”

面对谢芳的改变，

让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因

而，针对类似谢芳这样的学生教师要循循善 诱，不可操之过急，老师

不要把注意力集中在孩子的不良表现上，

要更多地关注孩子的优点和

特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确 的评价自

己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评

中年级小学生个案分析

一、基本情况介绍：

陈某某 ，男孩，小学四年级的一个学生，在班上成绩较差。陈某

某上课时经常开小差，注意力很 不集中，加上作业上很懒惰，本来速

度也慢，导致作业经常拖拉。个性内向孤僻，表情淡 漠，不善交往，

没有集体观念。因此，他在班里没有自己的朋友，他也不会主动跟别

人一起玩，不知道要做家庭作业，导致他讨厌学习。

爸爸妈妈也没有太多时间和耐性来 对他进行教育。

因此有时候他

做错了，

他也不知道自己错在什么地方，

这种错误就会不断的重复再

犯。 这个孩子很多的行为都是从小没有教育好，形成了不良的习惯。

在他小时候，经常到了吃 饭的时间，他还在外面玩，要爸爸妈妈到处

找他回来。

如果在他 小的时候就努力培养他的时间观念，

让他知道什

么时候该做什么 事情，

不能因为自己玩乐而给别人带来麻烦，

那他现

二、个案分析

根据陈某某同学的种种表现，我认 为主要原因是：意志薄弱、自

制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关 爱。这一

切导致其成绩下降，

对学习没有兴趣，

而这又使上述种种表现日趋加

剧。

坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望

的决定性因素之一。

不能严格约束自己的行为，

注意力经常转移，

“病

情”老是“反复”

，是陈某某同学意志品质薄弱、自制力差的表现。

不想听课，

不愿做作业，

这些都是他失 去学习兴趣之后而形成的

不良行为习惯。

三、辅导策略和效果：

（

1

）心理 引导。对于这样的孩子，首先要让他对自己重新建立

自信，让他接纳自己去勇敢地面对困 难，而不是逃避困难。

在上课时只要陈某某听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的

学习积极 、

主动意识增强。

一点做的好，

通过表 扬，

树立他的自信心，

使他有追求更高目标的意愿。

的闪光点，及时进行表扬。

如我在看到陈某某专心读书时，会情不自

禁地鼓励说：

< br>‘呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，

自己的知识怎能不越来越丰 富？’

；看到陈某某晨朗读不开口时，我

会鼓励他说：

“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读

书吧，外面的人听 到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！

’

；

‘如果 你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！

”这样的表扬既

培 养了孩子的自信心，

又使孩子有目标可寻，

孩子自然不会产生满 足

感。

（

2

）与家长沟通。

< br>

与此同时，我多次与他的妈妈沟通，委婉地建议，希 望她多抽些

时间陪陪孩子。对陈某某的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用

奖励的方法给孩子买些学习用具、

玩具等，

从正 面对孩子的行为予以

肯定。

经过几个月细心辅导，

陈某某已经有 了明显的变化，

课堂上听课

认真了许多，有时还积极发言，与同 学的关系也融洽了许多，慢慢的

容入到集体生活中。

四、总结

1

、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等

的学习 、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成

熟，

在爱与友善的环境中更容易纠正错误，

使他以健康的心态正视自

己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。

2

、家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的。环境是改

变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿

童走 向健康的成长之路。

3

的角度去分析 ，

并给予真诚的指导和帮助，

爱是可以转变一个孩子的

一生的。

对于陈某某的辅导并没有完全结束，

孩子是脆弱的，

< br>在今后的生

活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在< /p>

班级中。

班级案例分析

1

、调皮捣蛋的孩子：

顾鼎鼎在我们班算是一个“活宝”：好动，上课不遵守纪律，坐

不了几分钟就 动桌凳、

摇头晃脑，

经常惹周围的同学，

影响别人上课；

注意力特别不集中，东张西望，学习成绩较差，还爱捣乱，是个十足< /p>

的问题学生，同学们和老师都不喜欢他。刚开始接触他时，我也觉得

他很讨厌，曾经一度很不喜欢他，甚至想听之任之，放弃他算了。但

俗话说：癞痢头儿 子自己好，现在他怎么也算我的半个儿子，我怎么

能就这样放弃呢。

我决定要好好观察他一下，

经过我一个多星期的观

察，

我发现顾鼎鼎的这些坏习惯养成是有来源的：

家里家长过分溺爱，< /p>

而学校里同学、

老师的不喜欢，

造成了他 的逆反心理。

同时我也发现，

虽然他爱捣蛋，但他头脑很聪明、 精力充沛，也有获得成功的喜悦和

欲望。

如有时他表现好了或是 认真做对了一道题，

只要老师及时表扬

鼓励，他就会保持比较长 的时间表现良好。问题的根源找到了，下面

就该对症下药了。首先，我觉得对于这样的学 生，老师需要加倍倾注

爱心、关心和耐心。从培养他良好的行为习惯入手，多关心他的学 习

与生活，拉近与老师的距离，要耐心纠正他的不良行为，不能急于求

< br>成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。比如，他的作业稍

有进步，我会 及时的用激励性评语来鼓励他。看到老师的鼓励，课堂

上他也会骄傲的仰起头，并且坐的 端端正正，不再东张西望，这时，

我便会借机在全班表扬他。

慢 慢的我发现他上课东张西望的时候少了，

认真听讲的时候多了，我从心里为他感到高兴。 除老师关心外，我也

要求周围的同学关心帮助他。

当他有不良行 为提醒他，

当他有难题时

及时帮助辅导他，

使他真正体验到融入班集体的乐趣。

在老师和同学

的积极配 合下，

当他有一些自制行为时，

当他能坚持一定时间稳定注

意力时，

我都会及时肯定，

并且循序渐进对 学生提出更高一点的要求。

同时，通过和他的几次谈话，我发现他对自己很没有信心：学 习成绩

不好，老师和同学的不喜欢，让他自己觉得低人一等。因此，帮他树

立信心也在我的改造计划之中。

他的每一次良好表现，

我都会及时给

予肯定，

让他尝到学习成功的甜头。