四年级品德与社会教案(下)
-
四年级品德与社会教案
(
下
)
一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这
首歌描写了什么？
二、谈话导入。是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在
你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也
是可爱的。每
个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，
每个人都热爱着自己的家乡。今天，就
让我们先认识自己家乡的
地理位置。
二、看地图，找家乡。指名学生，问：你的家乡在哪里？用
“我的家乡在
省
市
县”填空说话。
2
< br>、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。以一
人为例，教师带领学生
一起找找家乡所在的省和省会城市。说一
说在地图上的大概位置。
3
、小组合作，找一找家乡。
<
/p>
4
、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这<
/p>
里，我的家乡在这里。”
5
、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家
帮帮他们。
6
、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家
自己找找家乡，比一
比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
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1
、每个学生拿出自己带来的小地图
，在地图上把自己的家乡
所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2
、说说你对家乡的了解。
3
、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的
家乡打扮得更美丽。
4
、学生上台展示。
四、遐想：二年后的我。一转眼，你长大成人了。你会为家
乡做点什么？你对家
乡会有一种怎样的感情？
五、小结第二课：家乡的美景
家乡的人教学目标：
1
、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情
感。
2
、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对
家乡的感
受。
3
、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和
家乡的文化生活。
4
、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家
乡人的努力分不开
的。鼓励学生为家乡做贡献。教学重点：
<
/p>
1
、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情
感。
2
、能运用
观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和
家乡的文化生活。教学难点：能用画笔
记录下自己眼中家乡的美
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景和自
己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感
情，明确现在应该做些什么。教
学准备：
1
、多媒体课件：《我的家
乡》录象及相关的自然景观图片。
2
、学生准备图画纸和彩笔。
3
、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程：一、看一看，说一说。
1
、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象
。
2
、说说从画面上，你看到了什么？
3
、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
< br>
4
、交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什
么景
色？二、、演一演，猜一猜。
1
、启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友
了解
你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们
好吗？
2
、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
< br>
3
、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表
自己的
意见。
4
、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同
学猜猜是哪里。三、画一
画，评一评。
1
、出示具有代表性的
反映家乡景观的如：街道、公园、树林
等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈
自己的感受。
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2
、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩
笔把它画
下来。
3
、
小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板
上。
4
、请被选的同学介绍自己的作品。
5
、师生共评最佳创作奖。四、说一说，唱一唱。
1
、教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家
乡做贡献的
有哪些人吗？
2
、你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的
小故事。
4
、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表
演给同学们看好吗？
5
、展示自己收
集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交
流是通过哪些渠道获得的资料。五、活动：
我是小导游。第三
课：浓浓乡土情教学目标：
1
、考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文
< br>化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2
、探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解
“一方水土
养一方人”的含义。课时安排：两课时活动准备：
1
、教师准备电子课件（
1
）各地区不同民族风情
的画面（
2
）
具有家乡特色的地域文化
。
2
、教师准备
MTV
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3
、学生准备家乡的相关资料。（文
字、图片、音像）第一课
时：调查活动
1
、学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文
化中的不同方面。
2
、通过观察家乡
人们的一些生活现象（文化艺术），提出思
考的问题。
3
、根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。第二
课时：课堂学习
一、师生互动，引入话题师：
同学们，今天我很高兴和大家
一起学习。教师用不同的方言向大家问好。问：请同学们说
一
说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？师：是
啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓
毛衰”这一诗句道出了每
一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓
浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话
，更会感到格
外的亲切与温暖。师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就
一起来了解家乡的文化艺术。
二、了解家乡文化
渊源师：那你们知道家乡文化艺术是怎么
形成的吗？课前老师请同学们进行了了解，谁能
给我们介绍一
下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学
习态度、精神给予肯定和鼓励）现在就让我们一起沿着历史的长
河去追溯家
乡文化的渊源。（播放课件：家乡文化史）师：从刚
才的这一段资料片中，你了解到什么
，有什么感受？（学生自由
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发言）
师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，
