人教版四年级下册品德与社会全册教案
-
（
第
目
一
一
）
第
课
< br>的
一
：
单
元
我
要
：
的
一
方
家
水
乡
求
土
养
在
一
哪
：
方
人
里
？
< br>
？
？
学
生
能
够
认
识
自
己
家
乡
的
地
理
位
< br>置
，
知
道
家
乡
所
属
的
行
政
区
。
？
在地图上查找本地（社区、县、市）、
本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国
的
重
< br>一
点
部
难
分
点
。
：
？
？
能够认
识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。？
知
道
思
念
亲
人
，
想
念<
/p>
家
乡
，
是
爱
家
乡
的
表
现
。
？
教
中
学
第
国
生
准
学
地
备
图
彩<
/p>
一
笔
、
，
准
浙
剪
课
江
刀
胶
备
省
水
地
、
时
：
图
信
封
。
。
？
？
？
？
一、歌曲导入：播放《在那桃花盛
开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？
二
、
谈
话
引
导
，
*
*
*
导
入
。
？<
/p>
是啊，家乡是生我
们
< br>养我们
的
地方，
家
乡在你的
眼里是
怎样一个地
方？
在同学们的眼里，
家乡是美丽的
，
也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一
种
深
深
的
眷
恋
之
情
，
每
个
人
都<
/p>
热
爱
着
自
己
的
家
乡
。
？
今
天
，
就
让
我
们
先
认
识
自
己
家
乡<
/p>
的
地
理
位
置
。
？
二
指
用
、
名
“
我
学
的
看
生
家
地
，
乡
问
在<
/p>
图
：
省
，
你
市
找
的
县
”
家
填
家
乡
空
乡
在
说
哪
话
。
里
。
？
？
？
2
、
出
示
中
国
地
图
，
“
让
我
< br>们
一
起
来
找
找
自
己
的
家
乡
”
。
？
以
一
人
为
例
，
教
师
带
领
< br>学
生
一
起
找
找
家
乡
所
在
的
省
和
省
会
城
市
。
？
说
3
一
、
说
< br>小
在
组
地
合
图
作
上
，
的
找
大
一
概
找
位
家
置
乡
。
。
？
？
< br>4
、游戏：
“12345
，你的
家乡在哪里
”“
在这里，在这里，我的家乡在这里。
”
？
5
、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。？
6
、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看
谁找得快找
得
三
、
找
家
准
乡
，
画
。
家
乡<
/p>
。
？
？
1
、每个
学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，
然
2
、
后
说
贴
说
在
你
对
彩
家
色
乡<
/p>
纸
的
了
上
解
。
。
？
？
3
、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美
丽<
/p>
4
四
、
、
遐
学
想
生
：
上
二
十
。
台
年
展
后
示
的
我
。
。
？
？
？
一
转
眼
，
你
长
大
成
人
了
。
你
< br>会
为
家
乡
做
点
什
么
？
你
五
对
家
乡
、
会
有
一
小
第
教
二
课
学
：
家
乡
目
的
美
景
标
家
乡
< br>：
的
人
？
？
种
怎
样
的
结
感
情
？
？
1.
了<
/p>
解
自
己
家
乡
的
自
然
环
境
和
人
文
环
境
，
激
发
热
爱
家
乡
的
情
感<
/p>
。
？
2.
能
用
画
笔
记
录
下
自
己
眼
中
家
< br>乡
的
美
景
和
自
己
对
家
乡
的
感
受
。
？
3.
能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。？
< br>
4.
家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力
分不开的。
鼓励学生为家乡
做
教
学
贡
重
献
点
。
：
？
？
1.
< br>了
解
自
己
家
乡
的
自
然
环
境
和
人
文
环
境
，
激
发
热
爱
家
乡
的
情
< br>感
。
？
2.
能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。？
教
学
难
点
：
？
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，
从而建立为家乡的
发
展
作
贡
献<
/p>
的
思
想
感
情
，
明
确
现
在
应
该
做
些
什
么
。
？
教
学
准
备
：
？<
/p>
1
.
多
媒
体
课
件
：
《
我
的
家
乡
》
录
象
及
相
关
的
自
然
景
观<
/p>
图
片
。
？
2
.
