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2021年2月27日发(作者：正版免费资料大全2017)

小学生心理辅导记录

学

生

心

理

辅

导

记

录

基本情况介绍：

后建龙，男，六

(1)

班学生，性格外向，好动。

主要问题概述：

上课常任意下位、踢 前面同学的凳子，下课乱丢纸屑，追打同学，踢同学的肚子事件屡屡发生，经常违反行

为 规范，班上同学很是反感。

背景资料：

后建龙自入学以来，任意 伤人事件屡屡发作：经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子、踢同学的肚子……，

上课影 响其他同学，严重违反了学校行为规范。在家里主要由爷爷、奶奶带，但不听他们的话。爷爷较溺爱他，奶

奶对孩子的管教却较粗暴，一不听话，就打就骂。我还了解到万一鸣特别喜欢看攻击性较强的漫 画、电视等，这又

为他提供了模仿攻击行为的条件。

初步分析：

从以上现象表明，

后建龙的行为是一种攻击性行为。

攻击性行为不外乎三种

:

暴力攻击，

动作攻击和言语攻击，

对于他来说，这三种行为兼而有之。儿童具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改 正这些

不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。

辅导策略和实施：

1

、家长配合

人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和后建龙奶奶长时间的沟通，在如何教育他的问题上，我们逐步

达成了一致意见。我劝导他奶奶不可用简单粗暴的方法对待孩子，要用温情和孩子沟通。劝导 他母亲不能将孩子

全交给爷爷、奶奶管，平时多和孩子相处，多与他谈心，注意文明习惯 的培养。从那以后，我就很少听到奶奶打

他的事了。后建龙特别爱看打斗火暴的场面，还 时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，我与他父母交换意见后，在

家长的引导下，改看一些 既有教育意义，孩子又喜欢爱的书报、片子。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他

的 家长即时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。

2

、教师教育

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我积极地与后建龙进行交流，我耐心地对他说：

“你把自己的快乐 建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人

对自己没有任何好处。

如果你是被打的同学，

你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，

< p>
决可以不再干！

老师相信你会努力去改的！”

我还在班中要求同学要谅解后建龙，不与他“对着干 ”，而要采取冷却、忍耐的方法。自我强化是指学生对

达到某种成就的标准。

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我告诉他如果一周内没有攻击性行为或者没有一节课影响课堂秩序，

可以选 择自己喜欢的方

式对自己进行奖励：

如在班上公开表扬，

参加国旗下的讲话表演活动，

当学习小组长等，

让他充分体验成功的快乐，

不断进步。

几个月来，

经过老师、

家长、同学的帮助，万

**

易怒、易暴的情绪逐 步稳定下来了，和同学的关系在一天天地改善，

也乐意为班级、同学做好事了。

学生心理辅导记录

学生姓名

:

赵胜龙

班级

:

二（

1

）

时间

20016.6.10

性别

:

男

年龄

: 9

辅导缘由

:

该生性格偏激，好动易怒 ，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐在他周围谁倒霉，谁得罪他谁遭殃。成因分析

:

一、研究对象

:

赵胜龙，男，< /p>

9

岁，小学二年级学生。

二、家庭情况：

1

/

2

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