人教版四年级上册品德与社会全册教案
-
人教版四年级上册品德与社会教学计划
一、学生情况分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、
他人、
家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们
社会生活范围的
不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、
活动性、
实践性较强，
绝大部分学生乐于这
一门课程的学习，
能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成
长为前提，
以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，
以体现与人为本的现代
教育价值取向为理念；
引导学生通过与
自己生活密切联系的社会环境、
社会活动
和社会关系的交互作用
，
获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；
在感悟和
体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养
成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。
二、教材分析
本教材共有三个单元，
分别为：《生活中的消费》、《生活中的习俗》、
《安全的生活》
。
教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，
以关注每一
个
儿童的成长为前提，
以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为
标，
以体现与人为
本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过
与自己生活密切联系的社会环境、
社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活
的积极态度和参与能力；
在感悟和体验的基础上，
不断丰富和发
展对自我、
对他人、
对社会的认识和理解；
逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习
惯。<
/p>
三、教学目标
1
、情感与态度目标：
(1)
引导学生在生活中养成热爱劳动、勤俭节约的态度，养成文明礼貌、诚
实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。
(2)
热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。
(3)
尝试合理地、有创意地探究和解决生活中
的问题，学习对生活中的道德
问题作出正确的判断和选择。
2
、行为与能力目标：
(1)
初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了
解一些社会组织机构和社会规则，
初步懂得规则、
法律对于社会公共生活的重要
意义。
1
(2
)
知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中
不同群体、
民族、
国家之间和睦相处的重要意义，
懂得和平与发展是人类共同的
愿望。
3
、知识与技能目标：
培养学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道同情和帮助残疾人是一
个人
的良好品德的体现，
并养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为；
知道自己
是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉承担义务，了解家
乡
环境问题，积极参加力所能及的环境保护活动，了解民风民俗及对人们的影响，
抵制不良风气和迷信活动，
感受家乡的变化和发展，
< br>培养对家乡的热爱之情；
了
解交通发展的状况，
感受交通在人们生活中的重要作用，
体会电视、
网络等媒体
与人们生活的关系，
了解办一张报纸的基本方法，<
/p>
学会合作办小报，
了解通信的
发展，知道
现代通信的种类和方式，学会常用的通信方法
四、教学措施：
1
、改变陈旧的观念，树立新观念
<
/p>
（
1
）转变教材观。教学是对教材的再创
造，是用教材教而不是教教材。
根据新课程的教学要求，要运
用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，
教材是为学生提供的案例
< br>.
教师在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教
材
的教学主题。
在教学过程中，
要以教材提供的教育主题为基础，
引导学生去学
习，去探究。
（
2
）转变教学观。新的课程改革，把关注人作
为课程的核心理念，提出：
“一切为了每一位学生的发展。
”第
一．
要变“目中无人”为有人。
教师在教学
过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、态度、价
值观
、能力的形成。第二，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强
调过程，
强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。
教师的教学过程，
要指导
学生怎样学，
通过什么方法学；
不要把现成的结论强加给学生，
要让学生用自己
的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。
2
、遵循品德与社会课的教学理念
<
/p>
（
1
）帮助学生参与社会、学习做人
品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师
在教学
过程中，
要关注每一个儿童的成长，
发展儿童丰富的内心世界和主体人格，
体现
以人为本的现代
教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，
使学生成为具有爱心、责
任心、良好的行为习惯和个性品质的人。
（
< br>2
）以儿童的生活为基础
2
品德与社会课程教育意义在于对
儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有
意义的教育内容教育儿童。
教师在教学过程中，
所选取、
引用的教育内容和形式
要贴近学生的生活，