学
生
准
备
图
画
纸
和
彩
笔
。
？
3
、
课
前
搜<
/p>
集
家
乡
的
相
关
资
料
：
图
片
、
故
事
、
歌
曲
或
戏
曲
等
。
？
教<
/p>
一
.
学
看
一
过
看
，
程
说
一
：
说
。
？
？
1
.
出
示
课
件
，
指
导
学
生
欣
赏
《
< br>我
的
家
乡
》
的
录
象
。
？
2
.
说
说
从
画
面
上
，
你
看
到
了
什
< br>么
？
3
.
思
考
：
课
本
中
的
小
朋
友
喜
欢
家
乡
的
什
么
？
4
< br>.
交
流
：
自
己
生
活
的
家
乡
在
哪
里
自
己
喜
欢
家
乡
的
什
么
景
色
< br>？
二
.
.
演
一
演
，
猜
一
猜
。
？
1.
启发谈话
：
你喜欢自己的家乡吗想不想让更多的小朋友了解你的家乡那就当当
小
导
游
，
把
家
乡
最
美<
/p>
的
地
方
介
绍
给
他
们
好
吗
？
2
.
学
生
扮
导
游
介
绍
并
赞
美
自<
/p>
己
的
家
乡
。
？
3.
请
扮
演
的
孩
子
谈
自
< br>己
的
感
想
，
请
观
看
的
小
朋
友
发
表
自
己
的
意
见
。
？
4.
猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地
方，其他同学猜猜是哪里。？
三
.<
/p>
画
一
画
，
评
一
评
。
？
1.
出示具有代表性
的反映家乡景观的如：
街道、
公园、
树
林等图片，
让学生欣赏，
并
说
出
画
面
上
的
景
物
，
< br>谈
谈
自
己
的
感
受
。
？
2.
想一想自己居住地周围，哪里景
色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。？
3.
小
组
内
展
< br>示
交
流
，
并
推
荐
出
比
较
好
的
作
品
，
粘
贴
在
黑
板
上
。
？
4
< br>5
四
.
.
.
请
被
师
说
选
生
的
共
一
同
学
评
说
介
最
，
绍
佳
唱
自
< br>己
创
一
的
作
唱
作
奖
品
。
。
。
？
？
？
1.
教师
首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
2.
你
还
知
道
家
乡
的
哪
些
事
学
生
交
流
自
己
收
集
的
关
于
家
乡
的
< br>小
故
事
。
？
4
.
你
还
知
道
家
乡
的
哪
些
歌
曲
或
戏
曲
，
表
演
< br>给
同
学
们
看
好
吗
？
5.
展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流
是通过哪些渠道获
得
五
.
活
的
动
：
< br>资
我
是
料
小
导
。
游
。
？
？
人
教
版
四
年
级
下
册
《
品
德
与
< br>社
会
》
教
案
（
二
）
第
三
课
：
浓
浓
乡
土
情
？
教
学
目
标
：
？
< br>
1.
考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的
地域文化艺术，感受家乡的
可
爱
，
激
发
热
爱
家
乡
之
情
。
？
2.
探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解
“
一方水土养一方人
”
的
含
课
两
活
动
时
课
准
备
义
安
排
时
：
。
：
？
？
？
？
1
.
教
师
准
备
电
子
课
件
（
1
）
各
< br>地
区
不
同
民
族
风
情
的
画
面
？
（
2
2
.
）
具
教
有
家
师
乡
准
< br>特
色
备
的
地
M
域
文
T
化
V
。
？
？
3
.
学
生
准
备
家
乡
的
< br>相
关
资
料
。
（
文
字
、
图
片
、
音
像
）
？
第
一
课
时
：
调
查
活
< br>动
？
1.
学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。？
2.
通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问
题。？
3
.
