........................................... .................................................. .................................................. ......... 396

3

小学英语说课模板（英文版）

Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk

about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach

and the reason for doing this from following aspects.

Ⅰ

analysis of the teaching content.

Ⅱ

ways of teaching and learning .

Ⅲ

teaching procedures

Ⅳ

blackboard design

V assessment

Now Let

’

s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as

followed:

the

status

and

the

function,

the

teaching

objectives

,

the

main

points

and

difficult

points, I

’

ll talk about it one by one.

This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let

’

s learn

and let

’

s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by

bus,

by

train,

by

subway.

And

in

section

2,

it

provides

a

game

for

the

Ss

to

prastise

the

patterns:

How do you go to

…

? And the answer: I go

…

by../ on foot.

Our students have already known some vehicles in the daily life. It

’

s not difficult for

them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students

to learn the rest of this unit.

So, I set the following aims:

The first is language objectives

4

To

make

sure

that

students

can

read,

recognize

and

use

these

key

phrases

:on

foot

,by

bike,by

bus,by

train

skillfully.

The next is ability objectives

(1)

To develop Ss

’

abilities of listening and speaking.

(2)

To train the Ss

’

ability of working in groups.

moral objectives

(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic

rules

(2)

To foster Ss

’

consciousness of good co-operation and proper competition.

The main points and difficult points about this lesson is:

(1)

To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.

(2)

To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

(3)

To develop Ss

’

interest in English.

D

ifficult points

To help the Ss ask and answer the question

“

How do you go to

…

?

part

Ⅱ

ways of teaching and learning

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to

cultivate

pupils

’

basic

abilities

of

listening

and

speaking

and

their

good

sense

of

the

English

5

language. So in this lesson I

’

ll mainly use

“

Task- based

”

teaching method. That is to say,

I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey

”

How do you go

to

school?

”

to

help

Ss

to

get

a

better

understanding

of

the

key

phrases.

I

will

arrange

these

activities: guessing game, finishing a survey and having a competition.

And in this lesson

a recorder, CAI, will be needed.

part

Ⅲ

teaching procedures

I

’

ll finish this lesson in five steps.

step1 lead--in activities

I will begin my class with

game, just like this : I show

students

some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned

before by

them guess what

’

s it.

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss

by

guessing game. and at the same time

it provides situations to review

learned

knowledge

for the next step.

step2 prestentation

Now I

’

ll mainly talk about this step.

1

、

first there is a Free

talk

between T

and

Ss.

For example: I

show many pictures of beautiful

cities and ask students some questions, such as

go ?

6

By the way, I show the picture of a school, and say

“

I go to schiool by bus

”

,Ss read this

sentence. do the actions and ask

as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one

by one.

To

present

the

key

structures

one

by

one

is

much

easier

for

the

Ss

to

learn

and

grasp

the

meanings.

2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key

phrases:

A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by

…

Then play the sounds of

bus, bike ask students to

listen carefully

and

tell

“

I

go to school

by

…

to

the

different sounds, by the way , I present another new

phrases:by subway

Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language

in a real situation.

step3 practise

3

I

order

to

make

every

student

read

these

new

phrases

correctly,

I

design

a

this

step,

I

show

cards

as

soon

as

possible

,students

should

read

the

words

quickly

and

spell

them.

Then I ask 'How do you go to school?'students answer

......

the speed to ask

.

The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words

4 After this, I ask Ss to do

ask and answer:How

do you go to

…

? I go to

…

by

…”

5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.

7

the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and

make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases

、

sentences structures

skillfully

step 4 consolidation

let students do a survey about

names and tools another Ss choose

Task-based

teaching

method

is

used

here

to

develop

Ss

’

ability

of

communication

and

also

their ability of co-operation will be well trained.

step 5 homework

ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.

the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the

students'knowledge

step6 blackboard design

my blackboard design like this :on the left Ishow the

phrases:on foot,by bus.......on the

right

there are many sentences:how do you go to school?I go to ......

step 7 assessment

due to the students'age ,I

make every students work in class through many activities

in

order

to

stimulate

the

students'interest

and

provide

they

a

wide

thinking

room.

I

make

students learn this lesson very well through desiring scene statues

8

that's

all,thank you for your listening !

