培养他们分析解决问题的
能
力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此，
在热身环节我设计了吟唱歌曲
和复习四年级下册的描述天气和本册一单元
（关于活动的单词）
、二单元单词两个活动。通过吟唱歌曲
What
'
s your favourite
seaso
n?
营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生
自由交谈询问喜欢的季节，
复习了本单元的主要句型、
一单元
（关于活动的单词）
、
二单元
及四年级下册的描述天气的单词，
然后通过拼读补全单词活动重点复习本
单元词汇，帮助学生记忆单词，不断积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和
书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体，能突破时空限制，克服文字抽象、
单调的缺点，向学
生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积
极性，增
强情感体验，
激发学生学习兴趣，
提高听说能力，
从而提高英语课堂效率和教学
质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示
Read and wri
te
部分的四幅图（资源出处：
中央电教馆）
< br>，提问：
What season is
it
？
What can Zoom
and Zip do in summer/
spring/ fall/ winter?
引导学生看图说
话，
了解大意后，
再问：
Which
season do Zoom
and Zip like
best? Please guess.
让学生猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣
，积
极
43
/ 5
投入到阅读学习中来。
（
Eg
：
Zoom likes summer. Because
he can swim in the lake.
）
教师板
书学生猜测的答案。然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）
（
2
遍）
，学生边听边判断以上句子的正误，了解自己的
预测是否正确，更进一步巩
固了语言，掌握了知识，训练了学生的听说能力。
（三）操练——执行任务
Practice
就是操练，
当操练的内容设计为真实情境下的
Communication(
交流，
交际
)
活动
时，
Practice
就不再是操练而是
Production
（表达）了。在完成“真实
任务”的过
程中，学生能感受到乐趣，容易看到成就，体验成功，有利于激励学
习积极性。另外，<
/p>
Communication
是双边或多边的交互式活动，在活动
中所学语
言是交际的工具，其价值得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感受，
有利于提高学习的自觉性。
因此，
在这一环节上，我设计了
2
读。一读是让学生带着问题阅读，动笔勾画
相关信息的词句，
旨在培养学生获取某个信息的阅读能力；
在
学生充分的独立阅
读的基础上，
进行小组交流，
帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，
通过交流
互补
，进一步理解或找准重点；然后全班学习，凸显教学重点，促进各个层面学
生都有所获。
在这一活动中学生对本课的重点句子进行了反复的读，
落实了教
学
目标。
二读是让学生再次独立阅读，
并根据课文内容选词填空，
帮助学
生进一步理解文
本，
了解大意，
以培养
学生阅读意群的能力，
促进学生对季节和活动类词汇的复
习巩固
。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子
信息转换能力。因
此，老师可以给学生同样的材料，但设计不同的任务，并给予不同程度
的帮助；
也可以给不同学生不同程度的材料，
执行共同的任务；
也可以组织学生以小组为
单位，各尽其职，发挥各自的优势和特
长，合作完成任务。
在这一环上，我为学生设计了三个小任务：
1
连词组句，巩固黑体句子，训练书
写。
1
）教师运用课件出示：
Why do
you like summer? Because I can swim in
the lake. Why do you like winter?
Because I can sleep a long
time.
指导
43
/ 6
学生认读。
2
）出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
why
you
do
summer
?
like
I
the
because
lake
.
can
in
swim
you
winter
?
why
like
do
because
sleep
I
long
can
a
time
.
3
）
检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
2
情景再现，进一步强化语言积累。
以小组为单位，分别
Zoom
，
Zip
以及旁白对文本进行表演。
3
真实话题
My Favourite
Season
，真正的交际运用。
1
）教师播放北京的四季（资源出处：百度搜索）
，进行说话：
It's spring in
Beijing. I can fly kites. It's summer
in Beijing. I can swim. It's fall in Beijing.
I can climb the Xiangshan
Mountain. It's winter in Beijing. I can make a
snowman.
让学生提问
Which
season do you like? Why do you
like
……？
教师据实回答。
< br>2
）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学可以提问：<
/p>
What's your favourite season in
……
?Why?