根
据
收
集
的<
/p>
资
料
，
按
类
别
归
类
整
理
并
写
出
调
查
报
告
。
？
第
一
二
、
师<
/p>
课
生
时
互
：
动
课
，
引
堂
入
学
话
习
题
？
？
师：同学们，今天我很高兴
和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。？
问：请同
学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！
“
少小离家老大还，乡
音无改鬓毛衰
”
这一
诗句道出了每一个
人对家乡深深的眷恋之情，
一股浓浓的乡土情，
尤其那是身在<
/p>
异
乡
的
人
，
听
到
家
乡
话
，
更
会
感
到
格
外
的
亲
切
与
温
暖
。
？<
/p>
师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的
文化艺术。？
二
、
< br>了
解
家
乡
文
化
渊
源
？
师
：
那
你
们
知
道
家
乡
文
化
艺
术
是
怎
< br>么
形
成
的
吗
？
课前老师请同学们进行了了解
，谁能给我们介绍一下。
（个别学生介绍，教师询
问
他
是
怎
样
了
解
到
的
，
对
于
他
的
学
习
态
度<
/p>
、
精
神
给
予
肯
定
和
鼓
励
）
？
现
在
就
让
我
们
一
起
沿
着
历
史<
/p>
的
长
河
去
追
溯
家
乡
文
化
的
渊
源
。
？
（
播
放
课
件
：
家
乡
文<
/p>
化
史
）
？
师
：
从
刚
才
的
这
一
段
资
料
片
中
，
你
了
解
到
什
么<
/p>
，
有
什
么
感
受
？
（
学
生
自
由
发
言
）
？
师：
勤劳智慧的家乡人在这块
富饶的土地上生活、
劳动，
创造出了丰富多彩的文
化艺术，
并一代一代地继承发扬下来。
到了二十一世
纪的今天，
又是什么样呢课
前，
老师请
同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，
分别对我们家乡的音乐
语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的
家乡
文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗好，现在我宣布，家乡文化艺术节现
在
三
、
开
家
乡
文
始
化
节
。
活
动
？
？
师：
下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡
特
色
的
文
化
艺
术
。
？
1
.
家
乡
语
言
艺
术<
/p>
展
示
。
（
以
说
、
唱
的
形
式
展
示
）
？
2
.
家
乡
音
乐
艺
术
。<
/p>
？
师：
我们家
乡的语言说起来干脆有劲，
我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。
课
前老师进行了认真的搜集，
找到了一首歌曲，
就是根据家乡音乐中的一种加工创
作的，老师今天把它带到课上来和大家一起
分享，感受它的魅力，好吗（播放：
有
特
点
的
家
乡
歌
曲
）
？
师
：
大
家
听
后
有
什
么
感
受
（
< br>学
生
自
由
发
言
）
？
师
小
结
：
我
们
家
乡
还
有
哪
些
音
乐
艺
术
< br>呢
谁
能
给
我
们
再
展
示
一
段
？
（
3
A
学
.
、
生
家
学
生
展
乡
< br>先
示
戏
介
活
曲
绍
动
）
。
。
？
？
？
B
、
教
师
播
放
家
乡
剧
片
段
。
< br>学
生
谈
感
想
。
？
4
.
家
乡
的
手
工
艺
品
。
？
A
、
生
展
示
< br>照
片
、
图
片
，
并
配
以
解
说
以
及
学
生
自
制
的
手
工
艺
品
。
？
< br>B
、
师：
感谢这些同学，
给我们带来了这么多精美的手工艺品，
看得我眼花缭乱。
今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）
我做得当然比较的简单，
现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人
的
杰
作
吧
！
（
出
示
手
工
制
作
的
录
像
）
？
C
、师：这么多的工艺品，你喜欢
吗家里有吗（体会，人们在生活中创造了美，
这
5
美
.
又
装
< br>家
点
了
乡
人
们
舞
的
生
蹈
活
。
。
）
？
？
师：
我们
的家乡人不仅心灵手巧，
还能歌善舞。
现在谁来给我们展示家乡
的舞蹈
艺
A
B
C
、
、
、
师<
/p>
学
播
生
生
介
放
共
同
术
绍
摆
感
家
手
受
乡
的
舞
愉
快
。
舞
的
的
蹈<
/p>
场
摆
种
面
手
舞
类
。
。
。
？
？
？
？
师：我发现，好多同学都被这热烈
的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡
的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐
，一起跳起家乡的舞蹈吧！？
四
、<
/p>
交
流
体
会
，
升
华
情
感
。
？
师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤
耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你
们一定有
许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊
吧
！
？
（
五
学
、
生
交
全
流
课
，<
/p>
谈
总
感
结
受
。
）
？
？
师：谁不眷恋生我
养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，
家乡的山山水水给予了我们
每一个人智慧和力量。
你们瞧，
在我国，
生活在不同
地区的人们，
他们在自己的土地上劳动创造，
创造出了美好的生活、
灿烂的文化，
每个人
绽放的笑脸
，
每个人
唱
出的歌
声
，都表达
出了浓
浓的乡土情
。？
人教版四年级下册
《
品德与
社
会》教
案
（三）第
二单
元
：生产与生
活？
< br>第
教
一
课
学
：
吃
穿
目
用
哪
标
里
来
？
？
1.