小学英语说课稿模板二

学生分析

a4 T5

?- y

# ~(

根据小学高年级阶段学生的特点 ：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因

此，需要具体、 形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。

在 学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的

题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维 的习惯。

+ u: @# Y% _8

a8 _9

{' W'

L9 R

教材分析

本课教学内容为

Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys

的第一课时，在

Unit

Four

中学生们已经学习了动词的

i ng

形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习

5

个现在分词以及

句型，并创造性地自编对话，拓展话题，让学生们在当 导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游这一

任务中，自然地运用所学的 词汇和句型进行语言的交际运用。

教学目标

2 [

( m

~( C6

[

3 P5 P. m! @1 ]

a& x

# o

（

1

）

语言技能：能运用来询问动物正在做什么？

6 A9 ^7 P% J2 `!

z6

（

2

）

语言知识：能够听、说、认读动词

flying, jumping, walking , running,

swimming

五个现在分词及主要句型

（

3

）

情感 态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

（

4

）

学习 策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。

3 d

i' F& Y

9

四．

教学策略

依据新课标的教学理念，遵循以 学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、

合作互动、情境 体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评价、

- J/ r0 J3 a5

x

教学过程

Step 1

Warming- up

本环节的设计是利用歌曲和日常 谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通过复

习上个单元打电 话的对话引入新课，为新课的主题—游动物园作铺垫。

Step 2 New words and sentences

(presentation 1)

< /p>

通过

CAI

呈现动物园里各种动物的活动 情景，吸引学生的兴趣，利用多媒体课件，使原本枯燥的

内容不再枯燥，词句穿插教学， 让学生融会贯通。

, R8 n+ J: B

s' g;

Y% b-

l. w.

Step 3 Practice the words and sentences

本环节设计的

Save the

a nimals

游戏，

让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救 下动物，既进一步巩固和操练了句型，

又培养了

学生热爱动物， 热爱大自然的良好品质。

Step 4 Let’s talk

(Presentation 2)

< /p>

本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个 环节

作铺垫。

Step 5 Make a dialogue

% E$$ q* o/ A3 G1

运用 多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造性地自编对话，拓展话题，

自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。

+ i4 w+ ^*

c2 ?5

Step 6 Do some exercises

/ w* Y0 x, s'

[$$ e9

|: m(

I% ^/

10

这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采 用学生自评的形式，把学生的个体表现和合

作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与 的积极性。

小学英语说课稿模板三

今天

我

说课

的 内容是义务

教育

课程标准实验教科书，人教版小学英语的第

单元第

课时。

1

．

说教材

⑴教材内容

A

本课时的教学内容为

B

需要掌握的词汇有

C

需要掌握的句型有

⑵地位和作用

本课是第

单元的第

课时，教材中出现了

的用法，本课时又是第

单元的重点， 因此本课时的教学对第

单元的学习起着关键的作用。

2

．

说目标

⑴教学目标

根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：

知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：

以及句型；

能力目标：能用本课时所学句型：

就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握

的用法；

情感目标：引导学生

总思路：

⑵重点和难点

本课时的重点使要求学生掌握词汇

以及句型

，本课时的难点是：

3

．说教法（本课是

学生情况）

⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动

）

英语教学的目的在于让学生获得用 英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想

象，促 进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。

⑵学法指导

要让全班学生都参与到课 堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学

11

生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。

⑶教学手段

充分利用多媒体，投影仪 ，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。

4

．教学过程

为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：

Step1:Warming up

⑴

It

’

s time for English

’

s

；

⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；

⑶复习动词

Let

’

s

do

通过“你说我做”的

TPR

活动在复习旧知的同时

，

为新课做好铺垫< /p>

，

因为学生都熟悉这些动作，

建议教师让 学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。

Step2

：

Free talk

⑴提问

⑵

Game

本课学习的重点是

教学手段

巩固

的掌握，为导入新课作准备。

Ste p3

：

Presentation

⑴单词新授

通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；

⑵单词复习

互问互答

让学生通过对句子的操练巩 固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；

⑶句子新授

⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答

A

在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学 习的积极性更加高涨（讲情规则）

；

B

生活情景展示

< br>通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；

⑸播放录音

学生观看相关的动作 画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。

Step4 Practice and consolidation

同桌互助合作，体现了以语言为载

体和以真实情景交际为目的的小学英语教学 的基本要求。

Step5 Homework

12

A

听录音

巩固所学词汇和句型

B

运用句型

板书设计

说课的内容要求和评价

说课是教师面 对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提

高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一 般应包括以

下几个方面。

一、说教材

１、说教学目标的确定。 教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观控制作用，也是

教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目 标和

思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生 实际；三说目标的可操作性，即

目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该 课的教学工作。

２、说教材关键、教学重点、难点的确定及其 依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来生物学科知

识内在的联系或本 质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重

点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心 理特征等方

面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教 学难点确定怕依据要从造成学生难懂的

原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较 深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；

一种未能实现相邻学 科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教材内容的次

< br>要部分，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。

二、说教学方法

13

１、说教法组合及其依据。教 法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优

化 原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式 、

学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。

２、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽 可能使用现代化的教学手段。教具的选择一

是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展 览；二是忌教学手段过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手