反映儿童的需要，
引导他
们从自己的世界出发，
用自己的眼
睛观察社会，用自己的心灵感
受社会，用自己的方式研究社会。
3
、要追求教育的基础性和有效性
<
/p>
儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童发展
< br>的现实和可能出发，
要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，
帮助、
引导
他们解决现实生活中的问题，为他们今后
人格和谐发展与完善奠定基础。
4
、改革教学方式
< br>教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念，采取以客观社会为基础
与学生为
主体的灵活多样的教学形式。
广泛采用活动型教学模式，
引导学
生在自
主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。
5
、重视学生学业评价
品德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进儿童发
展，
保证课程目标的实现，
而不是对学生品德与社会性发展水平做终
结性的评定，
更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。
因此
，
要从每个学生原有基础出发，
尊重学生的个性特点，强调以鼓
励为主的发展性评价。
五、学困生帮扶措施：
正如乌申斯基
所说：“教师的人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不
能代替的有益于发展的阳光，
教育者的人格是教育事业中的一切。
”学生透过老
师的行为来判断老师的人格，
一旦他认可了老师的人格，
他就会接纳之，
从而完
善自己的人格。只要我们用一种合理
的、民主的鼓励和宽容的态度来对待学生，
以学生的个性发展为目标，
< br>用发展的目光看待学生，
用满腔热情和期望去塑造学
生的
性格，相信耕耘就会有收获！
1
、课堂内外尊重个体。
爱是教育的前提
,
没有爱就没有教育
,
而这种爱又必须是真诚的。打开孩子
心里的那扇门
，当我们与学困生建立一种友好
,
平等的关系时
,
他们就会主动向
我们吐露心迹
,
敞开心扉地与我们交朋友
,
这样
他们就会亲其师而信其师
,
喜欢听
教师
的课
,
对老师的批评教育也乐于接受。马克思曾说：爱需要用爱
来交换，心
灵需要用心灵来塑造。
我们不能把学生培养成一模一
样的人，
也不应该这样要求
学生。因而，尊重学生，还表现在尊
重学生的个性，只有这样，才能培养出有创
造力又具个性特征的人。
2
、点燃自信、磨砺性格。
3
自信是成功的保证
,
帮助他们树立自
信心、战胜自我很重要，要让他们明
白老师心中永远有他们的位置
,
老师永远都在关注他们
,
同时
,
还要引导学生要善
于发现自己的闪光点<
/p>
,
让他们在黑暗中看到希望。在困境中重拾信念。
教师要创造、利用各种实践活动，为学生提供锻炼的机会，使一些观念在
实践活动中形成稳定的态度和行为方式，也就是形成性格。在劳动实践活动中，
体验困难，让他们亲身经受一下艰难的磨练及痛苦的洗礼。
3
、欣赏、鼓励、张扬优点。
美国心理学家威廉·詹姆士说：“人性深处，无不渴望被赞赏。” 激励永
远是教育的态度。
给学生一些鼓励，
可以唤起后进生
的上进心，
张扬他们的优点，
从而感受到成功感。
针对学生发展倾向方面的特点，
积极鼓励引导，
奖励
学生发
展中的优势倾向，
发展和张扬学生的个性，
使每个学生都有自己的优势和个性特
长，
都能感受到
自己的成功和长处，
都能保持强烈的自信心和积极健康的心理状
态。
总之
,
学困生的转化教育是一个长期、反复的教育过程。教师一定要有满腔
热情，必须遵循教育
规律
,
，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。在教育
过程中让我们永远记住
:
没有爱就没有教育
，尊重学困生，就要让他们在接受教
育和参与学习的活动中享受平等的待遇。
七、学科实践活动安排：
1
、开展一次超市购物活动。
2
、开展一次“我家喜事”交流会。
3
、收集生活中有关交通安全的实例，开一次“交通安全从我做
起”的主题
班会。
八、教学进度安排。
周
次
单
元
1
—
4
第一单元
5
—
9
第二单元
10
期中考试
11
—
14
第三单元
15
—
19
第四单元
20
期末考试
4
四年级上册新人教品德与社会教案
第一单元
珍爱生命
1
第一课
美丽的生命
教学目标
1.
让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
2.
初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
3.
感受体验动植物的生命的美丽。
教学重点
初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
教学难点
感受体验动植物的生命的美丽。
教
学关键点：增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。
课前准备：多媒体课件、小动物、小奖品等
教学过程
（一）、新课导入。
昨天，
老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每
个小朋友都有一个幸福的
家。
大自然也是一个大家庭，
在这个大家庭中都有哪些
成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！
（课件展示）动植物的画面。
认识他
就大声的说出来。
（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。
1.
看了这个
.
，你会说些什么呢？（生交流）
它们是
多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得
更加美丽！你看，小蝴蝶
花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！
（生给
蝴蝶花打
招呼）你看它
,
长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多
棒呀！
2.
植物在生长，动物在生长，小
朋友也在生长。在生长过程中会发生哪
些变化呢？想知道吗？走，
跟我再去看看吧！
（展示课件：
小草生长、
< br>花儿开放、
小鸡、青蛙成长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺
他。
3.