通过
学生对日常生活用品的考察和研究，
知道工农业生产与我们日常生活的
< br>密
2
.
3
.
切
关
系
。
？
能
基
本
领
会
各
种
物
品
的
属
性
和
类
< br>别
。
？
知
道
农
、
牧
、
渔
、
林
的
生
产
都
是
农
业
生
产
。
？
< br>4.
学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业<
/p>
生
教
第
一
教
产
的
时
学
学
流
程
令
性
的
设
（
课
前
真
实
感
计
准
备<
/p>
）
受
。
？
？
？
请
学
生
在
课
前
通
过
询
问
家
长
、
网
< br>上
查
询
等
方
式
调
查
了
解
：
？
1
2
3
第
一
1
、
.
追
通
我
们
< br>当
地
农
村
主
要
生
产
哪
些
农
产
品
？
我
们
餐
桌
上
的
食
品
，
哪
< br>些
是
本
地
产
的
，
哪
些
是
外
地
产
的
？
了
解
家
乡
的
一
种
农
作
< br>物
，
在
什
么
季
节
播
种
，
什
么
季
节
收
获
？
二
根
寻
过
教
源
童
< br>─
─
谣
学
日
常
引
用
入
流
品
找
课
“
程
老
题
家
。
”
？
？
？
学生根据提示：（
1
）人每天饮食、起居需要
……
（
2
）学习需要
……
（
3
）出行
需
要
…
…
在
书
上
列
出
所
需
用
品
？<
/p>
2.
请学生观察教材中的图，结合自己
的生活、学习列出用品的名称。
3
.
请学
生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找
“
老家
”
。通过交流讨
论让学生领
会
各
种
物
品
的
属
性
和
类
别
。<
/p>
？
（
1
）
引
导
学
生
在
小
组
内
说
说
：
列
出
的
物
品
是
从
哪
里<
/p>
来
的
。
？
（
2
）
教
师
出
示
一
些
物
品
，
让
学
生
分
类
，
说
理<
/p>
由
？
二
、
到
农
村
去
看
看
─
─
不
同
的
农
产
品
？
1.
教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农
业（种植业）、牧
业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。
（教师可
以
补
充
讲
讲
副
业
）
？
通过交流讨论在教师的引导下，<
/p>
学生在书上相应图片旁写下：
农业、
牧业
、
渔业、
林
业
。
？
2.
引
导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、
菜
、
烟
、
果
、
药
、
杂
等
作
物
的
生
产
。
？
<
/p>
教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么让学生了解种植业的内
容
三
1
.
< br>、
引
导
了
学
解
生
交
家
流
。
乡
课
前
的
收
农
集
的
产
资
品
料
。
？
< br>
？
？
学生交流课前搜集的资料。
分组选择一种家乡的农产品，
在班上介绍这种农产品
< br>的
特
点
及
其
生
长
的
环
境
。
？
2.
利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条
件影响。？
教师和学生交流课前收集的农谚，
进一步了解农业生产会受气候、
地形、
土壤等
自
然
条
件
的
影
响
。
< br>？
3
.