段流于形式，对教 学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等

方面作出解释。

三、说学生学法

说学法指导及其依据 。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导

< br>学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以 实施的重

要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常 用方法、再现与保持的记忆方法、学

习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方 法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础

（包括知识基础与能力基 础）与年龄

特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。

四、说教学程序

１、说教学思路的设 计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内

< br>容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问 和组织讨

论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路 要层次分明，富有启发性，能体现教

师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫 路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生

的认识规律等方面加以说 明。

２、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学 生基础和教学方法等说出依据。

14

３、说板收设计及其依据。说 板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板

书 ？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性，

文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。

要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养 。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研

教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速 教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提

高之目的。评价 的内容与标准，各地各学校可以根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程

序与教育理论素养四上方面作出评价。

Unit 1 This Is My Day

Unit 1 This Is My Day

说课

一、

基本教学理念和教学方法。

1

、

以活动 为教学载体，倡导体验学习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，

实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。

2

、

以学生 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面

向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精 神的过程。借鉴语

言习得理论，服务英语教学。

二、

处理教材的基本思路

。

1

、

从语言结构出发：

word---dialog---- passage

2

、

从语言技能出发：

listening &speaking -----reading &writing

3

、

从培养学生语言能力出发：

single

language

skills----- comprehensive

language

skillsPart

ALet's

learn

:eat

breakfast ,do morning exercises ,have English class ,play sports ,eat dinner

Let's talk :When do you get updo morning exercises ...I usually ...at ...

15

Read and write :When do you eat dinner ?I eat dinner at 7:00 in the evening .When do you get up ? I get

up

at

12:00

at

noon

.Part

BLet's

learn

:climb

mountains

,go

shopping

,play

the

piano

,visit

grandparents

,go

hiking

Let's talk :What do you do on the weekend ? I often ....Sometimes I ...

Read and write :What do you do on the weekend ? I usually watch TV and go shopping .sometimes I visit my

grandparents .I often play football .Sometimes I go hiking .

A&B:Let's play ,let's try ,make a survey .

Let's find out .let's chant .Part Ctask time, sounds ,let's check ,good to know ,let's sing ,story time .

教学重点：

本单元的教学重点为

AB

部分的语言点，要求学生在听说读写的基础上能进行书写，并能 在真实语境中灵活运用语言。

帮助学生养成良好的英语语言习惯，激发兴趣，保持兴趣。

教学难点：对于后进生的帮助和提高。培养学生良好的语言习 惯。个别单词的正确发音。

单元教学目标：

1

、

能听懂 会说认读本单元描写一天生活的短语，并能就我的一天展开会话。

2

、

掌握四会句子和四会短语。

3

、

掌握< /p>

chant

和

song .

4

、

了解

ai&ay ,gl&gr

发音规律，并能在实际的单词朗读中运用起来。

5

、

加强学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯，打好基础。

6

、

了解中西方文化差异，培养情感。

教学内容的具体处理方法：

词汇教学的处理和活动方案：

活动一：快乐猜猜猜

活动目的：培养学生对英语的积极态度和乐于参与的学习品质。

活动准备：课件，每位学生准备

5

张小 图片或短语卡片。

16

操作过程：

1

、

播放课件，指针飞转，教师发令，学生挥卡，边挥边说短语。

2

、

指针停 止，学生核对。学生检查手中短语卡片是否与指针所指短语一致。一致的学生可在自己的小卡上画星。

活动二：一气呵成。

活动目的：通过看图、复述等形式培养学生的瞬时记忆、口述及表演能力。

活动准备：

几张动作卡片

eat

breakfast

do

morning

exercises

have

English

class

play

sports

eat

dinner

climb

mountains ...

操作过程：

1

、

根据卡片的张数请学生上台站成一排，面向全班。

2

、

其他学生在教师规定时间内进行记忆。

3

、

台上学生把图片隐藏，请学生凭记忆依次说出。

4

、

打乱顺序再说，小组进行比赛。

5

、

在结束活动前可操练句型：

what do you do on the weekend ?---play sports ,play sports ,I play sports on

the weekend .

活动三：对歌

活动目的：通过对歌复 习已学过的动词。活跃课堂气氛，服务于语言学习。

活动准备：歌曲一首

what do you do ?

活动过程：

1

、

教学歌曲。

2

、

集体问唱，个别答唱。

3

、

两生操练，互问互答，再反馈。

会话教学的处理及活动方案：

活动一：圈内找朋友

活动目的：操练听说语言技能。

17

活动准备：词语图片（其中有部分卡片内容是重复。）

活动过程：

1

、

参加游戏的学生每人选择一张卡片。

2

、

学生面对面分站成两圆圈。一人问

what do you do on the weekend ?