问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？
鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生交流）
4.
对，（课件展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是
5
会生长的都有生命！）板书：生命
5.
许
许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，
我从这个男孩眨巴眨巴
的大眼睛看到生命的活力，
他真可爱；
今天，
< br>我在一
（四）
班教室门口，
从梧
桐树的嫩芽中看到了大树的生命。
你看到了哪些动物、
植物的<
/p>
生命？（学生交流自己在生活的实践和体会。）
（三）、体验、感悟生命的美丽。
1
、过
渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。
（板
书：美丽的）
2
、
（师
出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美
丽的生命了吗？（生回答
）
我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它
们生命的
美丽，给我带来了快乐！
3
、<
/p>
师出示一盆植物
（芦荟）
，
我还养了一盆芦荟，
你能发现它的生命吗？
（生答）
芦荟虽然没有美丽的外衣，
但它也给我带来了快乐。
你能猜猜为什么吗？
（学生讨论交流）
小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很
多的事情，
给人们带来很大的方便。
正是由于它们的存
在，
我们的校园才像花园
一样，我们的地球才多姿多彩，才充满
了活力。
4
、你像认识一样照顾过植物、动
物吗？（相机问：你的心情怎样？）
（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关心爱护它们吗？
（交流）
5
、对呀，动植物是有感情的。就
像小朋友说的那样，所有的生命只要在
我们的关爱下
,
它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。
6<
/p>
、
（课件展示）：动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天
争开
眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。
（让学生体
会动植物的感觉）
7<
/p>
、
课件展示：
你看，
有的动物还很聪明，
能用独特的方式保护自己。
（师
做简单讲解）。
过渡：
< br>每一种动植物都充满了生命的活力，
都用独特的方式把自己生命的美丽展
现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。
我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗？（课件展
示动物间
6
充满的亲情的画面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、交流）
小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行交
流。所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。（课件展示）
8<
/p>
、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说
说话吗？
（展示各种小动物）
把小动物分到各组去，
给足时间让学生充分和它们
亲密接触。
（四）、拓展。
过渡：
看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开
心；
看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，
想想都好幸福。
春天是
万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。
1
、
发花盆、
种子让学生自己动手种花。
师示范种花过程。
--
学生种花
（放
音乐《种太阳》）。
2
、
我们要天天照顾自己种下的花，
比一比，
谁的花最先发芽，
最早开花。
老师请你做好观察记录。（讲解）
（五）、总结：
李老师
希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发
芽，早日开出艳丽的花朵
，接出果实，展现出它美丽的生命。
（六）板书设计
生命——美丽的——珍惜、爱护
7
第二课
我们的生命
教学目标：
1
、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲
人的爱
和期望。
2
、了解生命是有限的，
生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
教学重点、难点、关键点：
重点：
知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
关键点：
通过探自己的生命历程，
了解成长的不易，
知道自己的生命承载了许多
亲人的爱和期望。
< br>
课前准备：
1
、调查访谈：
（含采访记录）
①、
找一找妈妈怀
孕时的照片或者当时的录像，
看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀
孕
以前的照片以及现在的样子有什么不同？
②问问爸爸、妈妈
，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期
盼，为了生个聪明健康的宝
宝，他们是怎样做的？
③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶
或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎
样度过的？在你即将出世的时候，
他们的心情如何？在你出生的那一刻，
在第一
眼看
到你时，他们的心情又怎样？
④、
找出出生记录或成长册，
看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，
请家长
说说当时自己是什么样的。
找找小时侯的衣服、
鞋帽和自己不同年龄的照片，
请
家长讲一讲
在你成长过程中，
家长印象最深的一件或几件事。
想一想，
我们的生
命仅仅属于我们自己吗？
2
、实物投影。
3
、录音机。
4
、简单的课件。
教学过程：
一、导入：
珍惜生命，永不放弃生
的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个
生命的诞生都会给许多人带来快
乐和幸福。板书课题。
1
、
要求根据课前的调查访谈提示的准备，
每人选择其中一个选题，
在所在的
小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。
8
2
、
把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给
组里的同学。
把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，
并谈谈经过
这次调查访谈，自己有哪些感触。
3
、
组长组织组员准备在全班进行汇报展示。