激
励
学
生
为
家
乡
的
农
产
品
打
广
告
。
设
计
广
告
词
。
< br>？
四
、
总
第
教
二
课
学
：
从
电
目
视
机
的
标
变
化
< br>：
说
起
？
？
结
？
1
、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发
展
。
？
2
、
从各种产品的不断更新中，
知
道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；
是
社
会
生
产
发
展
的
需
要
。
？
教学重点：
通过认识生活中某一物品的变化，
认识生产要根据人们的需求不断革
新
和
发
展
。
？
教学难点：
知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；
是社会生产发展的
需
课
1
、
前
让
准
学
生
备
针
对
要
：
电
调
视
机
查
进
。<
/p>
、
行
小
访
调
问
查
。
？
？
？
2
、让学
生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。？
3
、
问
问
父
母
或
产
品
销
售
人
员
，
这
些
产
品
为
什
么
< br>会
不
断
变
化
更
新
。
？
教
活
动
一
学
找
一
流
找
电
程
视
机
的
：
< br>变
化
？
？
活
动
目
标
：
让
学
生
知
道
产
品
是
随
< br>着
人
们
的
需
求
变
化
而
变
化
的
。
？
1
、在课前我
们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们
交流一下你们的收获吧
！
（学生分小组交流调查结果，
师巡视和学生一起交流）
？
2
、
设
计
问
题
和
学
生
交
流
：
？
3
、你们家换过电视机吗那么你们家换的是什么电视机呢又是因为什么换电视机
的呢是现在这个电
视
机好呢
还
是以前
的
好但你想
过没
有以
后还会
换吗？
4
、大家可知道我们最早用的电视机是什
么样的吗你们家里有吗那你是怎么知道
的
呢
？
5
、观察、调查也是一种学习
方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得
以
前
人
们
看
着
这
种
电
视
< br>机
会
怎
么
想
呀
？
6
、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了
吧为什么呢这么说还想换更好的了看来大家的需要在不断的发展，要求越来越
高
。
？
7
、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视
机，
还有科技含量很高的等离子电视机。
（出示课
件，
各种电视机的图片）
看看，
随
着
社
会
的
发
展
，
电
视
机
也
越
< br>来
越
好
了
。
想
想
，
这
是
为
什
么
呢
？
师小结：随
着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品
的要求也越来越高。
那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，
越来越高级
呢
活
动
二
找
一
找
其
它
产
品
的
< br>变
化
？
？
活动目标：
从各种产品的不断更新，
让学生知道生产的发展也是人们生活水平不
< br>断
提
高
的
需
要
。
？
1
、
让
学
生
读
读
教
材
上
几
个
小
朋
友
的
< br>讨
论
。
？
2
、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变
越好外，你还知道哪
些东西在发生变化呢小组讨论讨论，
看看哪
个小组最会发现
（学生开始讨论，
教
师
积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文
具
总
盒
等
等
。
每
结
小
< br>组
得
出
一
：
个
结
论
。
？
？
同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道
了随着人们需求的不断变化，
我们生活中的很多东西都发展变化了。
大家的收获
可
真
不
小
，
把
你
想
说
的
写
在
教
材
“
< br>我
的
总
结
”
栏
目
里
！
？
课
后
反
思
：
？
在本次活动中，
我认为教师在设计调查问题时
应注意多样化，
使学生能从多方面
入手进行调查访问。
应注意强调学生自己的真实感受，
在让学生讲述自己身边的
变
化
时
，
< br>应
让
学
生
多
说
，
使
学
生
在
具
体
的
事
例
中
感
受
、
体
验
到
位
。
< br>？
人教版四年级下册《品德与社会》教案（四）第三课
：生活中的各行各业？
教
学
目
标
：
？
1.
让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活
需要各行各业，并明白它们与工
农
业
生
产
部
门
之
间
的
关
系
。
？
2.
了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，
并认识到随着社
会
生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以
变
换
行
业
。
？
3.
引
导
学
生
< br>运
用
调
查
了
解
的
探
究
学
习
方
式
，
了
解
和
思
考
社
会
现
象
。
？
< br>
4.
让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方
便；
懂得我们的生活离不开
各行各业的劳动者；尊重他们的人格
，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。？
课
前
准
备
：
？
1.
给
学
生
分发
调查
表
，让学
生了
解家
里或
< br>周围的
人正
在从
事的
行业。？
2
教
一
、
.