一人答

I usually play the piano .

，问

完答 完后外圈往右（左）移一位，再继续问答，当问到对方的答案与自己的

内容相同时，就找到了朋友，并说：

Me too .let's play the piano together .

活动二：占位。

活动目的：操练听说语言技能。

活动准备：学生复习动词短语，并选择一项回答。

活动过程：师请五位学生按圆心和四角的位置站立。

1

、

教师发 令，学生抢四角，剩下一生站在圆心，四角的四位学生问：

what do u do on the weekend ?

，中间的学生

回答

I often play the piano .

。四角中若有相同，就说

let's play the piano together .

2

、

游戏再继续。游戏进行中也可以是全班问。

活动三：音乐擂台大比武。

活动目的 ：培养学生的音乐智能及创新能力，巩固所学语言知识和语言技能。

活动过程：

1

、

呈现目标语言

when do u get up ....?

。

I usually ...at ...

让小组学生以目标语言为基础，选择一首自己喜爱

的歌曲曲调，进行词 的创作。

2

、

利用课余时间评出优胜，并在班级或年级段中推广。

活动四：捕风捉影。

活动目的：训练 学生仔细观察及语言运用能力。同时也培养学生用英语思维和快速反应能力。

活动准备：课件

phrases of activity

活动过程：

1

、

呈现课件。

18

2

、

根据影子的提示用上句型

I often ...

进行回答，说对了，就表明捉到影子了。教师进行鼓励表扬。

活动五：人面狮身

活动准备；课件。

活动过程：

1

、

播放课件，展现身体的一部分。

2

、

让学生猜测动作

:I often ...

读写教学的处理和活动方案。

活动一：搭错车

。

< br>活动目的：巩固四会单词，检查认读及拼写。增强学习英语的趣味性。

活动准备：每位学生准备四个小纸片。

活动过程；

1

、

要求学 生在纸片上分别写上自己的姓名

who

，活动

< br>what

，地点

where

和时 间

when

。

2

、

交给老师，教师分门别类的把这些纸片放在四个盒子里。

3

、

从每一盒分别取出一张纸片，连成句子朗读出来。

4

、

在活动中还可进行句子记忆和句子接龙游戏。

活动二：切面包。

活动目的：培养学生识别、拼写能力。

活动准备：无间隙的单词和句子的材料。

Whendoyoueatdinnerie atdinnerat7:00intheeveningwhendoyougetupigetupat12 :00atnoondomorningexerciseshaveE

nglishc lass...etc

活动过程：

1

、

分发材 料。两人或四人小组在规定的时间内用小刀裁开单词和句子。

2

、

反馈评比。

3

、

教师还 可要求学生将切开的单词连成句子，再进行评比

,

哪组连得多。

19

活动三：给电子宠物看病。

活动目的：检测学生的拼写能力，培养学生爱护动物的情感。

活动准备：课件，纸，笔。

活动过程：

1

、

学生分成四大组。

2

、

课件展 示电子宠物生病了，在电子宠物上有不完整的单词（如

wh_t h_ke

），在瓶子里有许多字母药丸

ai

。

3

、

学生根据单词的拼写，选择正确的药丸。当学生的答案是正确的，电子宠物就恢复健康。

4

、

课件上有时间控制，对于在限定的时间没得到药丸的宠物将去世。

5

、

教师还可将宠物上的单词换成句子或对话进行操练。

语音教学的处理和活动方案

:

活动一、挑战自我。

活动目的：培养学生认读单词的能力，培养他们的语感。

活动准备：课件。

活动过程：

1

、

展示课件。小兔吃萝卜。

2

、

一只身上有一个不完整的单词（

w__ __ t

）的小萝卜正向兔子的嘴中坠落，他在喊：

help,help

3

、

学生需 选择答案将单词补充完整，否则萝卜就掉入了兔子的嘴中，他们身上的单词

r_ _ n,tod_ _,m_ _ ,tr_ _ n

等

.

4

、

要求学生根据发音规则朗读以下单词

brain ,plain, pay, gray

。

活动二：红花绿叶。

活动目的：培养学生对字母组合的认读能力。

活动准备：剪一朵红花和一片绿叶。地上画上红花绿叶，还有未写完整的单词卡

,

和小黑板。

活动过程：

20

1

、

地上画 红花绿叶，并分别写上字母组合

ai

和

ay

，把没有写完整的单词卡

w__ __t,r__ __ n

粘在黑板上，并在小

黑板上粘上剪下的红花绿叶。