多渠道宣传教育系统涌现的先进典型事迹，

让全体师生学有榜样、

赶有目标，

切实提升干事创业精气神。

进一步提高服务水平，打造优质便捷的育人环境。持续

深化“放管服 ”改革，建立规范行政权力清单、责任清单和

负面清单。

进一步提升依法治理能力，打造规范有序的法治环境。

坚持依法执教 ，加强依法治教，全面加强各部门、各年级、

教职工考核管理，切实规范办学行为，重点 加强教辅资料订

购、分班排座等问题的规范管理，推进“阳光分班”

，预防

和惩治教育“微腐败”

，营造风清气正的教育发展环 境。

二、整顿重点

（一）围绕提升效能

，集中解决流程不优、职责不清问

题。

重点整治服务热情不高，

对待家长、

师生态度生硬问题；

不严格执行政策规定，

不守纪律、

不守规矩，

不按程序办事，

限时办结等制度不 落实问题；决策不民主，民主集中制坚持

不到位，重大事项不做调查研究，不征求群众意 见，不经集

体研究，工作透明度不高，校务公开不及时、不充分；大局

< br>意识不强，各自为政，工作沟通协调不力，互相推诿扯皮，

工作不积极、不主动， 工作效果不佳的问题。

（二）围绕崇尚实干

< br>，集中解决形式主义、官僚主义等

问题。重点整治对上级安排部署贯彻不及时、落 实打折扣，

敷衍塞责、行动迟缓、推进不力问题；表态多调门高、行动

< br>少落实差，改革政策“空转”问题；工作不结合教育教学实

际，不接地气，不做调 查研究，缺少针对性的问题；不敢担

当，不敢负责，求稳怕乱，回避矛盾，管理失之于宽 ，失之

于软；工作不深入基层和一线，不搞调查研究，不征求群众

意见建议，对群众反映的问题，被动解决多、主动化解少，

要求部门解决多、直面群众 解决少；抓工作停留在开会布置

上，

缺少推进落实的措施；

将责任下移，

用责任状推卸责任，

用考评代 替落实，缺少工作的有效监管等问题。

（三）围绕尽责担当< /p>

，集中解决对重大决策部署和重点

改革任务推一推动一动，不推不 动，甚至推了也不动；在其

位不谋其政，不讲有为、只求无过，棘手问题“向上看”

，

繁重任务“向下看”

，发展差距“向后看 ”

，安于现状，不思

进取，拈轻怕重、避重就轻；缺少担当精神 ，面对矛盾问题

困难怕担责，瞻前顾后、患得患失，该决策的不决策、该拍

板的不拍板；不遵守劳动纪律，不严格执行规章制度，工作

期间做与工作无关 的事情等。

（四）围绕增强本领

，集 中解决工作跑粗、能力不足问

题。重点整治本领不强、专业不精，浅尝辄止、浮于表面，

工作拿不出办法、打不开局面，任务推进没有实质动作和成

效； 不研究政策、不钻研业务，心里没数、脑里没谱，管理

不讲方法，教育教学改革推动迟缓 ，新课改理念不明晰；创

新意识不强，习惯用旧思维对待新生事物，缺少创先争优、

跨越赶超的意识，缺少敢闯敢试、大胆创新的进取精神，能

力素质不 适应改革发展需要；

工作只求过得去，

不求过得硬，