制
学
师
生
互
< br>作
多
过
动
，
媒
程
生
成
体
课
：
话
题
件
？
？
？
师：
同学们，
今天我们一起来谈论一个话题
：
生活中的各行各业。
看了这个话题，
你
产
生
了
什<
/p>
么
疑
问
？
（学生提问，
师相机归纳小结：
生活中有多少行业的人在为我们服务他们的工作
与
我
们
的
生
活<
/p>
有
什
么
关
系
）
？
师
：
今
天
，
我
们
就
围
绕
自
己
提
出
的
问
题<
/p>
来
进
行
探
讨
。
？
二
（
、
一
唤
醒
）
生
他
活
记
们
忆
为
，
拓
我<
/p>
展
做
生
活
什
经
么
验
？
？
1
.
感
受
一
天
中
有
多
少
行
业
的<
/p>
劳
动
者
为
我
们
辛
劳
？
师
：
刚
才
同
学
们
问
了
，
生
活
中
有
多<
/p>
少
行
业
的
人
在
为
我
们
服
务
？
我
们
不
妨
从
一
天
的
生
活
说
起<
/p>
，
今
天
早
上
你
们
吃
了
什
么
？
（
学
生
交
流
早
上
吃
的
早
餐
）<
/p>
？
师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛
奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它
们经过多少人的手才到我们手里呢带着这个疑
问，
我们来看一段录像，
请同学们
边看
边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？
2
晚
.
上
观
在
看
路
录
上
像
各
（<
/p>
种
出
车
辆
示
在
课
行
件
驶
）
；
？
？
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，
从大车上卸奶，
装到小车上；
？
送
奶
员
来
自
< br>己
的
牛
奶
供
应
点
领
牛
奶
，
骑
上
自
己
的
三
轮
车
送
奶
；
？
送
< br>奶
员
到
达
自
己
服
务
的
小
区
，
保
安
查
他
的
证
件
，
允
许
他
进
入
< br>小
区
；
？
送
环
蔬
运
运
菜
菜
奶
卫
批
菜
的
员
把
工
发
市
的
人
把
< br>牛
人
场
呈
人
菜
奶
清
现
在
摆
在
放
进
理
出
忙
赶
摊
了
垃
碌
的
路
点
< br>上
奶
圾
景
箱
；
；
象
；
；
；
？
？
？
？
？
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；
公路上，
洒水车在洒水，
清洁工在
扫
3
师
（
师
4<
/p>
：
学
：
.
.
刚
生
说
才
交
出
说
你
流
了
街
交
看
自
自
自
到
己
己
己<
/p>
道
流
了
观
的
什
看
真
日
么
录
实
讨
想
像
感
常
到
的
受
生
。
论
了
感<
/p>
，
什
受
好
活
么
）
！
？
？
？
？
？
？
师
：
从
白
天
到
夜
晚
，
还
有
哪
< br>些
人
为
我
们
的
生
活
提
供
了
方
便
？
请
说
一
说
你
亲
身
经
历
的
< br>事
。
？
（学生可能会说，
我们穿的衣服先有农民种棉花，
再由工人纺
纱织布，
然后裁剪，
最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣
服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学
校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远
，他们坐车来学校，司机会
帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递
员给我们送报纸，
让我们了解很多信息；
我们住的房子先由设计
师设计，
然后由建筑工人修建楼房，
还
有
装
修
公
司<
/p>
的
工
人
来
我
家
装
修
…
…
）
。
？
师：
生活中有这么多不同
行业的人为我们的生活提供了方便，
我们试着把这些不
同
5
（
学
的
.