创造出了丰富多彩的文化艺术，
并一代一代地继承发扬下来。到
了二一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们
根据自
己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞
< br>蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我
眼中的家乡文化艺
术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我
宣布，家乡文化艺术节现在开始。
三、家乡文化节活动师：下面，我们举办一个家乡文化节活
动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1
、家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）
2
、家乡音乐艺术。师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我<
/p>
们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜
集，
找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，
老师今天把它带到课上来和大
家一起分享，感受它的魅力，好
吗？（播放：有特点的家乡歌曲）师：大家听后有什么感
受？
（学生自由发言）师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能
给我们再展示一段？（学生展示活动）
3
、家乡戏曲。
A
、学生先介绍。
< br>B
、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。
4
、家乡的手工艺品。
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A
、生展示照片、图片，并配以解说
以及学生自制的手工艺
品。
B
、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺
品，看得我眼
花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的
手工艺品，（教师根据实际情况而定）
我做得当然比较的简单，
现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作<
/p>
吧！（出示手工制作的录像）
C
、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人
们在生活中
创造了美，这美又装点了人们的生活。）
5
< br>、家乡舞蹈。师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善
舞。现在谁来给我们展示
家乡的舞蹈艺术。
A
、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B
、播放摆手舞的场面。
C
、师生共同感受愉快的摆手舞。师：我发现，好多同学都被
这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，
来，让我们一
起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
四、交流体会，
升华情感。师：今天，通过学习交流，我们
看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛
勤耕耘，创造出了
丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你
们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我
们一起
来聊一聊吧！（学生交流，谈感受）
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五、全课总结。师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方<
/p>
土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们
每
一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人
们，他们在自己的土地上劳动
创造，创造出了美好的生活、灿烂
的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表
达出了浓
浓的乡土情。第二单元：生产与生活第一课：吃穿用哪里来教学
目标
1
、
< br>通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生
产与我们日常生活的密切关
系。
2
、
3
、
4
、
能基本
领会各种物品的属性和类别。
知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
< br>学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强
对农作物生长及农业生产的
时令性的真实感受。教学设计第一教
学流程（课前准备）请学生在课前通过询问家长、网
上查询等方
式调查了解：
1
我们当地农
村主要生产哪些农产品？
2
我们餐
桌上
的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3
了解家乡的
一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？第二教学流程
一、追根寻源──日常用品找“老家”
1
、通过童谣引入课题。学生根据提示：（
1
）人每天饮食、
起居需要……（
2
）学习需要……（
3
）出行需要……在书上列出
所需用品
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、请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品
的名称。
3
、请学生给生活、学习需要的物品
分分类，帮它们找找“老
家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。（
1
）引
导学生在小组内说说：列出的物品是
从哪里来的。（
2
）教师出示
一些物品
，让学生分类，说理由
二、到农村去看看──不同的农产品
1
、教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：
农
业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业
（造林营林）都是农业生产。
（教师可以补充讲讲副业）通过交
流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：
农业、牧
业、渔业、林业。
2
、引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、
油、麻、丝、
茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。教师
出示关于种植业的一些图片，学生说说
看到了什么？让学生了解
种植业的内容。
三、了解家乡的农产品
1
、引导学生交流课前收集的资料。学生交流课前搜集的资
料。分组选择一种
家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点
及其生长的环境。
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2
、利用苹果和柑橘的对话，引导学
生了解农产品的种类会受
自然条件影响。教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农
业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
3
、激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。
四、总结第二课：从电视机的变化说起教学目标：
1
、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的
需求不断革新和发展。
2
、
从各种
产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活
水平不断提高的需要；是社会生产发展的
需要。教学重点：通过
认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革<
/p>
新和发展。教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高
的
需要；是社会生产发展的需要。课前准备：调查、访问
1
、让学生针对电视机进行小调查。
2
、
让学生
找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变
化和更新。
3
、
问问父