通过以上活动帮助学生进一步掌握
本课的四会句子，
进一步熟悉语言材料，
到
真正的自由交谈
My Favourite Season
，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任
务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高
。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中
,
< br>活动越多
,
学生可理解性的输入越多
,
语言习得就越多，也就
43
/ 7
是说，为用而学，用中学，
学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的需要将
任务延伸到课外，
< br>给学生提供实际运用英语的机会，
鼓励学生广泛地利用校外资
源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和
喜好选择
完成。
1
抄写文中的黑体句子。
2
Read and write.
（资源出处：百度搜索）
3. Answer the questions:
Which season do you like
best ? Why ?
______________
__________________________________
__________________________________________
_____
板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2 My Favorite Season
Why do you like summer?
Because I can
swim in the lake.
Why
do you like winter?
Because I can
sleep a long time.
纵观整节课，
我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，
以语言运用为中心，
以
“任务型教学”
为主线，
以小组合作学习为手段，
力求为孩子们创设一个开放、
真实、平等、和谐的交流环境，让学生能。不足之处，敬请批评指正。
Unit2
《
My
favourite
season
》说课
稿
一、说教材
1
、说教材地位与作用
“
My favourite se
ason
”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话
题，
这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，
在整个小学英语
知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、
有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”
、
“谈
43
/ 8
论食物”等的交际基础上来“谈论季节”
，把学过的知识学以致用，
体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下
学习基础。
2
、说教学内容与学情
本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括
Part
A
的
Let's
learn
和
Let's find
out
两个部分，
主要包含五个四会单词和一个交际句
型。
五年级的学生已经学了两年的英语，
具备一
定的英语基础知识和
基本能力，
而且处在这个年龄段的学生可塑
性强，
对新生事物表现出
极大的兴趣，又有较强的接受能力。再
者，学生已在第四册和第五册
中学习了“
What's the
weather like?
”和“
What's your
favourite food?
”
的话题谈论，为本课的教学
储备了一定的相关知识。因此，本课的教
学将综合以上情况进行学习和操练，
以达到掌握知识、
运用知识的目
的。
3
、说教学目标与重难点
《小学英语新课程标准》
指出：
基础教育阶段英语课程的总体目标是
以学生的语言知识、语言技能、
情感态度、学习策略和文化意识的发
展为基础，
培养学生语言综
合运用能力。
基于以上认识和对教材的分
析，我将本课教学目标
确定为以下三维目标：
①、<
/p>
知识与技能目标：
能够听、
说、
读、
写单词
season
、
spring
、
summer
、
fall
、
wi
nter
；能够使用句型
What's your
favourite
season?
进
行交际会话。
②、
过程与方法目标：
培养学生良好的英语学习策略和综合运用
语言的能力，为学生的终身学习奠定
基础。
43
/ 9
③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立
学习自信心；培养学
生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。
教学重难点
本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“
What's
your
favourite
season?
”的综合运用。
本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。
二、说方法
1
、说教法设计
“兴趣是最好的老师”
，兴趣和成功
往往紧密结合。小学英语课堂教
学的生命就在于激发学生学习兴趣，
为学生提供足够的机会用英语进
行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学
生听、说、唱、
玩等几个方面能力的综合训练，
采用任务型教学
模式，
通过启发式教
学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学
法等
TPR
活动教学和多
媒体辅助教学
，
激发学生学习英语的兴趣，
培养学生综合运用语言的
能力。
2
、说学法指导
在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变
课堂为
乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参
与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学
习策略和
能力。
3
、说教学手段
43
/
10
根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，
本节课我主要
利用多媒体辅助手段，
运
用下载的教学课件进行教学，
通过让学生听、
说、唱、玩、画、
猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，
进而掌握本课教学知识。
三、说过程
因为本节课是多媒体辅助授课，
所以
，
下面我将结合我的教学课件来
说一说我的教学过程及设计思路
。
（一）热身
/
复习
〈教学时间
4
分钟〉
活动
1
：说唱歌谣
活动
< br>2
：师生会话
【设计思路】
：通过播放第四册
Unit4
的
Let
'
s cha
nt
歌曲导入，引导
学生边跟唱边表演单词，
< br>吸引学生的注意力，
使学生尽快融入英语课
堂学习的氛围
，
同时复习有关天气的单词
warm
、
hot
等，
为下面的学
习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”
，既
是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础
,
< br>为新课导入
做铺垫。
（二）呈现新知识
〈教学时间
12
分钟〉
活动
1
：看图说词
师生会话后给学生提
问：
It
'
s hot and
sunny today,so,which season is
it now?