生
行
学
在
书
业
分
生
上
分
填
填
表
类
表
）<
/p>
。
？
？
？
师：
同学们，
你们想对这些默默为我们付出
的人说点什么吗请闭上眼睛默默地在
心
（
（
学
二
）
里
生
反
虔
思
说
诚
思
说
考
吧
心
：
假
里
如
！
< br>话
…
）
…
？
？
？
师：
在我
们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。
也许我们并没意识
< br>到他们的存在有多重要，
假如有一天，
他们都停止了劳动
，
我们的生活会是什么
样
选
一
个
你
喜
欢
的
方
式
来
表
达
！
？
（学生交流，
他们可能会说假如农
民都不种地了，
全世界的人都吃不到粮食，
有
< br>钱也买不到粮食，
都会饿死的；
假如自来水厂的工人停止
劳动，
我们就会没水洗
澡，
没水喝，<
/p>
都要渴死了；
假如所有的警察都不上班了，
我们的生活会是一团糟；
假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师
，我们会没文化，
也不会从老师这里懂得做人的道理；
假如没有
解放军保卫我们，
就不会有幸福与
和
师
（
：
学
通
平
过
生
刚
交
才
…
的
流
活
自
动
< br>，
己
…
你
的
有
什
感
）
么
受
感
受
）
？
？
？
师
：
是
的
，
我
们
生
活
离
不
开
< br>各
行
各
业
的
人
，
他
们
每
个
人
都
很
重
要
。
？
三
、
挖
掘
课
程
< br>资
源
，
进
行
访
问
活
动
？
师：各行各业的劳动者中，有的我
们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀
好
奇
，
却
没
办
< br>法
见
面
。
你
们
想
不
想
去
了
解
他
们
的
喜
怒
哀
乐
？
（
师
一
：
< br>）
有
确
定
什
沟
么
通
办
方
法
法
？
？
（
学
生
交
流
：
采
访
、
< br>打
电
话
、
写
信
、
上
网
发
E
-
m
a
i
l
）
？
师
：
想
不
想
现
< br>在
就
去
采
访
？
师
：
今
天
我
们
就
来
进
行
一
次
模
拟
的
小
队
采
< br>访
活
动
？
（
二
）
讨
论
活
动
计
划
？
师
：
要
保
证
采
访
成
功
< br>，
要
制
定
采
访
计
划
？
（
媒
体
出
示
小
队
采
访
计
划
，
学
生
讨
< br>论
分
工
）
？
师
：
小
记
者
们
，
出
发
吧
！
？
（
学
生
分
组
到
< br>教
师
办
公
室
、
学
校
餐
厅
、
校
园
、
门
房
、
商
店
采
访
）
？
交
< br>流
采
访
收
获
？
师
：
请
每
组
派
一
位
同
学
上
来
介
绍
你
们
组
采
< br>访
的
情
况
？
（
实
物
投
影
访
问
记
录
，
学
生
汇
报
采
访
情
况
）
< br>？
师
（
：
学
通
过
生
采
交
访
流
活
动
采
，
访
你
后
们
有
的
什
感
< br>么
受
感
受
）
？
？
师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：
“
谢谢你们！
”
？
四
、
问
题
拓
展
延
伸
，
走
向
生
活
？
师
< br>：
同
学
们
，
活
动
进
行
到
这
儿
，
你
又
产
生
了
什
么
新
问
题
？
< br>（学生交流，
师归纳：
有这么多行业的人为我们的生活提
供了方便，
我们应该为
他
们
做
些
什
么
呢
）
？
师：
今天的活动虽然就要结束了，
但我们和各行各业劳动者
的相处是长久的。
在
生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对
每一个劳动者。我们还要努力学习，
今后更多地参与社会、
关注
社会，
让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！
？
人教版四年级下册
《
品德与
社
会》教
案
（五）第
三单元
：交通与生
活？<
/p>
第
教
知
一
课
：
学
识
多
种
多
目
：
样
的
运
< br>输
标
方
式
？
？
？
1
.
使
学
生
知
道
一
些
常
见
的
交
通
< br>运
输
设
施
。
？
2
.