每个小组可以用不同的形式
，
将
全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图
画集、故事集等多种
形式。
4
、
集体汇报展示、交流。
小结：自己
能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。
(
课
件出示
)
二、互动活动。
A
、（乘上“生命”号列车）
1
、
活动准备：
教
师在教室中选择不同的位置，
分别代表一个人生命的不同时期，
如生命的产生、
来到世上、
成长的各个时期
（会爬行、
学走路、
上幼儿园、
上
学、
戴红领巾……）
2
、提出游戏规则：①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶
段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车
小组在
教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。
由某学生担任
“生
命”
号列
车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。②、列车行驶到不
同的阶段时，有相应的小
组为大家讲解。
< br>3
、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时<
/p>
与其他同学交流。
列车行驶完全程后，
学
生进行讨论：
考察我们的生命轨迹之后，
有哪些收获。
各个列车长组织列车员用图画、
书写卡片、
写感
受等自己喜欢的方
式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。<
/p>
B
、（制作成长册）
要求学生根据自己的情况，
在下面的方式中选择一种或者几种，
制作一本成长册，
并给自己的成长册起一个名字。
(
课件出示
)
1
、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。
编成一
本故事集。
2
、根据课前调查访谈
的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制
作一本连环画。
3
、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、
有纪念意义的照片，如出生、
9
满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本
照片集。
6
、
采用其他更好的，你更喜欢的方法。
C
、（关于生命的探讨）
1
、
通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。
2
、
我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对
自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。
3
、
神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认
为可信吗？生活中真的可能发生吗？
D
、（收集资料）
1
、
查询一些资料，
了解目前生活在自己身边的人们，
< br>他们对社会上的一些公
益事业的看法。
2
、
根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故
事会。
E
、（制作宣传栏）
1
、
学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡
议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨
髓库
、
器官捐献的情况，
白衣战士抗击非典的感人事迹，
以及自己的感想和体会。
2
、
在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。
三、知识巩固练习：
讨论：
1
、生命是否有限、是否只有一次的活动？
2
、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无
私精神战斗在第
一战线？
3
、①．
[
填一填
]<
/p>
急救电话是；报警电话是；火警电话是。
②．<
/p>
[
选一选
]
?ABD)
A
．
不开门
B
．
打电话给父母
C.
有礼貌地请他进门
D
．
告诉
他
父母马上就回家
?AD)
A
开窗通风
B
．开灯检查
C
点燃煤气灶
D
关闭煤气开关
Ω
盟敌┦裁绰
?
10
(1)
火灾的地点。
(2)
着火的对象、类型和范围。
(3)
自己的姓名、单位和电话号码等。
四、课后延伸
在这节课的最后，请
同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，
你可以
把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和
朋友与他们
分享。
(
播放歌曲《在我生
命中的每一天》作为背景音乐。
)
五、知识拓展。
制作一份“肯定生
命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不
同的人对生命的体验及感悟
。
板书：
2
、
我们的
生命
生命仅仅属
于自己吗？
我们的生命
只有一次
献出爱
心
延续生命
11
1
第三课
呵护我们的身体
教学目标：
1
、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
< br>2
、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健<
/p>
康。
3
、知
道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良
好心态，才能保持身体健康。
教学难点：知道怎样才能克服生活中的不良习惯。
教学关键点：从小养成良好的生活习惯。
课前准备：
了解自己的生活习惯。
收集有关生活习惯的资料。
准备一个情绪表演节目。
用
Powerpoint
制作一个课件。
教学过程：
一、导入：
每人都有一个身体，<
/p>
你觉得自己的身体状况怎样？
（板书：
身
体）
（瘦、
胖、
高、
< br>矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。那么，你们的生活习惯又
是
怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。
小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的
载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。
板书：呵护我们的生命
二、学文明理：
讨论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情况？（书上图）
学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。”
过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意
地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。
12
这样，后果是怎样的呢？
人们常说
：“不干不净，吃了没病，”你同意这
.