接着打开“
Look
and say
”教学课件，进入活动
1
。结合图片给
学生讲述四季的天气特点，
引出五个四会单词，
学生带着疑问看图听
43
/ 11
讲，
建立初步感知。
然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生
跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。
活动
2
：学单词（
Let's
learn
）
学生初步掌握知识后，顺着提问：
What
'
s your favourite season?
引导
< br>学生利用刚学知识回答问题。然后说：
“让我们来看看课本里的人物
是怎么回答的。
”接着打开“
Let
'
s learn
”教学课件，进入活动
2
。引
导学生跟着课件读准本课句型，
并带领学生对五个四会单词进行拼读
训练。
【设计思路】
：承上启下，设疑激趣
，激发学生求知的欲望。利用课
件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情
境中完成。
通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略
和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难
点。
（三）趣味操练
〈教学时间
12
分钟〉
活动
1
：演一演
老师先用句型“
What
'
s your
favourite season?
”和“
What
'
s the
weather like in
…
?
”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操
练。先自己
练习，后上台表演。
活动
2
：猜一猜
学生两人一组上台操练，
一个人描述季节的天气特点，
另一个人猜出
是哪个季节。
43
/ 12
活动
3
：找
一找（
Let
'
s find
out
）
出示课件，
请一名学生上台操作，
找出适合的环境小图片拼成四
个季
节，
然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，
了解不同季节
的植物特征。
【设计思路】
：巩固教学重点，把课
堂还给学生，发挥学生好动、好
强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学
生体验学英
语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实
现乐中学、学中乐。
（四）巩固扩展
〈教学时间
9
分钟〉
活动
1
：听听连连（学生听录音对话，然后连线。
）
活动
2
：看
看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。
）
活动
3
：小
结（总结本课教学内容。
）
【设计思路】
：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与<
/p>
写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，
对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。
（五）文化之窗
〈教学时间
3
分钟〉
活动
1
：谚语街
出示三个英语谚语，
让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，
后布置课外作业：
课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能
多的英语谚语，下节课进行展示。
【设计思路】
：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴
43
/ 13
趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。
<
/p>
四、说
资源本节课教学所使用的课件和媒体资源，
均来自现代远程教育卫星
接收系统下载的教学资源。
在
上课之前，
我在卫星接收设备浏览了所
下载的相关资源，
然后根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的
筛选、整理和编排。
现代远程教育资源内容丰富，系统性强，操作界
面直观，好学易懂。运用这些资源进行多
媒体授课，不仅创新了教学
模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的
效果，
实现了教育资源的真正共享。
在本课教学中，
现代远程教育资源和现
代教育技术的充分应用，
给
整个课堂注入了营养丰富、
活力十足的新
鲜血液，
给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，
其举足轻重的教
< br>
学辅助作用凸显无遗。然而，因为自己的能力有限、认识有限，所以
对于现代远程教育资源的利用肯定没有做到真正的物尽其用，
或者说
是用之不当。因此，我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家
的
纠正和指导，实现
的初衷。
”我“抛
砖引玉以上就是我说课的全部
内容，衷心感谢大家的聆听！希望大家积
< br>
极给予点评，恳等大家的
批评、
指正！
谢谢
一、说教材。
43
/
14
Unit
2
My
Favourite
Season
Unit 2 My
Favourite
今天我说课的内容是：
PEP
教材小学英语五年级下册本单元
主要是围绕交流最喜欢哪个季节
Season
的第六课时，
Part B
Read and Write.
部分
的主要词汇和句型，并陈
述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固
A/B
在四季的
活
Zoom
和
Zip
< br>通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材
以
贴近学生动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，
配以相应插
图，
生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
有较
强的此段学生天真活泼，好
奇心强，本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，模仿能力、
逻辑思维能力和求知
欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。
。学生是学习的
主体，
在教学中，
教师要为学生
?
畤慣楴湯洠獵
?
敢映湵
?