使
学
生
知
道
几
种
交
通
运
输
方
式
的
特
点
< br>。
？
情
感
、
态
度
、
价
值
观
：
使
学
生
树
立
爱
护
交
通
运
输
设
< br>施
的
意
识
。
？
教
学
重
点
：
？
（
1
）
让
学
生
知
道
什
< br>么
是
交
通
运
输
以
及
交
通
运
输
的
设
施
。
？
（
2
）
使
学
< br>生
知
道
几
种
交
通
运
输
的
特
点
。
？
教
学
难
点
：
什
么
是
交
通
< br>运
输
以
及
交
通
运
输
的
设
施
。
？
教
一
学
．
过
导
程
入
？
？
1
．
情
景
导
入
？
我
们
都
到
公
园
或
郊
外
玩
儿
过
，
那
< br>么
我
们
是
怎
么
去
的
呢
？
（
坐
汽
车
、
坐
火
车
、
坐
船
、
< br>坐
飞
机
）
？
那
么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、
火
车
、
轮
船
< br>、
飞
机
会
怎
么
样
它
们
还
能
正
常
工
作
吗
？
（
学
生
讨
论
< br>，
教
师
给
予
肯
定
。
）
？
没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不
< br>能带我们去我们想要去的地方了。
我们的生活就会遇到很多的不方便。
我们把它
们叫做交通运输设施，
那么大家都知道哪
些这种交通设施呢，
你仔细观察过它们
没
有
哪
位
同
学
能
给
大
家
描
述
一
下
你
熟
悉
的
交
通
运
输
< br>设
施
呢
？
2
．
复
习
导
入
？
大
家
想
一
想
什
么
是
< br>交
通
运
输
你
能
举
个
例
子
说
明
一
下
吗
？
(
对
学
生
回
答
给
予
肯
定
，
总
结
)
< br>？
过渡：
大家说的都很好，
可是要完成把人或物从一个地方运到
另一个地方的
交通运输任务，
必须要依靠一定的交通运输设施，
你都知道有哪些交通运输设施
呢
，
大
家
把
想
到
的
写
在
纸
上
，
看
< br>看
谁
写
得
最
多
。
？
二
板
书
：
．
交
通
运
新
输
的
设
施
课
< br>与
方
式
？
？
1
．待学生写完（或说完）后，请他们和书上
< br>“
说一说
”
中所列的交通运输设
施相对照。
对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生，
可请他们对书上的内
容
进
< br>行
补
充
，
并
予
以
表
扬
。
？
2
．让学生选择一项自己最为熟悉的
交通运输设施进行简单描述，主要侧重
在
外
观
形
态
方
面
。
？
(
对
学
生
< br>回
答
予
以
肯
定
，
并
相
应
补
充
。
)
？
3
．
那
么
大
家
能
把
这
< br>些
交
通
运
输
设
施
分
下
类
吗
？
如可提示学生在
< br>“
说一说
”
中所列的可以移动的
交通运输设施旁作个记号。
或
？
问：那么大家说这些交通运输设施
哪些是固定的，哪些是可以移动的？
（
根
据
学
生
回
答
进
行
评
价
）
？
正象大家说的，
交通运输设施分为两
类，
一类是固定不变的，
如铁路、
公路
、
车站、码头；还有
一
类是可
以
移动的
，
如火车、<
/p>
汽车、
飞机、轮船
。？
< br>
板
书
：
交
通
运
输
设
施
？
固
定
的
：
< br>铁
路
、
公
路
、
车
站
、
码
头
…
…
？
移
动
的
：
火
车
、
汽
车
、
< br>飞
机
、
轮
船
…
…
？
4
．
组
织
学
生
阅
读
课
本
第
二
十
三
页
内
< br>容
。
？
那么大家从你的亲身体验中说一说
交通运输设施为我们的生活带来了哪些
便
利
？
要
是
没
有
这<
/p>
些
交
通
运
输
工
具
我
们
的
生
活
会
是
什
么
样
子
呀
？
（可以先以小组为单位讨论，然后
选代表说，也可以自由发言，教师要给予
鼓
励
< br>。
）
？
5
．总结
：交通运输设施为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运
输
任
务
的
保
证
，
所
以
我<
/p>
们
每
个
人
都
应
该
自
觉
地
保
护
交
通
运
输
设
施
。
？
6
．
出
示
[
演
示
：
交
通
运
输
方
式
< br>]
边
演
示
边
提
问
、
讲
解
？
交通运输任务的完成，
是离不开一定
的交通运输方式的，
大家想一想，
都有
哪
几
种<
/p>
交
板
通
书
运
输
：
方
方
式
式
呢
？
？
提示学生回答出公路运输、铁路运
输、水路运输、航空运输四种方式，并配
合
演
< br>示
。
？
运
输
方
式
有
这
么
多
，
那
么
大
家
知
< br>道
它
们
各
自
都
有
什
么
特
点
吗
？
请大家做书
上第二十五页的
“
做一做
”
，
说一说你是如何选择的，
并说出选择
的
（
理
对
学
生
回
由
答
给
予
。
评
价
）<
/p>
？
？
7
．大家
说的都很好，同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特
点
。
（
进
行
演
示
）
？