种说法吗？学生自由讨
论，然
后回答。
教师根据回答，归纳板书：注意个人卫生
< br>现在，
大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、
谚语，
把它们写下
来。
学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。
过渡：
我们要养成良好的卫生习惯。
但是，
在日常生活中，
往往会出现一些陋习。
请同
学们做做：把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。
出示图片。说说陋习的危害性。
提问：
我们应该怎样去革除陋习呢
？（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。）
过渡：
既然注意卫生，
身体好。
那么身要健，
须锻炼，
良好的体魄是锻炼出来的。
你是不
是经常参加体育锻炼？你常参加哪些体育锻炼呢？
学生填表：
我常参加的锻炼活动
我喜欢的锻炼活动
我不喜欢的锻炼活动
我应参加的锻炼活动
教师归纳：
你们的锻炼活动很丰富
。在这里，我向你们推荐“每天锻炼一小时”板书：坚持
锻炼身体
13
讨论：张明的问题出在哪里？学生根据实际归纳，发表自己的见解。
教师小结：
大家不但要知道体育锻
炼对身体有好处，
还要从严要求自己，
坚持不懈地参加体
育锻炼，才能有强健的身体。同时还要保持良好的心态。
板书：保持良好心态
（
1
）请学生根据情境分组进行角色扮演。
（
2
）表演后，请学生思考并回答：他们这
样的行为流露出了什么的情绪，这样
的情绪会对身体造成什么影响？为什么？
师小结：
情绪是
人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反应。
不良的情绪是健康和
寿命的大敌。
为了自己的身心健康，
行动起来，
开展
“告别游戏机”
活动，
< br>从
“蛋
壳文化”里解放出来，让我们更加健康地成长。<
/p>
三、教学延伸：
进行“笑一笑”游戏活动。
学生围
成一圈，做“击鼓传花”游戏。鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中
央，讲一件自己
最近遇到的不愉快的事。然后，同学们尽量逗他笑。依次进行，
使每位同学都能感受一下
“笑一笑”对自己心情的积极作用。
四、总结：
学了这篇课文，你们懂得了什么？
五、作业：
在课后，让学生和家里
人一起讨论：怎样呵护我们的身体。使学生时时、处处都
爱惜自己的身体，呵护自己的身
体。
板书设计：
第三课
呵护我们的身体
注意个人卫生
坚持锻炼身体
保持良好心态
14
1
第一课
今天，你安全吗
教学目标：
1
、
过对实际生活
观察，知道在家庭生活
中存在着安全隐患，活动中会有危
险，要有安全意识。
2
、
初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动
物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。
3
、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。
教学重难点：
1
、家庭生活中存在着安全隐患。
2
、有关安全用电
,
< br>防煤气中毒
,
放火
,
防溺水
,
防摔伤
,
防动物抓咬等的小常识
,
掌
< br>握一些避免伤害的方法。
3
、与人打交道的一些原则
,
形成社会中自我保护的意识。
教学过程：
同学们，在生活中
,
你们遇到过危险的事情吗？要预防不安全的
因素发生，该怎
么办呢？今天，
我们就一起学习一些安全的知识
吧。
观看图片，
说说图中存在那
些安全
隐患。
1
、开展活动一：安全小检查
①检查预习：
你家中有那些安全隐患，
它可
能会出现什么结果，
想一想一旦危险
发生会给家里带来什么影响
。
②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。
A
分析这些隐患属于生活中的那些方面。
B
为什么认为它们是隐患。
C
怎样才能避免危险发生。
③小结：安全事故应防范于未然。
2
、开展活动二：小组擂台赛
将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛
3
、开展活动三：大眼睛转转转
提出活动要求：认真检查校园存在不安全的因素。
15
全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全的因素。
教室开展活动，
主持人宣布规则：
把全班学
生分成六组，
在黑板上画出六只眼睛，
分别表示六个小组：
每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，
图中最里边的一圈
是实线，
往外扩大的是虚线。
组内同学发现一种
不安全情况，
本组的大眼睛向外
扩大一圈并变成实线。
给获胜的组员奖励一个安全卫士卡。
4
、开展活动四：要不要搭话
提出活动要求：
A
直接告诉他
,
因为待人要真诚。
B
看着像好人的就告诉他
,
看着不像好人的就不要告诉他。
C
就说我不认识你
,
我不能告诉你。
D
告诉他住在哪个小区
,
但不要告诉他具体的门牌号。
5
、总结：
通过对课文的学习，
我们懂得了生活中存在安全隐患，
因此，
在学习生活当中要
防范于未然，有备无患。
16
1
第二课
公共场所拒绝危害
教学目的：
1
、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
< br>2
、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
3
、懂得安全事故会给个人、周围
人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学重点：
1
、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
< br>2
、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
教学难点：
< br>1
、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
课前准备：
1
、完成“社会调查记录”
2
、几个不同种类的安全标志。
教学过程：
一、导入谈话：
同学们，公共场所
是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一
个小小的无意行为，可能就
会引起危险。
二、新课出示课文一则新闻及图片
1
、
2
、
3
、
4
。
三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。
四、实物投影出示“我的调查记录”。
五、讨论：
1
、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可