母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化
更新。教学流程：活动一
找一找电视机的变化活动目标：让学生
知道产品是随
着人们的需求变化而变化的。
1
、在
课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小
吧，现在就请同学们交流一下你们的
收获吧！（学生分小组交流
调查结果，师巡视和学生一起交流）
2
、设计问题和学生交流：
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、你们家换过电视机吗？那么你们
家换的是什么电视机呢？
又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前
的好？但你想过没有以后还会换吗？
4
、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里
有
吗？那你是怎么知道的呢？
5
、观察
、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机
的图片）你们觉得以前人们看着这种
电视机会怎么想呀？
6
、（出示课件
，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，
这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还
想换更好的了？看来
大家的需要在不断的发展，要求越来越高。
7
、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不<
/p>
伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。（出
示
课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也
越来越好了。想想，这是为
什么呢？师小结：随着社会的进步，
科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品
的要求也越
来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越
高级呢？活动二
找一找其它产品的变化活动目标：
从各种产品的不断更新，
让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。
1
、让学生读读教材上几个小朋友的讨论
。
2
、小组讨论产品为什么会不断变
化。除了这些东西在越变越
好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看
哪
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个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨
论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等
等
。每小组得出一个结论。总结：同学们很会发现，说得非常
好。这节课，我们通过了解电
视机的发展变化，知道了随着人们
需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了
。大家的
收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！课后
反思：在本次活动中，我认为教师在设计调查问题时应注意多样
化，使学生能从
多方面入手进行调查访问。应注意强调学生自己
的真实感受，在让学生讲述自己身边的变
化时，应让学生多说，
使学生在具体的事例中感受、体验到位。第三课：生活中的各行<
/p>
各业教学目标：
1
、让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各
业，并明白它们与工农业
生产部门之间的关系。
2
、了解社会
生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关
系，并认识到随着社会生产的发展，各行各
业也在不断变化着，
相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
< br>
3
、引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思
考社会
现象。
4
、让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂
得我们的生活离不开各行
各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢
他们，珍惜他们的劳动成果。课前准备：
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、给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事
的行业。
2
、制作多媒体课件教学过程：
一、师生互动，生成话题师：同学们，今天我们一起来谈论
一个话题
：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑
问？（学生提问，师相机归纳小结
：生活中有多少行业的人在为
我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）师：今
天，
我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
1
、感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳师：刚才同学
们问了，生活
中有多少行业的人在为我们服务？我们不妨从一天
的生活说起，今天早上你们吃了什么？
（学生交流早上吃的早
餐）师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜
时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着
这个
疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还
在睡梦中时，有多少行业的劳
动者已经开始了忙碌？
2
、观看录像
（出示课件）晚上在路上各种车辆在行驶；很多
奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶
，从大车上卸奶，装到
小车上；送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车<
/p>
送奶；送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进
入
小区；送奶员把牛奶放进了奶箱；环卫工人清理垃圾；蔬菜批
第
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发
市场呈现出忙碌的景象；运菜的人在赶路；运菜的人把菜摆在
摊点上；小区内清洁工把扔
在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，
洒水车在洒水，清洁工在扫街道。
< br>
3
、交流讨论师：刚才你看到了什么？想到了什么？（
学生交
流自己观看录像的感受）师：说出了自己的真实感受，好！
4
、说自己日常生活师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们
的
生活提供了方便？请说一说你亲身经历的事。（学生可能会说，
我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，
最后做成衣服；还有人
运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸
妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有
的同学家离学校
很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会
给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多
信息；我
们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼
房，还有装修公司的工人来我家装修
……）。师：生活中有这么
多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不
同
的行业分分类。
5
、学生填表（学生在书上填表）师：同学们，你们想对这些
默默为我们付出的人
说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说
吧！（学生虔诚说心里话）
（二）反思思考：假如……师：在我们身边有这么多行业的
人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有
多重要，假如有一天，
他们都停止了劳动，我们的生活会是什么
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