教你这样应对小学生打架
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如何应对小学生打架
（主持人部分）
各位家长，大家晚上
好！今天我们微课堂的题目是《如何应对小学生打架》
，课程将
会在晚上
20:00
准时开始！
各位家长，我们的微课堂将会在
1
分钟后正
式开始，请各位家长准备好纸和笔，做
好听课准备！
各位家长，让我们一起倒数十个数，来开启今天的微课堂，
10
、
9
、
8
、
7
、
6
< br>、
5
、
4
、
3
、
2
、
1
！
各位家长，掌声、鲜花送给我们的今天讲课的老师：
老师介绍：
接下来，有请
XX
老师带来精彩的讲座内容——
（主讲老师部分）
各位家长，
大家晚上好！
我是今天讲课的
X
老师，
今天和家长们共同分享的主题
《如
何应对小学生打架》
晚上好！
今天我想和大家聊一聊有关一年级学生下课互相打闹的现象。开学至今，我屡次听到
有同学来向我告状、反映谁谁谁打他（她）。打同学是一种十分恶劣且不文明的现象，借
此应当引起老师和家长的共同重视。通过观察与了解，我发现打闹现象主要集中在个别男
生中，也不乏有个别
“
野蛮女生
”
。每当俞老师把某某打同学的孩子叫到身边进行谈话时，
发生有这样一种奇怪的现象：第一、被告状的孩子不承认自己打了同学或者根本不知道自
己打了同学；第二，告状的学生也说不清他为什么要来打我，无法说清楚两人有何矛盾或
不开心的事情。
基于此，我得出，孩子们之间的打闹是无意识的，但是屡次发生必须引起我们的强烈
重视。
为此，我也查了
相关儿童心理学资料。儿童的攻击性行为是指以口头的或身体的方式
对他人身体、心理进
行伤害的行为。用语言直接伤害他人，侮辱他人人格，使人丢脸，是
攻击性行为；捏造谣
言，诬陷他人等间接攻击他人心理，也是攻击性行为；用拳头、木棍
打架同样也属于攻击
性行为的范畴。
小学生
的打架一般都是些小打小闹，而且打架的数量较少，他们大多不会对其他人造
成很大的伤
害，但是，学生打架现象对其品德的形成，对其将来的发展都会有很大影响。
还有现在的
小学生很多都是独生子女，
从小娇生惯养，
又由于年龄小的因素
，以
“
自己为中
心
”
的心理还是存在的。
1
所以下课打架事件
，必须要请各位家长引起相当大的重视。
尤其是男同学的家长，切
不可因为孩子说不清楚为何打架或者不承认自己打架而轻易宽恕孩子，
让他渐渐认为这
是
一件小事，一定要把不好的行为遏制在萌芽阶段！
学生打架现象的产生原因分析：
l
、独生子女心理特点的两重性
国内外学者，心理学家对独生子女进行了大量的研究、调查，
实验表明，独生子女的
心理特点具有两重性，他们在智力上普遍优于非独生子女，但独生
子女的心理特点的另一
方面，却存在着不少的缺陷和弱点，对挫折的承受力较差，遇事较
激动，感情用事，且好
发脾气，比较任性。
2
、受尊重的需求得不到满足。
孩子在家里个个都是宝，个个都优秀，荣誉的光环时刻环绕着
他们（爸爸妈妈的夸奖
与宠爱，使孩子
‘
昂首挺胸
’
）。孩子进入小学之后，他们的
< br>“
任务
”
不光是
“
玩
”
了，还多了主
要的任务
“
学
”
。学习成为孩子首要的
“
任务
”
，没有了幼儿园时的小红花，少了
“
都是好孩子
的评语
”
，他们的
生活里出现了
“
分数
”
，出现了
“
班长
”
、
“
小队长
”
之类的词语。特别是刚刚入
学的小学一年级的孩子，他们对这种学习环境不
能马上适应，当课堂上孩子没能回答出老
师的提问时，当孩子发现自己的试卷上没有
100
分时，孩子渐渐感受到了
“
地位
”
这个词的
含义。
其中，有的孩他们可能学习成绩比较差，平时在同学心中的地位不高，有时，测验
考试以
后，同学在议论成绩时，他们总觉得同学们在取笑他们，于是，经常捕风捉影。有
的生理
有缺陷，他们希望同学们能尊重自己，例如：有口吃现象的同学，当同学们在自觉
不自觉
当中学他讲话时，他们的自尊心受到伤害，这类孩子与人打架的现象也比较多。
3
、发生小碰撞，互不道歉，矛盾升温。
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在学校这个大集体当中，孩子们在学习生活中难免会发生一些小碰撞，当他们在各不
相让的情况下，打架就很容易发生了。
4<
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、自己犯错，迁怒别人，通过打人报复。
有的孩子由于犯错误，给老师或家长批评了，他没有很好地从自己身上找原因，而是
迁
怒于同学，怀疑由于某某同学的告状，自己的事才给大人发现，自己才会挨批评。有的
可
能错得不多，偏偏给严厉地批评一顿。于是，就用打架来解决问题，发泄心中不满。
5
、本身是一种病态。
有些儿童本身患有小儿多动症，有的性格比较孤僻，有的智力比较低下，与一般儿童
< br>在一起时，也容易发生打架的现象。
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