（教育必须是有趣的）
创设生动、
活泼、
和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成
为学习
的主人。
< br>三、说
教学目标。
情感态指出基础教育阶段英语课程的目
标是以学生语言技能、语言知识、
《英语课
程标准》
Read
五年级下册的度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生
英语综合语言运
用能力。
旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础
上，
适当扩展语言，
增大语言输入量。
因此，
and
Write
我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
Why do
you like summer? Because I can
swim in
the
、
1
能够在听说的基础上，读
写四会句子：
并能在情境中综合运用。
lake. Why do you
like winter? Because I can sleep a long time.
能够正确
认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
、
2 Let's find out
的活动中谈论在每个城市
喜欢的季节和原因。能够在
3
、
四、说教学重、难点。
Why
该文本
是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引
导学生
“理解和掌握
正确回答和书写
“
do you like
summer/winter? Becaouse I
can
…”
确立为本课的重点。
为本课的难点。
引导的原因状语从句。
”<
/p>
答句即
becouse
五、
说教学准备。
插图，文
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡，
相关学习、练习材
料，
学生需要准备喜欢城市的四季图片。
ppt.
本语音材料，制作课件
43
/ 15
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中，
“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的
指导下，通过感
知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学
习过程中进行情感和策
略调整，
以积极的学习态度，
促进语言实际运用能力的提高。
”
任务型教学让学习者通过完成一
件事而始终处于一种积极、
< br>主动的学习心理状态，
正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教
育理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任
务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、
猜测、
小组活动等方法引导学生积极
参与学习，让学生在完成任务的过程中
体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――呈现――操
练――巩固拓展。
（一）
热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。
”
成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，
发展
他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，
使一堂课精妙生动、
锦上添花、
效果
培增。
因此，
在热身环节我设计了吟唱歌曲
和复习单词
（四年级下册的描述天气和本册一单元关于活动
的单
词、二单元单词）两个活动。通过吟唱歌曲
What
'
s your favourite season?
营造学习氛围，拉
近教师与学生之间的距离，
自然引出本课话题。
师生自由交谈询问喜欢的季节，
复习再现本单元
的主要
句型和词汇，
然后通过拼读补全单词活动重点复习四会单词，
帮
助学生记忆积累，
将所学
语言用于生活，为阅读文章和书写句子
做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
<
/p>
在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有
效调
动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，
提高听
说能力，从而提高英语课堂效率和教
学质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示
Read and wri
te
部分的四幅图（资源出处：中央电教馆）
，
提问：
What season is
it
？
What can Zoom
and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?
引导学生看图
说话，
了解大意，
再问：
Which season do Zoom and Zip like
best? Please guess.
让学生尽情的猜测，
主动参与，激发学生的学习兴趣，使其能积极投入到阅读学习中去来。如：学生说
43
/ 16
Zoom likes summer. Because he can swim
in the lake.
教师板书学生猜测的答案。
然后教师
播放课文
录音（资源出处：中央电教馆）
（
2
遍）
，学生边听边判断、了解自己的预测是否正确，更进
一步
巩固语言，掌握知识，训练学生的听说能力。
（三）操练——执行任务
在这一环节上，我设计了
2
读。一读是让学生带
着文本后的问题“
(1) What is Zip's favourite
season?Why? (2) Which
season does Zoom like best? Why?
”
进行阅读，
动笔勾画相关信息的词句，
以培养学生获
取某个信息的阅读能力；
在学生充分的独立阅读的基础上，
进行
小组交流，
帮助学
生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互
补，进一步理解或找准重点句型；然后全班学习，
凸显教学重点，
通过全班交流让学生进一步感受回答问题时人称的变化，
使学生能正确的回答书
上的问题，促进各个层面学生都有所获。在这一活动中，
学生通过反复
的读本课的重点句子，
落
实教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，
享受阅
读过程，
真正读懂文本。
因此，
在第二
读后，
我设计了让学生根据课文内容选词填空的任务，
检查学生
对文本的理解，
了解大
意，
以培养学生
阅读意群的能力，
促进学生对主要词汇和句型的进一步复习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子
信息转换能力。在
这一环上，我为学生设计了三个小任务
任务
1
：连
词组句，巩固黑体句子，训练书写。
1
）教师运用课件出示：
Why do
you like summer? Because I can swim in the
lake. Why do you like
winter? Because I can sleep a long
time.