以做些
什么？
2
、在柴草垛旁放鞭炮的行
为好吗？这样会引起什么后果？我们应该怎样做？
3
、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？
（分组说一说）
六、（出示课文图片）边看边听老师小结
七、做一做、想一想（出示课文图片）
1
、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。
17
2
、在这些地方经常会出现什么安全标志？我们来试着画一画，然后给
大家介绍
一下。
3
、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好
办
法说给大家听。
八、分组讨论：
为维护公共安全我们应该做些什么？
九、总结课文。
18
第三课
当危险发生的时候
教学目标：
１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。
２、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
３、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
教学重、难点：
１、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮
干。
２、学会火灾逃生的方法。
教具准备：电脑、课件，实物投影仪。
一、
***
导入：
师：同学们，让我们一
起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对
我们说了些什么？
（学生回答多数会是交待安全的话）
师：
为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是伟大的，
他可以有无数的发明
创造，
有可能改变人类
的生活。
同时我们的生命又是脆弱的，
危险时时都在我们
的身边。请大家一起来看大屏幕，这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难：
２００５年６月１０日下午３时１５分，
正当我们还安静的坐在教室内读书的时
候，
一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，
洪水夺走了１００多
个幼小的生命，
给无数
家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。
（课件展示图片，
教师
讲解）
师：
当危险发生的时候，
我们应该怎么办？下面我们就来共同学习交流当危险发
生的时候。（课件出示课题）
二、师生互动活动：
１、如何拔打１１９
创设着火了的情境
（由两名学生表演创设情境，
一
名演家中着火了的小主人，
小
主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；
一名演大火，叫嚷着要烧了一切。）
师：遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应该怎么做呢？
（学生讨论交流后多数会说不要慌张，
快打１１９。
根据情况决定用不用全班讨
19
论）
２、与１１９对话
表演：大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所
有学生：
“我该怎样
和他们讲呢？都要说些什么呢？
师：
下面我们就请
每一组都来讨论，
制定拨打１１９的具体过程，
一会用表演的<
/p>
方式来汇报讨论的结果。
（教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法）
三、火灾自救方法
（教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如
何得到的逃生方法
）
１、（表演：拨打完１１９后
，小主人松了一口气，说：
“这回我可以坐下来等
消防员叔叔来
救我了。”）
师：他这样做对不对，为什么？
生：不对。
师：那他应该怎样做才对呢？
生：逃离火灾现场。
师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，
请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，
用你
们自己的形式汇报给大家。
各组
交流后汇报，
教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，
检
验是不是有
效。评选出最有效的一种方法推广。
四、总结
你认为学了本节知识对你有哪些帮助？
五、调查任务
回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法
。
20
第三单元
花钱的学问
第一课
家庭的小账本
1
第二课
钱该怎样花
教学目标：
1.
情感、态度、价值观：
通过学生结合生活实际，
交流体会，
让他们体
味到家庭责任感，
体会为家长分忧，
不向父母提不合理的要求。
2.
能力目标：
< br>通过开展计划花钱的活动，
使学生了解到花钱应该有计划，
能合理地支出并知道
把钱花在合适的地方。
3.
知识目标：
< br>通过家庭调查，
知道在日常生活中，
每个人可能会有各种
各样的需求，
但不是所
有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
教学重、难点：
了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
教具准备：
食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件
教学过程：
一、引入：
提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？
师：
这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，
咱们每天的生活都离不
开钱，
可家长辛苦挣来的钱又是
有限的。
那我们如何处理好我想要和我能要之间
的关系呢？今天
这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯）
二、新授：
活动一
师：课前老师请同学们进行
了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想
要的。哪位同学把你的调查结果汇报
一下。
品德与社会四年级培训资料教案
JIAO
AN
生：汇报调查结果。
师：看来
爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，
我们想要的东西肯
定不能马上都实现。
你和爸爸妈妈商量之后，
大家认为哪些想<
/p>
要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安
排？
生：汇报调查结果。
活动二
21