人教版小学四年级品德与社会下册《我的家乡在哪里》教案
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人教
版小学四年级品德与社会下册《我的
家乡在哪里》教案
教学目标
情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对<
/p>
家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。
能力：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助<
/p>
地图了解自己家乡的地理位置。
<
/p>
知识：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地
形，比较
家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形
特点；探讨地理环境对当地人们生活和
生产的影响。
学情分析
从学生的心理特点和认知程度来看，
孩子生活的地方相对
偏僻
，农村孩子进城、出远门旅游的机会相对较少，渴望了
解外面的世界，愿意从地图中看家
乡。学生在三年级学习过
简单的平面图知识，
需要通过进一步的
地图学习从更多的视
角来认识家乡。
从学生的社会环境和生活基础来看，
农村四年级学生尽管
对自己生活区域的地形特点的认识是感性的，
但他们对整个
家乡的地形地貌缺乏概念性的了解，
也少有机会去认识其他
地区不同的地形，缺乏对不同地形特征的了解与比较。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学<
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生会学看中国地图，认识方向、图例、比例尺。能借助地图
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了解自己家乡的地理位
置。了解我国的五种地形，比较其他
地区的地形异同，感知家乡的地形特点。教学难点是
让学生
探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
要突破重难点，教师应从最基本的看图常识入手，建立学<
/p>
生的方向意识，
认清基本的图例和不同颜色在地图上所代表
的含义，教会学生比例尺和实际距离的换算，切实帮助学生
学会识图。
在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合
作看，再过渡到
自己独立看图，循序渐进，突破难点。有的
孩子的家乡的地理位置偏僻难寻，
可以将寻找范围扩大到家
乡所在的县、市、省一级。对于学生来源广泛的班
级，可充
分发动来自不同地区的学生用各种形式介绍自己家乡的地
理、历史、人文等，既可以拓宽学生们的视野，也能够让学
生们在比较家乡间异同的过
程中，
通过不断探究发现地理环
境对当地人们生活和生产的影响
，从而突破教学难点。
教学重点
会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了
解自己家乡的地理位置；了解
我国的五种地形，比较其他地
区的地形异同，感知家乡的地形特点。
教学难点
探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
教学准备
教师准备：中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩<
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笔、毛线。
学生准备：彩笔、纸张等相关学具。
课时安排
3
课时。
第
1
课时完成话题“看地图找家乡”的教材内容。
第
2
课时完成话题“家乡的自然环境”的教材内容。
第
3
课时完成话题“我的老家”的教材
内容。
教学过程
第
1
课时
活动一看地图找家乡
[
播放动画：看地图找家乡
]
引导学生结合情境进行交流研讨：我们家乡的名称是什
么？家乡在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？在地
图上你还发
现了什么？能正确运用地图上的简单图例、方
向，获取家乡的有关信息。
（板书：看地图找家乡）
交流通过询问父母、上查询、去图书馆查阅资料等途径了
解家乡的面积、人口等情况。
活动二从我的家乡到你的家乡、他的家乡
1
．由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地<
/p>
图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出
来。
2
．让学生在中国政区图上把自己的
家乡和另一个同学的
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