指导学生认读。
2
）出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
why
you
do
summer
?
like
I
the
because
lake
.
can
in
swim
you
winter
?
why
like
do
43
/ 17
because
sleep
I
long
can
a
time
.
3
）检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
任务
2
：情
景再现，进一步强化语言积累。
本
活动以小组为单位，小组成员分别
Zoom
，
< br>
Zip
以及旁白对文本进行表演。
任务
3
：真
实话题
My Favourite
Season
，让学生运用所学语汇进行交际活动。
1
）教师播放北京的四季（资源出处
：百度搜索）
，进行说话：
It's spring in
Beijing. I can fly kites.
It's summer in Beijing. I can swim. It's fall in
Beijing. I can
climb the
Xiangshan Mountain. It's winter in Beijing. I can
make a snowman.
让学生提问
Which
season do you like? Why do you
like
……？
教师据实回答。
< br>2
）
孩子出示自己收集到的城市四季图：
进行简单的介绍，
其他同学提问：
What's
your favourite season in
……
?Why?
进行真实的交流交际活动。
通过以上活动帮助学生进一步掌握
本课的四会句子，
进一步熟悉语言材料，
到真正的自由交谈
My Favourite Season
，活动设计由浅入深，使
学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读
写技能的提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务
型教学中
,
活动越多
,
学生可理解性的输入越多
,
语言习得就越多，也就是说
，为用而学，
用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课
外，
给学生提供实际
运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外
资源。
因此，
我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完
成。<
/p>
1 .
抄写文中的黑体句子。
2.
Read and write.
（资源出处：百度搜索）
3. Answer the
questions:Which season do you like best ? Why ?
43
/
18
________________________
________________________
__
_____________________________________________
板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2
My Favorite
Season
Why do you like summer?
Because I can swim in the
lake.
Why do you like
winter?
Because I can sleep a long
time.
纵观整节课，
我以培养孩子用英语做
事情的能力为教学目标，
以语言运用为中心，
以
“任务型教学”
为主线，
以小组合作学习为手段，
力求为孩子们创设一个开放、
真实、平等、和谐的交流环境，让学生
在活动中学习语言知识，发展语言技能。
不足之处，敬请批评指正。
Unit3 B Let's
talk(
说课稿
)
一、
说教材（
Teaching
material
）
:
1
、本课在教材中的地位
《
PEP
小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代
感
,
所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
本单元的话题是生日。是学生在日常生活中常见又喜欢的话
题，学生通过这一
单元的学习，能够询问生日、节日并表达
几月几号。
本课时主要
通过
Let's
talk
中：
What's the date?
It's
…询问并回答某天是几月几日。进一步将
B Let's le
arn
中所学的日期表达法运用于用于对话和交际中
,
充分体现了
该教材以旧带新的编排特点
,
具有承上启下的作用
,
也体现了
编写者倡导
“学习与生活相结合”
，
“学以致用”
的教学思想。
根据本课时的教
43
/ 19
学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标
2
、教学目标：
（
1
）知识
目标
能听、说、认读
Let's talk
中的单词和句子。熟练掌握句子
What's the
date? It's
…
并会在生
活中询问及回答具体日
期、生日。能运用
Who has a
birthday in
…
?
询问及调
查生
日。
（
2
）技能目标
提高学生听、说、读、演的能力，
培养学生熟练运用日常交
际用语询问日期、生日的语言交际能力和观察、实践和创新
的能力。
（<
/p>
3
）情感策略目标
培养学生情景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使<
/p>
用英语。并通过了解名人的生日树立学生正确的人生观。
3
、教学重点和难点
:
本课时的教学重点是：能熟练掌握具体日期的表达法。
难点是学生能熟练综合运用各种句式提问生日。
4
、教学准备：
月份及日期单词卡、句型卡、蛋糕图片、调查表、相关的多<
/p>
媒体辅助课件和
VCD
。
二、
说教法（
Teaching
methods
）
教学有法，
但无定法，
英语有一句谚语：
Education must be
fun!
根据
《英语新课程标准》
、
学生的认知规律，
小学阶段的
英
< br>43
/ 20
语教学应实施
“趣味教学”
，
< br>“以学生为主体，
以活动为载体”
本课时我采用如下教法
：
1
、
主题教学与任务型教学法。
本节课以
“去参加
< br>Mickey
的生日聚会”
为主题引入本课新
内容、
以在
party
玩游戏并帮
Mickey
实现生日愿望
调查朋
友生日为任务展开口语训练；
以小组活动、
小组合作的形式，
通过任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣
味性、提高学生运用语言的能力
,
拓展
学生的思维能力。
2
、
启发式教学。
通过
Before and
after
，
Listen and guess, Look
and
guess
，
当小小人口普查员等游戏和活动在教学过程中启发、
引导学生思维，培养不同
层次的学生大胆用英语交际的能力。
三、
说学法（
Learning
methods
）
教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所
在。作为教师我们应
该“授之以渔”而不是“授之以鱼”
。
本节课我主要采取了任务
型教学模式，让学生在活动中通过
感知、体验、实践、参与和合作、游戏调查等，提高了
合作
学习的能力和语言实际运用能力。
四、说教学过程（
Teaching
procedure
）
Step 1. Warm-up :
演唱歌谣
,
激发兴趣
.
Let
‘
s chant:<
When is your birthday
？
>
（
Purpose:
“
Well
begun
，
half done
”<
/p>
，俗话说：
“良好的开端是成功
的一半。
上课铃一响，
学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，
注
43
/ 21
意力很难较快地集中到课堂上来。此时我与学生唱富有欢快<
/p>
节奏感的歌谣
下，配上形象的动作，既能集中学生的注意力
？
>
，在欢快的节奏
,
又能复习了
12
个月份，为新课的导入做铺垫。
Step 2 Revision
复习旧知
,
激趣导入
在
Let
‘
s
chant
完学生仍然余兴未犹，于是我通过与学生
free
talk
和
Before and after
，小乐迷等游戏，既复习了月
份与日期的表达法，
又激
发学习英语的兴趣
.
学生通过优美的
歌
曲，了解各个节假日所唱的歌曲，培养学生的跨文化学习
的意识，实现英语与音乐学科的
整合。
Step 3 Prese
ntation
多向互动
,
探索新知<
/p>
1
、
Let's try.
Listen and tick.
学习英语是一个听
-
说
-
读
-
写循
序渐进的过程，在复习完月份之后让学生听录音，然后引导
他们谈论话题：
When is your birthday
？从谈论生日设置
情景今天森林里在举行
Part
y
，我们一起去参加
Mickey
的<
/p>
生日
Party
，
引出新句子，
在我们班
Who has a
birthday in
March
？
2
、
Gam
e
：
转盘。利用
CIA
呈现一个
Flash
的月份
转盘，
通过转盘游戏巩固刚才所学的新句型，也符合了这节课我们
在参加
party
，玩中学，学中玩的情景。
3
、在学生一边玩游戏，
一边操练句型时，我留住最后一个
参加游戏的同学，问：
You
r birthday is in October.
自然
过渡到
What's the
date?
在这一环节
,
我设计了两个游戏，
因为游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生
学习兴
趣的最佳
43
/ 22
方法。
Game 1
：
Choose the month and date in the box to
practice the sentences.
通过在小组里
“抽签”
的游戏来进
行机械操练，使枯燥的句型练习变成有趣的活动，能调动学
生的学习积极性
。
Game 2
< br>：谁是今天的名人
?
先投影出一些名人的生日卡片
,
让学生瞬间记住日期后
,
< br>让学生上讲台从盒子里抽出一个日
期
,
< br>全班问
:What's the date?
该学生说
出日期后让全班猜出
是谁
S1:Who has a
birthday in
…
?
S2:
***(
最后让学生谈
论名人的生日
)
（
Purpose
：用学生的偶像，身
边的名人来
做对话，玩游戏，能激发学生的学习兴趣，加强注意力，防
< br>止疲劳。不仅可以巩固本课时所学句型，同时还能教育学生
要树立正确的人生观，
长大为社会做贡献。
）
4
、
Let's talk.
（
Purpose
：通过前面的学习，对话的
认读就
显得简单容易
.
利用多媒体呈现
整个对话内容
,
让学生身临其